高中合唱教學淺析

田若萌

摘要：在新教材及新課改的要求之下，素質教育理念已貫穿于日常的教學過程中，音樂學科也不例外，對此，音樂教師應當在自己的教學過程中加強新課改要求的落實，將音樂課中比重較大的合唱模塊課程設計的更加有趣，吸引學生積極參與，從而可以使得音樂課堂更加高效，也間接促進學生之間的集體凝聚力。因此，教師貫徹落實雙新背景，組織合唱教學是十分必要的，本文對其如何進行開展進行了簡要分析。

關鍵詞：高中音樂;合唱教學

在高中音樂過程中，合唱的難度是較大的，這代表著音樂教師肩負重要的使命，需要解決合唱選曲、動作排練、聲部分配等問題，作為總設計師的音樂老師，需要為之做出不斷努力并加以創新。本篇文章就是針對高中音樂老師如何在雙新背景下創新設計學生合唱教學，提出了一些可行性建議，具體如下：

一、合唱課程開展的重要性

我國《普通高中音樂課程標準》中明確說明：歌曲是實踐性很強的學習內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的在一門課程。因此，在對音樂的鑒賞過程中，可以幫助學生打下堅實的基礎，可以提升學生對集體合唱的認知，讓他們深刻理解到合作的重要性。但是在目前學校課程設置中，音樂課的比重是十分微小的，由于書本內容較多，導致很多音樂教師會忽略導入環節，直接開始教學。此時，學生對于合唱音樂并沒有一個深入的了解，不能理解合唱音樂的魅力所在，對此，音樂教師應當在講授一首新的合唱曲目之前，為學生介紹關于這首曲目的相關內容，保證在學生有了初步認知以后再開展后續教學工作。

例如，教師在講第十單元《黃河大合唱》中《保衛黃河》這一首合唱曲目時，可以先在課堂導入時，借助多媒體為學生播放《2011中華紅歌會開幕式暨慶祝中國共產黨成立90周年大型文藝演出》中這首合唱曲目的表演視頻，讓大家靜靜的欣賞作品以后，再為大家說明這首歌曲是我國著名音樂家冼星海作曲，產生于抗戰時期，這首歌的主基調十分的慷慨激昂，歌詞中寫了無數的抗日英雄奮勇向前，奔向前線英勇殺敵，在我國處于十分危難的時刻時，是這首有著明快旋律的歌曲為大家帶來了積極面對敵人、勇敢前進的步伐。就是通過教師的這些講解，可以讓學生認識到這首歌曲的魅力所在，以及其對我們國家重大的意義，當學生有了這些認知以后，可以激發他們對于合唱曲目的學習興趣，有效提高課堂效率，同時也激發了學生們的民族意識、愛國精神。

二、合理分配合唱內容，因材施教共促好作品

在高中階段的音樂課程中，存在著一些難度較大的作品，這便需要教師循序漸進的對學生加以引導，由淺入深、由易到難，面對合唱曲目，教師需要先將作品進行劃分，將重難點劃分出來，著重對學生進行反復教學;也可以將曲目分成幾個部分，進行分段教學，在對一部分掌握以后再進行下一部分的練習，最后再將其整合成為一個好的作品。這樣相比于直接學習一首完整的合唱歌曲，學生可以得到更多的練習和鞏固。

例如，音樂教師在教《我和我的祖國》時，可以先將這首歌曲平均分為兩個部分。在學生不熟悉整首歌時，對第一部分給予多一些時間教學指導，為學生分配好適合他們的段落，首先帶領學生進行節奏練習，在學生認識并熟悉了《我和我的祖國》的旋律以后，后面的教學會簡單一些，這樣就能有效的合理安排時間，循序漸進，也可以培養學生對于合唱的自信心，增加今后對音樂的興趣。

三、組織開展多種活動，鼓勵學生積極參與

在新課改的要求之下，學生要做到理論聯系實際，這樣才可以幫助他們鞏固所學到的知識與技能，對此，音樂教師應當幫助學生提供一些實戰演練，這對于學生來說，有一些比賽的經歷不僅可以鍛煉大家的勇氣，讓大家站在舞臺上表現自己，增強每個人的自信心，更加可以使得同學之間的集體凝聚力提升，共同構建一個氣氛更加和諧的班集體。

例如，音樂教師可以在每學期為學生組織一次以班級為單位的校級合唱比賽，在每一次比賽中設置不同類型的主題，保證健康向上且可以為學生帶來正方向的影響，像2021年是建黨一百周年，便可以設置主題為與“愛國、建黨”相關。在比賽中，邀請一些校內外的專業人士作為評委老師，讓他們對學生們的表現給予合適的評價，對于學生們表現好的地方提出表揚，鼓勵其他人向他們學習，而對于一些表演過程中出現的失誤之處，及時委婉提醒，避免學生今后還會有類似錯誤。這樣的實踐鍛煉可以為學生帶來參與合唱的動力，從而激發學生進步成長。

四、結語

綜上所述，歌唱模塊中的合唱教學對于音樂教師來說可能是一個巨大的挑戰，因此，在教學這個漫長的過程中，音樂教師應當做到用心去帶動、培養學生，按照新課改的要求，培養他們的團結協作能力，不斷進取探索，從而創新自己的教學方式，為學生營造新的音樂學習體驗，讓高中生得到更加全面的發展，將我們新一代學生積極昂揚的精神面貌展現出來。

參考文獻：

[1]汪流流.（2017）.淺析新課程背景下的高中音樂合唱教學.教育（3），00225-00225.

[2]張正偉.（2010）.淺談新課改中高中歌唱模塊的教學.校園歌聲（12），2.

[3]陳彤.新課標下高中音樂歌唱模塊教學模式分析.當代家庭教育（10），2.