新高考背景下邊緣生的推進(jìn)策略

摘要：邊緣生在高中學(xué)生群體中知識(shí)基礎(chǔ)較好，但是一直在本一線(xiàn)上下徘徊。在新高考背景之下，甘肅省取消二本與三本，因此邊緣生的考試成績(jī)對(duì)高考整體升學(xué)率有直接的影響。換句話(huà)說(shuō)，在高考中，邊緣生高考成績(jī)過(guò)本一線(xiàn)的占比能夠直接決定一個(gè)學(xué)校高考整體升學(xué)率的高低，甚至決定一個(gè)學(xué)校高考的成功與否。每個(gè)學(xué)生都背負(fù)著家庭的命運(yùn)，邊緣生的高考成績(jī)可能直接決定了其人生的方向，甚至家庭的命運(yùn)。所以說(shuō)對(duì)邊緣生的推進(jìn)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：邊緣生;本一線(xiàn);新高考;升學(xué)率;推進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）07-0009-04

在新高考背景之下，對(duì)邊緣生的推進(jìn)越來(lái)越受到重視。因?yàn)檫吘壣鷮?duì)學(xué)校、家庭都背負(fù)著重大責(zé)任，他們的高考成績(jī)直接決定了一個(gè)學(xué)校高考的成功與否，同時(shí)也決定了學(xué)生的人生命運(yùn)與方向以及其家庭的命運(yùn)。因而關(guān)于邊緣生的推動(dòng)意義重大，邊緣生的形成是多方面因素的結(jié)果，推進(jìn)也需要多個(gè)方面共同努力，營(yíng)造出推進(jìn)邊緣生成績(jī)的和諧氛圍，從而形成教育的合力，最終使邊緣生成功突破自我，得到高考成績(jī)的突破。文章對(duì)邊緣生的形成原因和對(duì)邊緣生的心理健康輔導(dǎo)以及幾門(mén)學(xué)科如何推進(jìn)邊緣生做了相關(guān)探討。

一、 邊緣生形成的原因

（一）邊緣生形成的自身原因

邊緣生形成與其自身密切相關(guān)。首先，邊緣生一般都具有高智商的大腦，所以在學(xué)習(xí)中聰明反被聰明誤。首先，邊緣生一開(kāi)始的努力目標(biāo)不夠清晰，沒(méi)有進(jìn)取心。還有大多數(shù)邊緣生的自律能力差，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至不遵守紀(jì)律，貪玩，不能為學(xué)習(xí)而堅(jiān)持努力，忍不住誘惑，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，邊緣生的心理自大，由于其自身的高智商而感到自大。其次，邊緣生在學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)技巧，邊緣生往往只是課上聽(tīng)講，課下為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)。沒(méi)有進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)以及反復(fù)的課后復(fù)習(xí)。最后，邊緣生沒(méi)有積極探索的動(dòng)力，面對(duì)一些復(fù)雜的需要進(jìn)行積極探索的問(wèn)題，邊緣生則置之不理，選擇逃避這些問(wèn)題，這就造成了其綜合分析能力無(wú)法得到提高，對(duì)知識(shí)理論的依賴(lài)性會(huì)變得更強(qiáng)，在考試過(guò)程中遇到的難題對(duì)自己的分析方法感到模棱兩可。因此，邊緣生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于本一線(xiàn)上下與其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要關(guān)系。

（二）邊緣生形成的環(huán)境原因

邊緣生的形成還與外部有密切關(guān)系。第一，在初中升高中的中考考試中，有一部分同學(xué)突破自我，考出了優(yōu)異的成績(jī)，然而在高中學(xué)習(xí)中，開(kāi)始變得散漫懶惰，沒(méi)有像初中那樣努力學(xué)習(xí)，但其自身智力較高，所以成績(jī)一直處于本一線(xiàn)上下，無(wú)法得到突破。第二，初中的教材較為簡(jiǎn)單，都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，而高中的教材內(nèi)容較多，知識(shí)復(fù)雜，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變得更大，同時(shí)，高中的學(xué)科比初中的學(xué)科要多，高中生每天都在努力地完成作業(yè)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第三，社會(huì)和學(xué)生的家庭對(duì)學(xué)生的影響具有潛在性與深遠(yuǎn)性。在社會(huì)上，一些網(wǎng)吧、違法音頻或者娛樂(lè)場(chǎng)所會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的不利影響，輕視學(xué)生純潔的心理，從而造成學(xué)生不愿學(xué)習(xí)或者放棄學(xué)習(xí)等不利現(xiàn)象。在家庭方面，學(xué)生行為容易受到突發(fā)情況的影響，比如父母突發(fā)的一些疾病、家庭事業(yè)墮落等突發(fā)性事件，會(huì)使學(xué)生的心靈受到巨大創(chuàng)傷，心理出現(xiàn)自卑、困惑甚至抑郁的情況，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以投入，也就難以突破自己，如果教師或父母沒(méi)有及時(shí)的對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，可能會(huì)使學(xué)生走向墮落之淵，從此對(duì)學(xué)習(xí)失去激情。

