思想政治教育個性化培育模式探究

董子暄 陸通

摘 要：思想政治教育個性化，是指針對每個學生的身心發展規律和自身的特點，對學生進行的思想政治教育，因材施教、揚長避短。由此可以看出個性化的思想政治教育內涵，在于發掘人的潛能，注重引導和發展個性的建構與發展，實現思想政治教育的個性化，有利于進一步提高思想政治教育工作的針對性，提升思想政治教育水平。

關鍵詞：思想政治 教育個性化 模式

中圖分類號：F016.3;G641? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）04-199-02

在我國目前教育的實踐經驗中，思想政治教育個性化還存在著許多不足，例如，在我國高等教育的發展進程中，學校教師其實并未真切關心到學生的興趣以及學生發展的需求，師生之間缺乏溝通交流，導致學生在學校常常感到無所依靠，對自己的未來沒有目標、感到迷茫，其基本所求無法傾訴，嚴重影響身心發展。思想政治的個性化教育中應盡可能避免此類情況的發生，在思想政治教育個性化過程中，學校、家長和社會的作用都是非常重要，需要各方相互合作共同為學生個性化發展營造良好的環境。

針對學生成長發展過程中出現的各種問題，除了及時發現并與其溝通外，還應嘗試一些新手段，在根本上解決問題，引領學生的思想教育個性化發展，讓每名學生都能根據自身的興趣來規劃自己的職業。

一、教學模式

研究發現，如果教學模式能采用個性化的教學方式，對學生成績指標、身心健康、實踐能力等各方面均有所幫助。在思想政治教育方面，采用個性化的教學模式對學生能夠進行潛移默化的影響。首先，教師在課堂上針對其教學內容對學生進行提問，可以及時了解學生對知識的掌握程度，教師也可以根據學生的回答或提問，及時調整教學內容、教學進度;其次，思想政治教育的個性化可以幫助學生提高政治覺悟，教師可以根據學生的狀況，逐一找學生談話，深入了解學生的思想，幫助學生樹立良好的政治覺悟，建立學生的社會主義核心價值體系，及時糾正學生的不良政治思想傾向。教師在進行個性化的思想政治教育的同時，可以通過對學生思想品德的培養，放大學生身上的優點，幫助學生克服其身上的缺點，揚長避短，為中國特色的社會建設貢獻自己的力量。

二、教育理念

在教學中，教育理念的個性化設置也是至關重要的。教育理念是指導學校教學的綱要，學校根據教育理念所規定的具體要求，對師生的教育教學提出要求，所有教育工作者也應根據教育理念所規定的章程，規范自己的行為，在思想政治教育中，教育教學應始終圍繞個性化的理念進行，在個性化的理念中實踐。另外，教育理念的個性化應考慮學生的真實需求，考慮教師在個性化教學中所遇到的問題，順應時代的發展。例如，學生在課堂上常常提不起興趣，是否與教師未能落實個性化的教學有關，是否與學生本身對其所學的專業不感興趣，是否與個性化的教學自身發展的弊端有關。最后，真正思想政治的個性化教育理念，需要學生、教師、學校以及社會的密切配合，發揮多方優勢，將思想政治融入到社會實踐和社會生活中去。

三、教材教科書

課程目標主要體現在教科書、教學參考書等信息載體中，教科書的個性化有利于促進思想政治教育的個性化。首先，教科書等教學用具可以采用真實事例和真實的數據，給學生以直觀的視覺沖擊，能夠讓學生對思想品德教育信服，有助于提高學生的思想政治覺悟，讓學生通過對教材的理解，對思想政治產生崇高的敬意，教材、教科書的個性化可以使學生規劃好自己的人生目標、努力方向，學生通過對個性化的教材、教科書等信息載體的學習，能夠發現自己的潛力，提高自己的思想政治的學習能力。其次，教材、教科書的個性化學習可以使學生產生對思想政治學習的興趣，查漏補缺，主動發現自己政治學習的不足之處。因此，國家教育部等相關機關在編制教材、教科書等教學用書時也應充分考慮學生的需求和社會的需求，根據時代發展的特點，結合當前我國社會的政治經濟和文化發展的狀況，將政治經濟以及文化發展的特點融入到教材中去，使學生在學習思想政治知識的同時，了解我國的現實發展。最后，教材、教科書等教學用書的制定還要依據學生自身的發展特點，例如小學生比較活潑，那么教材的編制就要根據小學生的發展特點，采用生動活潑的文字和圖片，使學生產生學習思想品德的興趣，從而引導學生進行深入的思考，并且引導學生自主、主動的學習，熱愛學習思想政治，提升自己的思想覺悟。

