淺談鄉村同步互動課堂對教學點的影響

陳虹伶

摘要：鄉村在線同步互動課堂是依托現代信息技術和互聯網教學的一種新的授課方式，實現異地異校聲音、文件、授課教師和學生實時同步，讓教學資源異地異校共享。是義務教育均衡發展的重要途徑。

關鍵詞：互動課堂;有利因素;教育均衡

一、在線同步互動課堂的有利因素

在線同步互動課堂主要應用于教育發展不均衡的鄉村學校，特別是教學點。實現優勢資源的共享、交流，解決師資薄弱、教育資源匱乏等難題。東興市馬路鎮鎮中心小學與鄉村教學點建設同步互動教室，提升雙方教師能力，激發學生學習興趣，教育資源的合理分配，也有利于義務教育各方面的均衡發展。

時代在發展變化，科技的迅猛發展，改變著人們的生活方式、出行方式、接收信息的方式，現代化科技也深刻的改變著學校教學模式，老師的上課方法也發生改變、學生的認知也發生變化。老師在上課時巧妙使用現代網絡技術，可以機提高學生的聽課學識興趣，提升老師的上課效果，也可以讓在線同步課堂廣泛應用。使用同步互動課堂，可以讓偏遠、老師不足的教學點學校同享鄉鎮中心校的教學條件。使教學點學校開齊課、全面培養學生的德智體美勞。是實現鄉鎮和教學點教育均衡發展的重要途徑。

第一，解決了現階段農村教學點學校緊缺學科師資匱乏的問題。因為城市發展不斷向鄉下發展，外出打工人員增多的因素。城鎮、廠區人口越來越多，許多地方鄉下教學點學校的學生愈來愈少，許多學校是只有幾個學生，被稱為教學點。許多教學點的老師多數是上了年紀的老教師，而且一個教學點就一名老師，要上兩個年級四個主科，圖畫、音樂、道德與法制、手工等學科名存實亡。可是，依據教育部要求必須有必須開設所有科目。我鎮中心小學開展 “在線同步互動課堂”上課新方式，可以有力的解決了目前我鎮教學點學校圖畫、音樂等科目沒有老師上課的處境。在線同步互動課堂，推進農村學校校際間的均衡發展特別是圖畫、音樂、道德與法制、手工等學科等，實現優質教育資源共享。

第二，可以通過現代信息技術把鎮中心校優質的師資和先進的教育教學方法時刻迅速的傳送，使鄉鎮教學點的師生享受到鄉鎮中心小學的優質師和先進的教育教學方法，促使鄉鎮教學點學校義務教育的均衡發展。使用同步互動課堂以后，教學點與馬路鎮中心小學開展在線課堂連接，幾所學校開展同步課堂教學、師生互動，實現理念共享、資源共用、優勢互補、合作共進，進一步促進城鄉教育資源均衡發展。鄉村同步互動課堂新穎的上課模式，讓老師與學生不用走出校園，在課堂上就學習到了遠在鎮中心校老師傳授的知識。提升了老師的教師素養，提高了學生的學識興趣。

第三，“在線同步互動課堂”的開展使教學點的老師改良了舊的上課理念，在上課時獲取良好的教育教學資源，教師基本功和上課效果都獲得到了許多提高。

第四，“鄉村同步互動課堂”的實施，老師在上課時靈巧的使用現代互聯網信息科學技術，可以提高學生學習知識的趣味，提升教育教學效率。

（1）可以提高學生學習知識的趣味。偉人曾經說過興趣是一個人最好的老師，是激發學生學習知識的根本動力。現代互聯網信息科學技術在上課時的使用，可以最大地引發學生的五官，眼到、口到、手到等感覺器官，集中學生的注意力，提高反應能力。

（2）提升教育教學效率。“鄉村同步互動課堂”能夠使抽象的符號、生動語言文字、富有感情的聲音、美麗的圖形、精彩動畫片等許多種現代網絡信息聚集一身，提高學生的學習興趣和對知識道理的消化，使學生經過眼睛、耳朵、手等身體器官來獲取要學的信息。

（3）“鄉村同步互動課堂”的實施。讓傳統的教育理念和上課方法也發生的改變。學生不僅能夠通過教科書、書報等開展學習，或者請教老師父母、哥哥姐姐。也能通過網絡人工只能軟件或機器人進行自主學習。拓寬了學生的學習渠道，豐富了學生的知識面。

二、“在線同步互動課堂”的缺點

第一，網絡不穩定或著沒電。這兩種情況還是會發生的，在上課過程中網絡突然中斷或著沒電現象，會是上課中斷、無法完成制定的教學三維目標，常常讓老師和學生突然不知該如何繼續上課。

第二，網絡速度傳輸慢。教學點開通的一般是網速最低的網絡寬帶。上課時老師的聲音無法及時傳送，而是卡在那里不動，學生的學識積極性會下降。

即使“鄉村在線同步互動課堂”有一些缺點不足，但是我們可以繼續的在上課過程中尋找方法解決，減輕外部環境對鄉村同步互動課堂的不好的影響。

鄉村在同步互動課堂，解決了目前農村教學點學校緊缺學科老師不足的問題題;促進了城鄉教育資源均衡配置，推動了城鄉教育均衡發展;能夠通過網絡把中心校優質教育資源實時快速傳遞，讓我鎮教學點的學生享受到中心校的優質教學資源，促進鄉村教育資源均衡發展;可以提高學生學習知識的趣味， 提升教育教學效率。

總之，“鄉村同步互動課堂”的使用現代互聯網絡科學技術，實現異校異地聲音、視頻實時同步，突破了時空限制，使教育資源異地共享，我相信隨著“在線同步互動課堂”的技術越來越成熟和完善，將會為為教學點的教育發展開辟了一條新的途徑，雖然道路是曲折的，但前途是光明的。

參考文獻：

1.韋妙.農村小規模學校信息化發展的困境與出路[D].華中師范大學，2016.