砥礪前行，不負韶華，傳道育人，方得始終

馮娟

一、高中英語教學中的情感態度的培養

師者，所以傳道授業解惑也。新時代賦予了傳道授業新的含義，傳道其實也要求新時代的教師要有意識地對學生進行正確的情感態度和價值觀的培養。教師作為新思想的傳授者，要隨時保持與時俱進，不再只是淺表意義的簡單教書匠，知識的傳播者，還要教授學生自覺學習，主動學習的可貴品質以及正確待人接物，為人處世的道理和智慧，更要教會學生如何了解自己與他人，如何了解與擁抱世界的真諦。在了解自己與他人，也在了解世界的過程中學會感恩與回饋，責任與擔當，以達到培養學生完善的情感態度的目標。

在新課程改革中明確指出，教育事業的發展不僅要重視培養學生的基礎知識，而且要重視培養他們積極的情感態度。教育事業涉及的學科的較多，包括英語，數學，物理等等，在所有的科目中，和情感態度關系最緊密的一個科目就是英語。通常情況下來說，人與人之間都需要進行語言溝通，而語言正是我們表達情感的重要途徑。所以，合理智慧地使用語言，發揮語言的作用與魅力，推動人與人之間的積極效應的交流，增進人和人之間的情誼。讓學生切實體會到語言的力量，文字的魅力。語言的合情合理的運用可以對交際關系產生關鍵性乃至決定性的積極影響。同時，關注每一個人的心里感受，關心每一個人的真實情感，也是以人為本，以學生為主體的素質教育理念的實際體現。學生之間，師生之間都可以通過語言的力量實現增進情感的目的。

二、高中英語教學中價值觀的培養

步入高中階段之后，學生們思想和心理上逐漸變得成熟，是形成三觀的重要時期。在這一時期，教育工作者尤其要重視培養他們正確的三觀。自古以來，我國就高度重視教育事業的發展，并且尤其關注“傳道”，結合當代社會的發展來看，“道”指的就是價值觀。然而，就目前的教學現狀來看，大部分學校都忽略了培養價值觀。過于重視學生的成績。出現了成績好分數高，價值觀情感觀比較欠缺的學生。還有部分學校雖然提出要培養學生的價值觀，但是，這一方面的工作僅僅是流于形式，并沒有貫徹落實。甚至還有部分學校提出來的價值觀是不完善的，會對學生造成一定的危害和影響。

在課堂融入積極價值觀。教師要結合學生的實際心理狀況，要考慮到每一位學生的個體差異性，采取適合學生的教學方式，從而達到潤物細無聲的效果。

當今社會，人類社會進入了多媒體時代，各種網絡媒介變得越來越發達，同時也給人類生活帶來了重要的影響，而且在青少年的學習以及生活中扮演著至關重要的角色。所以，學校也可以打造深受學生喜歡的一些網站和平臺，讓學生通過這些渠道來進行信息的瀏覽和下載，并通過這些渠道來潛移默化的參透一些正確的三觀以及品質，對學生造成積極的影響，培養學生形成良好的價值觀。精心打造校園文化與魅力展現平臺最重要的一項工作就是學生，教師和家長最為關心的校園網頁的建設，通過調動學生參與學校的宣傳網頁設計，一方面讓學生進一步了解了自己母校的文化積淀和底蘊，增強了以我校為榮的自豪感與責任感。另一方面，通過對優秀校友的了解，對優秀教師的敬仰，也激勵著學生積極進取，有所創新，有所突破。

三、核心素養下全面落實高中英語教學中的情感態度和價值觀目標

（一）要建立更加完善的設計團隊，進一步貫徹落實情感態度和價值觀教育

隨著國家開始實施新課標，這對教師提出了更高的要求，除了給學生傳授基本的文化課知識之外，教師更應該注重培養學生的素養，引導學生形成正確的價值觀。對英語教學而言，英語教師除了讓學生學會基本的英語知識之外，也要讓他們能夠將理論和實踐結合在一起，提高學生的信息分析能力，增強學生的信息處理水平，并以此為基礎，形成正確的三觀。總而言之，在新課標的指導之下，教育并不只是為了提高學生的文化課成績，而是要全面促進他們的身心健康成長，這也就體現了情感態度和價值觀目標的重要性。

（二）要建立健全多元化評價機制，落實培養情感態度和價值觀的目標

要想建立更加完善且科學的多元化評價機制，教師首先要重視每一個學生的獨特性，重點注意以下三方面的內容，第一，動機差異。第二，氣質差異。第三，性格差異。在評價的同時，必須把以下兩個要素結合在一起，其中一個是量化評價結果，另外一個是質的評價。評價方式也要豐富多樣，不能過于單調，否則評價結果必然會存在較大的誤差。

（三）要構建更好的教學氛圍，促進培養情感態度和價值觀目標的實現

要進一步貫徹落實和情感態度與價值觀有關的所有的課程，盡最大努力完成課程目標，確保學生能夠得到更加豐富的知識，同時又能夠獲得健全的人格。除了長時間的教育工作之外，學校的領導也要進行一定的支持和幫助。在一個學校中，發揮領導作用的重要責任人就是校長，校長需要對學校的一切工作進行合理的規劃和指導。需要對教師進行支持和幫助，引導教師關注情感態度和價值觀教學目標，并將這一目標貫徹落實。而要更好的體現出情感態度和價值觀，前提條件就是要建設優秀的校園文化。優秀的校園文化能夠在一定程度上促進學生學習的積極性，增強學生的學習信心，給學生構建良好的學習氛圍，推動學生的身心健康成長。文化的力量是潛移默化的，能夠讓學生形成良好的情操，培養學生構成較好的合作意識，增強學生的團隊意識以及責任感，最終讓他們建立正確的價值觀，人生觀和世界觀。

教育要注重綜合素質的全面發展，正確的情感態度和價值觀是至關重要也是起決定性作用的素質。關注情感態度和價值觀，不斷提高學生思想政治覺悟和道德文化素養，增強綜合素質，努力培養學生充滿活力，具有效率。新時代的教師，要學會融會貫通，將積極的情感態度和價值觀融合進教材進課堂進頭腦，貫穿到每日必行的教育教學工作當中。要深知挑戰不斷與責任重大，面對教學過程中的難題，更要迎難而上，砥礪前行，不負韶華。厚植家國情懷，理想信念，引領前瞻意識，世界眼光。通過正確的情感態度和價值觀引領培養學生感恩情懷，奮斗精神，責任意識，擔當勇氣，努力培養緊跟時代發展的新興青少年人才。唯有如此，教育才會發揮應有的價值和意義，育人才會顯現實際的作用和效應。傳道育人，不忘初心，方得始終。