二、 關(guān)于新高考背景下邊緣生推進(jìn)的措施

（一）對(duì)邊緣生進(jìn)行健康的心理引導(dǎo)

在推進(jìn)邊緣生的工作中，最重要的一步則是讓邊緣生擁有健康并且積極的心理狀態(tài)，當(dāng)擁有健康且積極的心理狀態(tài)，學(xué)校各方面人員才能順利的對(duì)邊緣生進(jìn)行關(guān)注與開(kāi)展推進(jìn)工作，因此使邊緣生擁有健康且積極的心理狀態(tài)是相關(guān)工作開(kāi)展的根本前提。學(xué)校要重視對(duì)邊緣生進(jìn)行健康的心理引導(dǎo)。

心理引導(dǎo)對(duì)邊緣生來(lái)說(shuō)有重要意義，先不管成績(jī)?nèi)绾危吘壣幸活w健康的心理狀態(tài)，再加上認(rèn)真的聽(tīng)講，這些邊緣生就有能夠成功上岸。心理狀態(tài)對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都有重大意義，只有邊緣生保持一顆健康的心理狀態(tài)，最終才能贏得高考。例如教師在上課時(shí)可以多關(guān)注邊緣生們心理健康的變化，這樣有助于教師在課后及時(shí)找邊緣生進(jìn)行心理溝通，對(duì)一些壓力比較大的邊緣生進(jìn)行減壓。教師也以在一周內(nèi)上一節(jié)關(guān)于心理健康引導(dǎo)的課，在這節(jié)課當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生們敞開(kāi)心扉的談一談自己在一周內(nèi)的收獲，這樣能夠減少學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，在這節(jié)課當(dāng)中，教師可以認(rèn)真觀察學(xué)生們的另一面，進(jìn)一步了解學(xué)生們心里的發(fā)展?fàn)顩r，這對(duì)備戰(zhàn)高考有一定的幫助。對(duì)部分學(xué)生心理狀況不良好，教師可以單獨(dú)與他進(jìn)行心理溝通交流，這樣對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有一定幫助。在高考的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要有良好的心理狀態(tài)，這樣在考試的過(guò)程中才能夠穩(wěn)，才能擁有良好的心態(tài)來(lái)贏得高考。

例如：高中學(xué)校可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理引導(dǎo)專(zhuān)家定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的心理健康狀態(tài)并且及時(shí)對(duì)心理健康狀態(tài)不正常的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)上改變厭學(xué)或棄學(xué)的心理。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行心理緩解，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心理健康狀態(tài)，確保學(xué)生處于健康且積極的心理狀態(tài)。另外，學(xué)校不要死抓學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生以巨大壓力，可以定期舉行相關(guān)娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生放松自我，這對(duì)學(xué)生的心理壓力有很好的緩解作用，也為學(xué)生在今后能更加努力、更加有激情的學(xué)習(xí)作了基礎(chǔ)。高中學(xué)校可以設(shè)立一個(gè)心理角，讓學(xué)生能夠在其中抒發(fā)自己的心里感受，給學(xué)生建立起一個(gè)反饋的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠及時(shí)的傾訴自己的心情，當(dāng)然在心理角中學(xué)校還可以放置一些書(shū)籍等。讓邊緣生能夠在其中找到前進(jìn)的動(dòng)力和方向，讓其擺脫內(nèi)心的浮躁，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)上學(xué)習(xí)，能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)學(xué)校還能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在心理角設(shè)立多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠通過(guò)視頻圖片以及真實(shí)的案例感受到學(xué)習(xí)的重要性以及自身心理健康的重要性，這樣學(xué)生就能夠了解到世界的情況，有一個(gè)更加開(kāi)闊的視野，也就不會(huì)過(guò)于關(guān)注自身成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣低的問(wèn)題，從而邊緣生就能夠靠近社會(huì)努力學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。

