基于英語學科核心素養的初中英語教學研究

丁松

【摘要】初中英語教師在進行英語教學的時候，不但應強調英語學科的基礎知識的學習，更應該注重英語學科核心素養的培養，引導初中生從一般的英語學習過程里養成自主學習的學習習慣以及提高對英語的認知、運用能力。如此不僅讓學生能夠得到全面的發展，還可以在落實核心素養教學的過程間接推動英語教育的發展。此論文首先講述了英語學科核心素養的概念，之后講述了培養核心素養對英語教學的重要性，最后提出了基于英語學科核心素養的英語教學策略。

【關鍵詞】核心素養;英語;教學

一、英語學科核心素養的概念

英語學科核心素養即為在核心素養教育理念之下，對教學模式進行創新。創新完善教育理念，能夠很好地讓學生對英語學習產生興趣，從而讓學生積極主動地加入進英語學習中，通過自身的努力收獲知識，并且于英語學習期間提高學生的英語整體素養。英語學科核心素養特別重視在英語教學期間學生對英語學習的興趣，把興趣作為英語教學的首要。因此，從英語學科核心素養理念的出發下，英語老師需要轉變之前的教育觀念，以培養學生英語學科的認知能力、表達能力、運用能力及其文化與情感為目標。另外，新課程背景下，英語學科核心素養還需要在教學中貫徹“以人為本”的方針，基于英語學科的特性，引導學生全面發展，同時通過創新完善教育理念，改善傳統教學方式，如此不僅能夠激發學生的英語學習興趣，還可以使學生積極參于入英語課堂里面來，進而培養他們對學習的探索能力與自主學習意識等。

二、培養核心素養對英語教學的重要性

英語學科是現代學習科目里的一項重要的學習科目，培養英語學科核心素養是加強學生自主學習意識的主要方法，唯有擁有了足夠強的自主學習意識，學生才可以在無教師的管控下對英語進行自發的學習。英語作為一門世界使用最廣泛的語言，其不但是對別的國家經濟、文化、思想等方面的傳播，也是學生明白世界文化、世界經濟、世界歷史等方面的一個方式，因此，注重初中生英語核心素養的培養，不但能夠提升初中生英語思維、認知的主要手段，還能夠讓學生掌握更豐富的英語知識、運用技巧，保證初中英語教學的有效性。并且開發初中生的英語語言思維，促使初中生把英語理論知識和實際生活結合，提高對英語的理解與應用能力。

三、基于英語學科核心素養的英語教學策略

（一）改善課堂節奏

課堂教學節奏的快慢不可以一概而論，而是需要通過實知識點的難度與重要程度來確定，例如在教難度低的知識點的時候應該對教學速度做合理的提高，而在教難度比較大的知識點的時候就需要降低講解知識的速度，如此做可以讓教學時間不會過多浪費，提升教學效率。另外，教學環節的節奏快慢也是課堂教學里面非常重要的一個點。掌握節奏的快、慢也是幫助學生增加效率的一個方法。由于初中生在教學環節里面不可能在一節課的所有時間里都高度集中注意力，因此需要在適宜的時期里對學生實施不一樣的張弛處理。例如在課堂的20分鐘之前學生的注意力比較集中，這段時期就要提升對學生的知識教學速度，在這段時間內讓學生接受更多的知識;20分鐘之后需要通過談論等方式來讓學生提高注意力，從而使學生整節課可以一直保持很好的注意力去學習知識。

（二）創造適宜的教學氛圍

英語作為一門語言科目，其學習不能離開相應的語境跟外部環境氛圍的影響，英語老師應該創造出適宜的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中去學習英語，發展他們的英語學科的綜合應用能力。例如，在教材《Do you have a soccer ball？》里面，應該讓學生理解輔助動詞do與does的使用方法跟一般現在時的基本結構，老師能夠叫學生自主發揮于小組里進行英語交流練習，由于是學生自主尋找的交流話題，所以交流練習會進行的很融洽，有利學生的學習。老師還能夠把學生對話里面經常使用的句式當作模板，在里面創造出一些改變擴展出新的知識內容，合理利用學生于教學中的主體地位，從學生的角度上豐富英語知識，讓英語學習更加貼合學生的思考方式。

（三）重視英語運用能力的培養

英語是一個語言科目，要想學好就必須熟記足夠的詞匯當作基礎，不過運用能力才是這項語言科目的學習重點。如果學生詞匯量充足，熟記很多語法知識，卻害怕開口講英語，這顯然是“啞巴英語”，就失去了學習英語的真正意義。因此，初中英語老師在教學期間需要重視初中生英語運用能力的培養，給他們設計豐富的實踐練習機會。例如，在英語課堂練習的時候，每一節課命令一位學生使用五分鐘多的時間分享他閱讀的英語文章，給班級人員讀誦文章內容的同時要求把存在文章內的重要詞匯與語法知識標出來。給他們體驗一次當教師的體會，引導他們從老師的位置出發去看文章，思考內容分享的時候給他們創造了一次體驗教師的機會，如此做學生不但重溫了過去學習的文章，還通過這種方式重新理解了所學知識，有利于提升初中生對于英語知識的運用能力。要是所教初中生的英語基礎太薄弱，他們不容易獨自一人完成的話，這時初中英語教師就應該讓他們組成小組，通過小組的方式來完成，發揮集體的力量，于英語運用期間重溫過去學的內容，提高學生對語感語境的把握，拓展英語教學，豐富學生的知識量，增強英語運用能力。

（四）改變教學觀念

改變教學觀念是貫徹英語學科核心素養的先決條件。改變教學觀念就是要把學生視為學習主體。學生主體地位并非由一兩句話決定的，而是要在具體教育過程中落實的，把學生置于學習中的主體地位有利于他們建立獨立思考的能力。因此，教師如果打算增強初中生的英語運用能力，第一個要做的事就是讓學生占主體地位。

結語

綜上所述，英語學科核心素養是現在初中英語教學的重要內容，初中英語老師應該認清學生的主體教學地位，著力提升英語運用能力，給學生創造豐富的實踐練習機會。在英語課堂里面創造適宜的教學氛圍，引導學生張嘴說英語，自發地去探究英語知識，在運用的期間掌握英語表達技巧，鞏固之前學習的英語內容。教師還應對教學方式進行創新，豐富英語教學方式，推動英語教育的發展。

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