新高考視域下激勵高中生英語學習動機的實踐研究

趙劍飛

摘 要： 高中英語是學生高考中的重要科目之一，教師一直在不斷地進行研究和改革，尋找更好的教學方法進行教學，但是在實際當中，部分高中生對英語的學習動機并不是很強烈。文章對高中生英語學習動機進行簡單的研究，從高中生英語學習動機的重要性出發(fā)，對目前英語學習狀況進行簡單的說明，最后提出提升高中生英語學習動機的有效策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語;學習動機;策略研究

中圖分類號： G633.41??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1673-8918（2022）08-0131-04

一、 高中生英語學習動機的重要性

高中生的英語學習動機對英語學習質(zhì)量和效果具有直接的影響。第一，強烈的動機能夠讓學生更愿意花時間進行學習。良好的學習動機能夠讓學生更加愿意積極主動地進行學習。高中階段學生的學業(yè)比較繁重，各門學科有大量的作業(yè)，那么學生可能就會對更加感興趣的科目投入更多的時間進行學習。學生對英語學科有了強烈的學習動機之后，那么就會更加愿意去花時間研究英語、學習英語，這樣相應的學習質(zhì)量就會逐步的提升。第二，學習動機是提高英語學習成績的基礎(chǔ)。學生的心理與學習質(zhì)量有一定的聯(lián)系，隨著心理學的發(fā)展，教育中的情感因素越來越受到重視，情感和認知是學習過程中不可分割的兩部分，積極的情感因素能夠有效地促進認知活動的順利進行。而學習動機就是積極的因素之一，具有強烈動機的學生往往具有認真的學習態(tài)度和堅強的學習毅力，在語言學習方面能夠取得明顯的效果。第三，學習動機有助于提升學生的學習質(zhì)量。學習動機能夠讓學生對所學習的知識有更高的積極性，這樣學生就會在學習的過程中集中注意力，不斷的進行思考和練習。在學習的過程中，學生有一定的積極性和主動性就會使學習質(zhì)量得到進一步的提升，進而整體英語水平也能得進一步的發(fā)展和提高。通過強烈的動機不斷的進行學習，能夠得到有效的反饋，學生在學習之后可以獲得良好的成績，從而進一步刺激學生更努力地學習，這樣就會形成良性循環(huán)，因此，在英語當中幫助學生提升自身的學習動機是十分重要的。

二、 高中生英語學習現(xiàn)狀

高中生英語學習中存在參差不齊的現(xiàn)象，有的學生對英語十分感興趣，愿意積極主動地進行學習，而有的學生則在不斷地進行逃避，因此呈現(xiàn)出不同的現(xiàn)象，下面就對高中生英語學習現(xiàn)狀進行簡單的說明。

（一）學習壓力大

高中階段學生學業(yè)繁重，各個學科都有著大量的知識，同時學生也要兼顧各個學科，不能夠出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。因此，學生長期承擔著較大的學習壓力，這些學習壓力很容易會打亂學生的學習節(jié)奏，影響學生的思維和學習質(zhì)量。一些學生在學習的過程中也缺乏科學的學習方式從而導致不能夠看到明顯的效果。長期以來，部分學生在某些學科上通過努力，但是沒有取得很好的學習效果，就會打擊學生的學習信心，從而影響最終的學習質(zhì)量。

（二）缺乏英語學習策略意識

在進行學習時，科學有效的方法，能夠幫助學生達到事半功倍的效果，但是在高中繁重的學習情況下，大多數(shù)的學生將注意力都集中在了課本當中的每一個知識點，而缺乏了英語學習策略的意識。同時，在進行學習的過程中，大多數(shù)的學生認為英語就是要進行記憶，通過不斷的死記硬背掌握更多的單詞和語法知識，這樣就會逐步地提升自身的英語學習能力，但是在實際進行學習的過程中發(fā)現(xiàn)死記硬背并不能夠真正的起到作用，很有可能還會導致學生更加厭煩英語學習。