（二）物理學(xué)科如何推進(jìn)邊緣生突破本一線(xiàn)

這是一個(gè)在全國(guó)各地都普遍存在的問(wèn)題，包括甘肅省，物理學(xué)科的偏科學(xué)生很多，而且分值之差也是相當(dāng)之大，有些學(xué)生如果物理成績(jī)得到提升，那么突破本一線(xiàn)就較為容易，所以物理學(xué)科對(duì)本一線(xiàn)邊緣生的推進(jìn)也是甘肅省的高中學(xué)校應(yīng)該注重的問(wèn)題。學(xué)習(xí)物理，最重要的是學(xué)生們能夠?qū)⑽锢淼睦碚撝R(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這樣的結(jié)合能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率更高，還有可能讓邊緣生突破本一線(xiàn)。根據(jù)社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，很多邊緣生成績(jī)不能夠突破本一線(xiàn)的，最大的原因就是在物理這門(mén)課當(dāng)中，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理是非常非常難的，這也是阻礙邊緣生突破一本線(xiàn)的重要原因。所以教師如果想要讓邊緣生突破本一線(xiàn)，便需要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，在課堂當(dāng)中多將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

例如：在人教版高中物理必修一的第七章中的萬(wàn)有引力與航天中，該部分知識(shí)點(diǎn)較為抽象，很多邊緣生不能進(jìn)行理論上的以理解，因此便認(rèn)為該部分內(nèi)容是難點(diǎn)，其實(shí)該部分內(nèi)容是最簡(jiǎn)單的向心力求值的道理，任何公式都圍繞一個(gè)向心力公式展開(kāi)，所以教師更應(yīng)該注重對(duì)該部分內(nèi)容在理論上的講解，讓邊緣生徹底透徹地認(rèn)識(shí)該部分內(nèi)容的道理，這樣才能讓邊緣生真正理解該部分內(nèi)容，讓他們知道該部分內(nèi)容并非難點(diǎn)。有了這部分分值，邊緣生突破本一線(xiàn)就非常容易了。

又如，在人教版高中物理的必修二的第三章電磁感應(yīng)的學(xué)習(xí)中，該部分內(nèi)容較為復(fù)雜，一些基礎(chǔ)差的邊緣生確實(shí)無(wú)法理解，這時(shí)教師可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，為每個(gè)組都分配一名物理成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，其為本一線(xiàn)邊緣生做輔導(dǎo)，本一線(xiàn)邊緣生又可以為物理成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生輔導(dǎo)邊緣生的優(yōu)勢(shì)科目，從而得到共贏，這樣使偏科邊緣生的物理成績(jī)提升，從而突破本一線(xiàn)，使班主任的工作效率和學(xué)校的高考成績(jī)得到突破。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科如何推進(jìn)邊緣生突破本一線(xiàn)

在甘肅省新高考復(fù)習(xí)過(guò)程，應(yīng)更加注重對(duì)本一線(xiàn)邊緣生的成績(jī)突破，邊緣生的成績(jī)?cè)诒疽痪€(xiàn)上下徘徊不定，往往是由于數(shù)學(xué)科目的一些難點(diǎn)以及疑點(diǎn)一直掌握不好。因此，如果本一線(xiàn)邊緣生能夠?qū)⑦@些難點(diǎn)與疑點(diǎn)牢固掌握，就可以得到成績(jī)的突破，學(xué)校考取本一線(xiàn)的人數(shù)就會(huì)得到增加，班主任的工作成績(jī)和學(xué)校的高考成績(jī)也都會(huì)得到提高。最新的社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，高中生偏科非常嚴(yán)重的，尤其是女同學(xué)，對(duì)理科部分是非常不擅長(zhǎng)，這也是邊緣生大部分都是女學(xué)生的原因，她們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。所以教師可以在數(shù)學(xué)課教學(xué)中給學(xué)生換一種講法，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如教師可以在課堂當(dāng)中采用搶答的形式，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師也可以用分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也能夠感受到團(tuán)隊(duì)的力量。采用小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生帶一些數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，這樣學(xué)生有不懂的問(wèn)題時(shí)可以問(wèn)成績(jī)較好的學(xué)生，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)比較害怕教師，以至于這些學(xué)生不敢問(wèn)教師問(wèn)題，他們害怕教師向自己提問(wèn)。如果想要突破本一線(xiàn)，那么就要大膽地邁出自己的一步，這樣才有可能突破本一線(xiàn)，最終贏得高考的勝利。

