思維導圖在小學英語教學中的應用

蔡雅舒

小學英語新課程的改革，對我們小學英語教師的要求越來越高。新課改要求我們要不斷轉變和創新教學方式，提高教學效率。那么如何在有效的40分鐘高效完成教學任務，成了我們教師急需解決的重要問題。而思維導圖這一教學方式正好給我們解決教學問題提供了思路。

思維導圖（Mind Map）是發散性思維的一種具體表達方式。它雖然是用簡單的圖形表達，但是非常高效，是一種實用性的思維工具。思維導圖的創始人托尼·巴贊（Tony Buzan）曾說過：“它是打開大腦潛力的萬能鑰匙。”小學階段的孩子們正處于大腦開發的黃金時期，思維導圖正好能很好的開發學生的潛能。思維導圖在世界各國得到了廣泛的使用，而在今天的中國，也漸漸普及到了小學課堂。

思維導圖運用簡單的圖形、線條和文字組合在一起，形象生動，能很好的把抽象思維和具體思維聯系在一起，便于學生的記憶和鞏固。同時它是像“大腦風暴”一樣的發散性思維，有利于學生聯想，從而促進大腦智力的開發。在現階段的小學英語教學中，我們總是讓學生抄抄背背，強調學生的死記硬背。當然不可否認，這有一定的效果，但這卻不是高效的教學方式，而且學生的學習會變得麻木。所以思維導圖的引入，孩子們很愿意開口說英語，既培養學生的口語能力，又提高教學的質量。少年兒童需要豐富多彩的生活， 思維導圖趣味濃厚， 符合小學生的特點和需要。

思維導圖在小學英語教學的作用有以下幾點：

1.有利于調動學生學習英語的興趣

記得我第一次引入思維導圖的概念及形式時，學生非常興奮。小學生都是喜歡比較形象具體的事物，再加上各種不同的色彩，學生就更感興趣了。簡單的機械記憶，學生會覺得枯燥無聊，而思維導圖就不一樣了，在圖畫中寓教于樂。

2.有利于學生對知識進行歸納總結，提高學生記憶的效果

小學階段的知識說多不多，說少也不少，英語本來就是需要大量記憶的學科。那么如何對知識進行一個歸納是非常必要的。而思維導圖就有這個好處。它能夠把同類的知識點歸納在一起，便于學生記憶。比如我們人教版三年級的內容，基本每個單元就是一個主題，比如animals，我們就可以通過思維導圖的圓圈型（Circle Map）把相關的動物單詞都寫出來。再比如在學習水果單詞apple時，運用泡泡圖（Bubble Map）把apple的各種特性表示出來。這樣能夠增強學生認識事物的深度和廣度。

3.有利于學生發散性思維的培養，培養學生的創新思維

運用思維導圖時，常常會讓學生進行“頭腦風暴”。小學階段正是學生想象力和創造力最豐富的時候，只要教師給他們一個主題，他們就能夠天馬行空的想出很多其他相關的知識。而他們最直觀、最簡單的表達就是用圖畫畫出來。有時在我們成人看來，他們的思維導圖雜亂沒有秩序，但卻是他們內心的表達。例如在進行顏色一系列的英語教學中，學生通過圖畫將一些列的顏色表現出來，以此同時還加深了對英語知識的理解。

本文就以具體的教學案例來談談思維導圖在英語單詞學習、音標講解、語篇閱讀以及英語寫作中的應用。

詞匯是學習英語的第一步。只有積累一定的單詞量，我們才能學好英語。平時我們總會對我們的學生說，英語單詞要靠背。可是其實機械的背誦，學生可能當下記的效果不錯，可時間一長，遺忘速度非常快。而對于小學剛接觸英語的小學生來說，讓他們用音標記大量的單詞又不是特別實際的事情。那么如果能夠對單詞進行一些歸類，那么對于學生來說，是非常有必要的。思維導圖對于小學生來說是非常有益的。它能夠對一個主題的單詞進行擴散歸類，而且是與一些圖像的形式把它們連接起來，形象生動。以人教版四年級下冊Unit 1 My school為例，在教授學校的各種功能教室時，我就采用了思維導圖的方式把本單元的重點單詞串起來，學生很感興趣。這樣能幫學生整理知識版塊，提高學生記憶的效率。同時也展示一些圖片，讓學生感受思維導圖的魅力，同時布置作業，讓學生發揮他們的想象，畫他們理想的思維導圖。這樣學生不再是機械的抄抄寫寫背背，在畫畫中把單詞融入其中，提高記憶的效果。

音標是我們學好英語的基礎。小學階段，接觸一些簡單的音標學習，如五個元音字母，一些簡單的雙元音等，有利于學生為下一階段深入學習英語打好基礎。那么對于同一發音的單詞進行歸類也是非常必要的。認識組合音標的發音，積累組合音標的單詞，有利于以后看到這樣的組合，能輕易的發音，讀對讀準單詞。

當然，在小學階段，單詞學習是非常重要的，但我們學習單詞，其實就是為了能看懂文章服務的。小學階段的英語閱讀，不同年級的閱讀篇幅長短有所不同。對于篇幅較短，比較容易理解的文章，教師可以通過講解簡單的講解、提示，讓學生自己或小組為單位構思思維導圖，然后讓學生展示他們的思維導圖，并讓他們復述整個文章。而對于篇幅較長的閱讀，教師可以先讓學生帶著自己設置的問題進行閱讀，提煉文章的中心以及關鍵。最終在教師的引導下，理解文章。而教師在這個過程中，逐步展示利用思維導圖展示文章的中心及關鍵。

寫作對于小學生來說，還是非常有難度的。目前，在我們的教學中，如何讓學生能寫好一篇比較好的小作文，還是比較痛苦的事情。那么思維導圖的妙用，就能很好地幫助學生整理思路，構思文章。

思維導圖這種形式的英語教學在城市學校得到了廣泛的運用，而在農村學校相對要少一些。作為一名鄉村教師，如何提高英語課堂教學效果，是我們長期要思考的問題。而思維導圖的教學方式，是我們提高高效課堂的一種非常好的方式。這種方式擺脫過去那種枯燥乏味的課堂模式。“填鴨式”的教學方式不再適用于現代的教學，這限制學生創造性思維的發展。思維導圖將創意的畫法及鮮艷的顏色運用到課堂上，真正將“快樂學習”帶進課堂，從而提高學生學習的效率。