基于科創節平臺的小學生創新能力培養探究
——以江蘇省常州市華潤小學科創節為例

文 /陸丹怡

引 言

科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。創新是當今時代尤為重要的一項品質，不僅是民族持續進步發展的源動力，更是國家繁榮昌盛的內在驅動力。隨著當代科學技術的迅猛發展，教育工作者必須認識到開展科技創新能力培養工作的重要性。如何培養學生的創新能力呢？筆者認為應該從兩個方面去思考：一方面是培養創新能力的重要意義；另一方面是如何依托科創節平臺，落實對學生創新能力的培養。

一、培養學生創新能力的重要意義

學生創新能力的培養既適應了時代發展和社會發展的需求，也能夠讓學生的學習充滿活力，促進其健康成長，為其主動學習、探索新知提供助力。同時，創新能力的培養也將促進素質教育目標的達成，為學生將來成為國家所需的高素質復合型人才奠定扎實的基礎。

在創新能力的培養過程中，教師可通過介入質疑過程，幫助學生鞏固學習成果，形成創新思維，并通過與實踐應用的有機結合，促使學生實現創新精神與實踐能力系統、有效地結合，以及學生創新能力的提高，這對學生綜合素質的發展具有重要意義[1]。

二、學生創新能力的分析

（一）對創新意識作用的分析

興趣作為創造性活動的基礎，也是推動人們探究各種問題的積極心理傾向和內在動力。在教育教學實踐中，采用啟發性、互動性的方法和評價機制，能夠培養學生正確探索知識的習慣，激發其學習興趣，并使其創新動機，得到科學的啟發和引導。……