例如，在人教版高等數(shù)學(xué)選修1-1的第二章圓錐曲線(xiàn)與方程的學(xué)習(xí)中，這是高中數(shù)學(xué)最難的一部分知識(shí)，這部分內(nèi)容需要極強(qiáng)的邏輯思維能力與理解能力，大部分題型都是需要探索的難題，所以一些邊緣生對(duì)這部分知識(shí)，大多處于放棄的心理狀態(tài)，懶得去探究與理解這部分內(nèi)容，導(dǎo)致其在高考試卷中將近20分不能解答，如若加上這20分，那么超出本一線(xiàn)豈不是探囊取物？所以這部分內(nèi)容需要教師更加精細(xì)地講解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生思維能力，這樣學(xué)生才能真正掌握并能靈活應(yīng)用這部分知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，從而在高考中成績(jī)超出本一線(xiàn)。又如，在人教版高等數(shù)學(xué)的選修2-1的第三章空間向量與立體幾何的學(xué)習(xí)中，該部分內(nèi)容在高考試卷中往往以大題的形式呈現(xiàn)并且該部分內(nèi)容為必考題。這部分內(nèi)容的考題解題過(guò)程比較繁瑣，但實(shí)際道理簡(jiǎn)單，因此很多邊緣生不愿去做這么繁瑣的題，認(rèn)為繁瑣的題型一定是難題，實(shí)則不然，所以教師可以引導(dǎo)邊緣生去面對(duì)這部分繁瑣的題型，讓邊緣生明白其簡(jiǎn)單的道理，邊緣生才能對(duì)數(shù)學(xué)有真正的理解，得到數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，最終突破本一線(xiàn)，班主任的工作效率以及學(xué)校的本一線(xiàn)人數(shù)都會(huì)得到提高。

（四）英語(yǔ)學(xué)科如何推進(jìn)邊緣生突破本一線(xiàn)

在甘肅省新高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，高中教師要重點(diǎn)抓住對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的提高，英語(yǔ)在新高考中是非常重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，也能夠拉開(kāi)高中生整體高考成績(jī)的一門(mén)學(xué)科，所以高中教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和能力的提高。邊緣生如果想要突破一本線(xiàn)，便需要在英語(yǔ)方面多下一些功夫。教師應(yīng)該為邊緣生選擇適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)方面得到提高。首先，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)鞏固，英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的牢牢掌握是為學(xué)生在做英語(yǔ)試題的時(shí)候做好了充足的準(zhǔn)備。因此教師需要不斷地讓學(xué)生背誦單詞、短語(yǔ)，并且不定時(shí)的抽取單詞讓學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)或者是采用小組英語(yǔ)單詞競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中積極主動(dòng)地背誦單詞和短語(yǔ)，同時(shí)還要不斷地復(fù)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞的記憶不是一蹴而就的，而是在不斷的積累當(dāng)中進(jìn)行背誦記憶的，從而提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，教師還要注重對(duì)邊緣生能力的提高，在新高考背景下，英語(yǔ)試題當(dāng)中，所占分值最大的是閱讀理解題型和作文題型，所以教師要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力和邏輯思維能力。教師需要循序漸進(jìn)為學(xué)生進(jìn)行能力的提高鍛煉，可以先給學(xué)生出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的題然后再逐次加大難度，讓學(xué)生有一個(gè)能力提升的過(guò)渡階段，這樣學(xué)生才能有足夠的精力來(lái)思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。最后，需要教師對(duì)學(xué)生做英語(yǔ)試題時(shí)傳授相應(yīng)技巧，當(dāng)然英語(yǔ)單詞記憶的技巧也需要進(jìn)行涉及，教師不能讓學(xué)生死記硬背，而要交給學(xué)生，可以將單詞放在一個(gè)例句里進(jìn)行背誦，或者是分割單詞進(jìn)行背誦。在寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要讓學(xué)生的字跡工整并且沒(méi)有涂改，這樣閱卷教師在評(píng)卷的時(shí)候，能夠給學(xué)生相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生不會(huì)用復(fù)雜句型的話(huà)，可以使用多個(gè)簡(jiǎn)單句型，但一定要使用正確，同時(shí)還要告知學(xué)生，做題順序也是有一定要求的，讓學(xué)生先做自己會(huì)做的題型。同時(shí)，這樣能夠節(jié)省時(shí)間，避免鉆牛角尖以至于時(shí)間到了還沒(méi)有答完題的現(xiàn)象出現(xiàn)，這些做題技巧的傳授能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和注重細(xì)節(jié)的能力，這樣才能使得邊緣生在高考的過(guò)程中拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，而不至于出現(xiàn)粗心大意而導(dǎo)致的失分現(xiàn)象。