（三）缺乏學習動機

學習動機和學習積極主動性是影響學生英語學習質(zhì)量的關(guān)鍵要素。部分學生對英語本身就缺乏一定的興趣，在繁重的學業(yè)當中，更是把英語放在最后，逃避英語學習。學習積極性和主動性是提升學習的重要因素之一，當學生對英語學習缺乏興趣，缺乏動機，就會導致英語成績處于停滯不前和退步的狀況中。因此，在實際進行教學的過程中，必須要讓學生能夠正確地認識英語課程，并在學習的過程中培養(yǎng)起正確的英語學習動機，這樣可以幫助學生更好更快地進行學習，從而逐步提升自身的英語成績。

以上三種現(xiàn)象都是高中生英語學習中常見的問題，這些問題也直接導致學生在學習的過程中對英語越來越不自信，從而形成惡性循環(huán)，使得學生在英語方面逐漸失去信心。高中英語教師在進行教學的過程中，不僅要引導學生使用正確的學習方式，勤加練習，更重要的是，要提高學生的學習興趣和學習動機，只有學生自身有了強大的學習動機，才會更加積極主動地進行學習，花費時間學習，在學習的過程中保持注意力的高度集中，這樣學習質(zhì)量就會得到快速的提高。因此，高中英語教師在進行教學時，必須要從動機出發(fā)，要加強學生的學習動機，讓學生積極主動地進行學習，這樣才能夠起到事半功倍的效果。

三、 提升高中生英語學習動機的有效策略

科學有效的學習策略，能夠有效地激發(fā)學生學習英語的動機，同時，也能夠讓學生對英語有新的認識和了解，提升學生的積極主動性，從而更加愿意學習英語知識。在教學的過程中，高中生的英語學習動機的有效提升對整個學科教學都有著積極的作用和影響。下面就對高中生英語學習動機的有效策略進行詳細的說明。

（一）優(yōu)化教學方法

科學有效的教學方法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從另一個角度認識英語，并且對英語產(chǎn)生學習的動力。因此，教師想要提高學生學習英語的動機，首先要能夠優(yōu)化教學方法，在課堂上盡量為學生打造出輕松愉悅的氛圍，從而讓學生能夠帶著輕松的心態(tài)去學習英語，將心態(tài)從逃避厭惡轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚍e極面對。

在進行閱讀課教學時，教師可以采用情景教學方法。通過設(shè)計相關(guān)的情景，讓學生在情景中進行文章的閱讀和學習，并將相關(guān)的語法詞匯重要句式進行講解，這樣的話能夠讓學生帶著輕松的心情去學習。例如，在學習人教版必修3 Unit 5 “A Trip on the True North”時，文章以兩個中國女孩橫穿加拿大的旅行為線索，介紹了加拿大的自然風光和風土人情，文章結(jié)構(gòu)清楚，通過旅行計劃進行旅行路線的闡述，語言難度不大，但是文章內(nèi)容是知識性的，在進行講解時會略顯枯燥乏味。這時就可以采用情景教學方法。

在課前導入時，教師可以呈現(xiàn)文章當中的幾個重點地點的圖片，或者播放有關(guān)地區(qū)的旅游宣傳片，詢問學生是否知道這些美麗的風景是在哪個國家或者是哪個地方，從而引出本單元的主題。接著教師可以告訴學生，今天是在一趟去往這些美麗景色的列車上，邀請學生們與主人公一起參加橫穿加拿大之旅。在此，教師要強調(diào)學生在進行風景游覽的過程中，要尋找到有關(guān)這個城市的一些信息，之后要進行有關(guān)景點的小比賽，大家要積極參與并爭做最佳旅游者。通過這樣的境中引導學生進入到課堂當中。教師從文章當中的一些線索出發(fā)，對所涉及的景點都要展示相應的圖片，增強情境感，讓學生能夠留下深刻印象。通過這種方法，學生就會在觀看這些美麗圖片的同時，有目的的尋找有關(guān)圖片景點的一些信息并學習知識，這樣就讓學生具有了建構(gòu)知識的主動性，而不是被動的等著教師去灌輸知識，有效地增強了學生學習的主觀能動性。通過這樣的教學方法，能夠讓學生融入情景當中，幫助學生更快地進入課堂氛圍，整個過程既輕松又愉悅，同時，也能夠讓學生對所要學習的知識有更加深刻的認識和了解，這對整個課堂的教學以及相關(guān)知識的學習都有著重要的意義，提高了學生學習質(zhì)量，也增強了學生的學習動機。