四、教學設施

教育發展的過程中，教學建筑以及教學設施的建設也會對學生學習產生重要的影響。教學建筑的特點會對學生個性化的學習產生影響，顏色昏暗的建筑，或許使人昏昏欲睡，提不起精神，自然對學習這種需要集中注意力的活動喪失興趣;反之，若是建筑的設計、顏色的選擇和布置充分考慮到學生和教師的心情，那么，情況則會有所改變;教學設施的現代設備也是思想政治教育個性化的外部條件，現代教學設備的使用，例如：多媒體的應用和視頻圖片的處理分析使用，可以提高學生對思想政治的興趣，提高自己的政治覺悟，提升自己的科學思想，根據教學的內容，樹立自己的人生觀、世界觀和價值觀。課后作業和其他練習也應該根據學生的需要，對思想政治這門學科進行個性化的訓練和深入學習，讓學生在訓練中提升自我，展現自我的價值，掌握思想政治的基本要領，促進思想的發展和個性的發展。

五、課后實踐

實踐中融入個性化的訓練，是可以幫助學生提高實踐能力和水平的，主動地進行自我構建和選擇，提升自我，促進每個學生的個性發展。首先，可以通過讓同學參觀博物館等展館的方式，讓學生了解我們國家思想政治的發展歷史，讓學生身臨其境，深有體會，從而能夠萌生出愛國主義情懷;其次，社區實踐的個性化學生也是至關重要的，學生通過社區實踐，可以從基層做起，掌握我們國家政治的基本情況，以及國家地方政策的落實是否到位，針對上述情況，學生可以融入自身的體會，向學校以及政府部門反映，從而促進我們國家的發展。我國高等院校可以采取學生實習、支教等方式，讓學生能夠有機會進入到政府等國家機關參觀學習，體會思想政治的實踐方式，深入學習政治領域的方方面面。

思想政治教育的個性化使我們了解到教育的目的是促進人的發展和社會的進步的，若是沒有人，那么的教育的價值將一無所有，所以從根本上來講，教育應該以人為本，滿足人發展所需的要求和人的愛好，符合學生自身的發展規律，滿足學生學習的興趣、愛好和志愿，以學生為本，做到真正的個性化教育。思想政治的個性化，符合人本主義的基本要求，促進人性的解放，提升人性的價值，在我們國家的社會主義現代化建設中起著潛移默化的作用。教師在思想政治教育方面應充分了解學生的需求，尤其是學生在教師教學等方面是否產生興趣，方法是否符合學生的發展需要，學生是否滿意教師的教學方式。

總之，如何才能培養出身心健康能夠對社會建設做出貢獻的人才，需要的不只是常規化的教育，更多的是根據學生的個性特點、個人能力進行啟發和引導性的教育。依據學生的自身特點開展個性化教育，促進每一位學生的發展，才能更好地為我國社會發展培養眾多優秀的人才。

參考文獻：

[1] 楊琳.大學生思想政治教育工作個性化教育的研究[D]上海：華東師范大學，2011.

[2] 廖鍵.大學生思想政治教育個性化培養模式構建[J].科教導刊，2016（3）：59-60.

（作者單位：佳木斯大學 黑龍江佳木斯 154007）

[作者簡介：董子暄（1996—），女，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學馬克思主義學院，碩士，學科教學思政;通訊作者：陸通（1972—），女，副教授，研究方向：思想政治教育。]（責編：芝榮）