導學案與數學課堂有效結合的研究

何貴茅

數學是一門較為抽象的學科，如果無法突出學生的主體行為，過于依賴教師講授，那么小學生是難以打下扎實的數學基礎，無法構建有效課堂的，也不利于學生的持續學習。導學案在一定程度上可以整合課內外教學內容，具有突出的引導作用，在改變師生互動形式方面具有重要的作用。因此，小學數學教師要利用導學案開展課堂教學活動，把導學案和數學課堂教學有效完美結合起來，從而提高數學課堂的教學效率。

一、導學案的優點

（一）導學案中的學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能

目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節內容的當堂檢測題能夠與之相對應。

（二）導學案中前置作業的內容，是學生愿學、樂學和會學的基礎

數學學科的導學案作業的設置應根據每節課的教學內容和本班的學生情況而定，其形式比較靈活多樣，可以布置在書本上完成，也可以寫在練習本上，還可以由教師準備前置性知識小研究讓學生完成。

（三）導學案中課堂小檢測能使學生輕松、愉快、高效、主動地去學習

小檢測的設計應緊扣本節課的教學內容和能力培養目標及學生的認知水平進行。其目的是讓學生在課堂上完成作業或進行自我檢測。如何精選練習也是導學案中值得推敲的一項內容。分檔練習具有針對性和典型性。難度適中，即面向全體，又關注差異，促進優生成長。規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。

二、導學案在數學課堂中的作用

（一）導學案對教師提出了更高的要求

要想真正寫好導學案，教師必須將學習目標、學習內容、學習方法、學習重難點直觀的展示給學生，這要求教師多角度、多側面深入挖掘教材，富有啟發性地理解教材;集體備課制定出高質量的學案。? ? ?

（二）導學案可以提高學生自主學習的能力 ?

導學案最突出的特點是：導學。學生可以根據導學案提前預習，達到課堂高效的目的。? ?

（三）導學案可以提高課堂效率

有了導學案，學生的學習目標更明確，學習內容更清楚，學習方法更有效，學習時間更合理、更科學。每節課都是學生采用自主、合作、探究的學習方式和課堂展示的教學模式，還有教師點撥、引導、共同參與的互動學習。教師教得輕松，學生學得輕松，課堂效率得到大大提高。

三、導學案與數學課堂的有效融合

（一）巧設課前檢測，了解預習情況

雖然學生的預習是一個自主化的過程，但由于思維受到學案導學以及書本的禁錮，會使他們產生共同的視角和基本知識的把握。所以，學生預習中產生的新奇的想法或問題，都可以預料。因此，教師們可以利用課前的幾分鐘時間了解學生學案完成的“成果”，做到 “心里有譜”。課堂上面對學生的“超前”生成，最好利用學生的發言，“相機行事”，智慧引申，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。

（二）依據自學情況，進行以案導學??? 課前下發“導學學案”后，學生據此進行預習自學，課上老師可根據學生自主探究的信息反饋，準確把握教學目標和學情，有目的地運用導語、演示實驗、現代教育技術等手段創設情境、把握學情，激發學生的學習興趣和動機，培養學生優良的思維品質，指導學生在學會的過程中實現會學。學生以“導學學案”為依據，以學習目標、學習重點難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，能夠發展學生的自學智能。

（三）構建探究平臺，實現課堂即時互動

新課改將自主、合作、探究模式看成是一種基本的教學方式，小學數學教師也應該構建探究平臺。在此方面，教師應利用導學案開展課堂探究活動，改善師生互動，培養學生的探究精神，為提高學生的學習能力做好準備。在“多邊形的面積”一課教學中，我與本校教師根據平行四邊形、三角形、梯形三類圖形的面積計算公式編訂了導學案，以閱讀、合作交流、問題解決的順序設計編排了相應的探究步驟，使用具體準確的語言標注了探究提示、具體任務，便于學生積極參與，還設計了“探究展示”“數學表達”等環節，既支持學生自主探究多邊形面積問題，也促成了學生數學表達能力的形成與發展。

（四）講究實施方法，注重學生自主學習

“學案導學”中“導”的目的是為學生完成“學案”服務的。學生參與學習的主動程度取決于教師的引導。這就要求教師在教學中注意學習方法的引導，使學生對“學案”的實施由被動變為主動，由教師教方法轉變到引導學生探索學習方法。總體來說，用學案教學要努力做到放手讓學生閱讀教材、主動探索新知識、討論重點、難點和疑點、提出的問題讓學生思考解答，規律放手讓學生尋找，知識結構體系放手讓學生建構。例如，在“圓的認識”這一導學案中設計這樣一道題：做個“小設計師”，用圓規設計一副你喜歡的美麗圖案。第二天學生呈現出來的圖案真是讓我大開眼界。

（五）精心安排課堂作業，適時展示學生能力

課堂作業完成的好壞是檢驗老師上課成功與否的一個最基本的工具，在準備課堂作業時要注意學生的分層次教學。可以把學生分為這么三個層次：低層次的同學數學基礎差、學習較困難;中層次的同學一般，學習有一定的壓力、自我管理的能力有限;高層次的同學數學基礎好，學習較輕松。教學目標要求低層次的學生能理解課本例題，做好課本的配套練習;中層次的學生基本能綜合運用所學知識;高層次的同學能運用所學知識選擇最佳方法解決問題。分層課堂作業的布置，在很大程度上為學生著想，讓學生在有限的時間內能比較有效的提高自身的學習，并且通過讓學生展示自己的學習成果，利用自己的語言來說明問題，拉近學生相互之間的距離，可以最大程度地提高學生參與課堂作業的熱情以及積極性，是課堂教學有效性的堅實保障。

總之，學案導學是教學大綱的指南針，以導學案為綱，可以達到對學情的及時診斷和有效指導，師生互動，智慧共生，這樣的課堂，才是我們追求的高效課堂。