（二）采取多元化的考核方式

傳統(tǒng)的考核方式是通過考試成績，許多學生都十分看重每一次月考成績。這樣的考查方式能夠有效地督促學生進行學習，但是部分學生可能在此階段付出了極大的努力，但是相應的月考成績并沒有提高。這就很容易讓學生喪失學習的信心，給學生一種挫敗感。因此，針對這種現(xiàn)象教師在進行教學的過程中就要給學生灌輸一定的思想意識，不要過分地注重成績，但是也不能過分的輕視。教師要引導學生正確地看待月考的成績，要對每一次月考成績失分的原因進行分析，這樣才可以逐步的提升自身的英語成績。此外，教師要特別注重采用多元化的考核方式，月考只是考查方式當中的一種。教師可以在班級中設(shè)立一些小的考核形式，例如單詞聽寫當中誰正確率最高，每一次考核后都要宣布前三名，并且要做好相應的記錄，并將此作為班級里的一種學習文化，給予一定的獎勵，引起學生的重視，讓學生在這樣的小的考核中也能獲得一定的成就感和信心。此外，教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合線上線下的模式進行考核。線上線下結(jié)合的方式，能夠給學生帶來一定的新鮮感，也能夠讓學生在學習的過程中有更多的樂趣。例如，教師可以組織學生進行線上打卡活動，通過每日完成一定的單詞閱讀量、單詞拼寫量等方式進行考核。這樣既激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，也讓學生在學習的過程中有不一樣的樂趣。線上的方式優(yōu)勢比較多元化，而且是在手機上就可以完成，能夠讓學生充分利用碎片化的時間進行學習，進行有效的考核，同時，也能讓學生愉快地進行學習，提升整體的學習積極性和主動性。類似的多元化的考核方式還有很多，通過這種方法能夠讓學生在英語當中的每一個方面設(shè)立一定的小目標，不斷地前進，也能夠有效地激發(fā)出學生的學習動機。通過設(shè)立小的目標并且讓完成的學生獲得一定的成就感，久而久之，學生就會養(yǎng)成不斷練習和不斷設(shè)置目標設(shè)定計劃的學習習慣，這對學生學習其他學科也有一定的積極意義和作用。

（三）師生交流探討學習

師生之間的交流能夠提升學生對相關(guān)知識的記憶效果，同時也能夠讓教師了解到學生的學習情況，及時地得到相應的反饋，便于教師對課堂中存在的問題進行及時的反思。教師要與學生多進行互動和交流，學生的英語水平是參差不齊的，學生對英語的學習動機強烈程度也是不一樣的，有的學生不需要教師督促就愿意積極主動地進行學習，而有的學生則一味地逃避學習英語。因此，教師要與學生進行交流，探討了解英語在每一個學生心中的狀態(tài)，要根據(jù)學生的狀況，采取有針對性的解決措施。