比如，高中英語(yǔ)教師在為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師首先要求學(xué)生每天背誦30～50個(gè)英語(yǔ)單詞，并且每次背誦的單詞都要在課堂上進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，然后學(xué)生自己訂正，并再次背誦重復(fù)錯(cuò)誤的單詞，不斷的復(fù)習(xí)，從而積累學(xué)生英語(yǔ)單詞的詞匯量，為做閱讀理解題型奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師還應(yīng)該每天培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)作文的能力，教師每天為學(xué)生設(shè)置一個(gè)寫(xiě)作題目，并讓學(xué)生寫(xiě)作，寫(xiě)完之后教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，并且為學(xué)生提出改正的意見(jiàn)，將作文下發(fā)給學(xué)生并且為學(xué)生展示優(yōu)秀范文標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生自己對(duì)比差距，從而能夠讓學(xué)生不斷地積累寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，最終能夠提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。其次，教師應(yīng)該規(guī)定學(xué)生每天摘抄一篇學(xué)生自己認(rèn)為好的英文段落，內(nèi)容不限制，主要目的是讓學(xué)生把英文字體寫(xiě)好，寫(xiě)規(guī)范。對(duì)于寫(xiě)作能力相對(duì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生臨摹英語(yǔ)字帖，感受英語(yǔ)字體的精髓所在。再次，教師應(yīng)該為學(xué)生找一些資料或者是歷年來(lái)的英語(yǔ)試題讓學(xué)生做，多做高考題少做模擬題，因?yàn)楦呖碱}更具有代表性與典型性，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的提高有更大的幫助。同時(shí)還提高了復(fù)習(xí)英語(yǔ)的效率和質(zhì)量，并且在做完每一套試卷之后，教師要為學(xué)生精講錯(cuò)題，并且一定要讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握技巧。最后，要監(jiān)督學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，用來(lái)總結(jié)英語(yǔ)錯(cuò)題，定期交上來(lái)，教師檢查學(xué)生的總結(jié)是否到位，當(dāng)學(xué)生的總結(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者是不全面時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生標(biāo)注出來(lái)，從而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，那么邊緣生在突破本一線(xiàn)的時(shí)候，英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較高的學(xué)生，就有了一定的優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)。

三、 結(jié)語(yǔ)

甘肅省取消了二本與三本之后，本一線(xiàn)邊緣生的推進(jìn)工作更加重要，然而在對(duì)本一線(xiàn)邊緣生推進(jìn)的過(guò)程中需要多方面的一起努力，形成教育的合力，才能使本一線(xiàn)邊緣生突破本一線(xiàn)。邊緣生推進(jìn)的工作，最基本的需要調(diào)整好邊緣生的心理健康狀態(tài)，社會(huì)和家庭等多個(gè)方面對(duì)邊緣生進(jìn)行特殊的關(guān)照，只有多方面關(guān)注與共同推進(jìn)邊緣生，才能使邊緣生的成績(jī)得到突破，沖出本一線(xiàn)，使得班主任的工作效率得到提升以及學(xué)校的高考成績(jī)得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：王鈞（1983～），男，漢族，甘肅涇川人，甘肅省涇川縣第一中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)。