例如，在進行一些閱讀講解時，我習慣自己去翻譯文章，引領(lǐng)學生閱讀整個文章，并且對課后的一些問題進行解答，從閱讀中尋找答案，這樣就會使得學生在整個學習的過程中處于被動的狀態(tài)。通過與學生進行交流互動發(fā)現(xiàn)部分學生希望在進行閱讀時可以讓學生進行翻譯。一篇文章可以按照接龍的方式，每人翻譯一句，當學生不會翻譯時，可以直接跳過誠實的回答不會，并且注意聽其他同學的翻譯。學生在翻譯的過程中，我也能夠發(fā)現(xiàn)學生在閱讀時普遍存在的問題，通過這種方式也能夠幫助學生提高整個的閱讀水平。學生在課堂中也積極主動地參與到其中并且形成一種競爭機制，因為學生被提問時不會翻譯，就會感覺很尷尬，那么就會努力想要改變這樣的狀況。在教學中就會發(fā)現(xiàn)部分學生會提前進行翻譯，這樣就極大的促進了學生學習的主動性，讓學生有了更強的學習動機。此外，學生大多數(shù)都存在一定的向師性，通過與教師進行交流和探討，能夠讓學生有一定的親近感，對所要探討的知識更加認真，并且通過探討學生對相關(guān)知識有更加深刻的認識和了解，也充分地融入了學習中，這對增強學生的學習動機有著極大的意義。

（四）注重心理輔導

從認知心理學角度，可以將動機分為內(nèi)在動機和外在動機。所謂內(nèi)在就是英語學習本身能激發(fā)興趣和愉悅;所謂外在動機是指，學習英語的動因存在于學習活動本身之外，是為了獲得獎勵、贊賞，或者是避免懲罰而學習的英語。但無論是哪種動機因素，其都與學生的心理有一定的聯(lián)系，因此，在進行教學的過程中，教師要關(guān)注學生心理狀態(tài)的變化，尤其是對一些對英語感覺到恐懼的學生，他們更加需要心理的輔導教師。在進行教學時，不僅要能夠與學生進行表面的互動，更多的是要走進學生的心里，了解學生心里的真實想法，幫助學生克服恐懼，真正地對英語產(chǎn)生一定的興趣。讓學生獲得一定的學習英語動機，并且能夠以輕松愉悅的心理去學習。

例如，學生內(nèi)心中希望被自己的老師關(guān)注，有被肯定與鼓勵的需要，教師要根據(jù)這一特點，對他們的表現(xiàn)進行適度的鼓勵和表揚，用外部條件不斷激發(fā)內(nèi)部動機。在課堂上多被提問幾次，在回答完問題后得到了肯定的評價，或是看到自己的作業(yè)被老師進行了表揚，這些都會讓差生意識到老師對他的關(guān)注與期望，學習英語的興趣不斷被激發(fā)，學習的內(nèi)在動機才能不斷地增強。此外，在教學實踐中差生總是感覺英語單詞記不住，閱讀速度慢，聽力聽不懂，作文寫不出幾句話來，這些都導致了他們的英語成績低，學習英語很被動，有時甚至很自卑。教師應在教學過程中一點一滴的教授他們英語詞匯、閱讀、寫作等方面的知識，讓他們了解英語語言的特點，逐漸養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提高成績，樹立學習英語的信心，逐漸的發(fā)現(xiàn)英語學習過程中的樂趣，找到適合自己的學習策略，以此來激發(fā)學習動機，改變他們的學習現(xiàn)狀，要讓他們產(chǎn)生“我能行”的意識，這對學生的后續(xù)學習乃至終身學習都意義重大。

四、 結(jié)語

高中英語學習動機對學生的學習效果和學習質(zhì)量有著直接的影響，在進行教學的過程中，教師要引導學生正確的看待英語成績以及英語這門學科，通過教學方法、考查方式、心理方面等多個途徑，不斷地給予學生一定的學習信心，讓學生能夠積極地面對英語學習中的困難，不斷地刺激學生產(chǎn)生學習動機。同時，教師在教學方式方法上也要不斷的進行研究，要創(chuàng)新教學方式，能夠用學生所喜歡的方式進行教學，提高學生學習的積極性和主動性，讓學生在課堂當中充分地發(fā)揮自身的作用，做課堂的主人。通過這種方式來提高學生學習的積極性和主動性，同時，也能夠讓學生在課堂上注意力更加集中，整體的學習質(zhì)量將會得到進一步的發(fā)展。相信在未來，隨著各項措施的不斷實施，高中英語學習動機的提升方式將會更加多元化，同時所產(chǎn)生的效果也會更加明確，能夠更好地幫助學生進行學習。

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