探索農村小學信息技術教育發展之路

林燁

摘要：隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，要求在小學普及信息技術教育。自2000年10月份全國小學信息技術教育會議召開至今，在城市和經濟比較發達的地區普及信息技術教育是如火如荼，信息技術教育也逐步走向成熟。但是對經濟不發達、教育水平比較落后的農村來說，在普及小學信息技術教育中存在著許多值得我們關注的實際問題。本文作者從本市的實際出發，對農村小學信息技術教育的現狀進行比較詳細的分析，旨在更好地了解該地區信息技術教育的現狀，發現存在的問題并提出了一些行之有效的措施。

關鍵詞：農村 ? 信息技術教育?? 思考?? 措施

隨著小學普及信息技術教育進程的加快，信息技術逐漸進入小學校，越來越多的農村小學開設了信息技術必修課，人們對信息技術與教育教學關系的探討也越來越多。由于我國農村山區與城市在經濟發展、文化教育等方面存在著較大的差異，所以信息技術在農村教學中的運用就與城市有所不同。對于農村小學信息技術教育的現狀，發現在農村小學信息技術教育中存在的某些問題，不禁思考，如何將其先進的教育教學理論、技術、手段農村化？怎樣才能闖出一條具有農村特色的信息技術教育的路子來？

一、農村小學信息技術教育存在的主要問題

農村小學信息技術教育還處于剛剛起步階段，雖取得了一些成績，但與城市及經濟發達地區相比，存在著資金、觀念、技術、師資等諸多問題，具體表現為：

（一）資金短缺、基礎設施比較薄弱

資金是困擾農村小學信息技術教育發展的一個大問題，經濟條件差的地方，無法開展信息技術教育工作，能夠開展信息技術教育的地方，絕大多數存在著計算機數量多、配置水平低、教學資源匱乏，難以保證學生上機時間等問題。資金的匱乏導致必需的硬件設備跟不上，造成信息技術課程難以開設的“瓶頸”。

（二）人們對信息技術教育的認識還有待提高

雖然國家已經在大力提倡和推行素質教育，但應試教育的影響卻根深蒂固，不論是學校領導、教師、學生還是家長，對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重，對于信息技術這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間，對于這門課具體怎樣去上，大家都不會很重視。

（三）師資隊伍素質較低、地位不高、任務繁重、缺乏激勵機制

農村小學掌握信息技術教育理論的專業人才鳳毛麟角，多數教師自身專業水平不高，對現代教育意識與現代教育觀念缺乏了解，難以發揮其引導作用。目前，在農村小學計算機教育專業和電教專業的教師比較少，而計算機技術發展迅速，教師的進修機會不多，所以導致許多教師具有的信息技術知識和教學水平滯后，難以適應信息技術的迅速發展。同時，絕大部分學校的信息技術教師地位低、待遇低、工作重，很多學校還把信息技術教師列入后勤或教輔人員之中，身兼數職。另外，信息技術教師出成果的機會少、晉職評模機會少，而且教育主管部門和學校缺乏一套激勵機制，導致大部分教師無積極性、沒有把全部身心投入到教學中去。

（四）信息技術課程內容和形式的不合理

信息技術是一門尚未成熟的學科，各地信息技術教材很不統一，很多教材內容的設置不規范，傾向于知識技能的講解。農村信息技術教師專業素養的低水平制約了他們對信息技術教材進行很好地選用和利用。

二、造成農村小學信息技術教育現狀的主要原因

（一）學校領導重視不夠、教育主管部門未能充分發揮作用

過去在小學開計算機課的時候，受傳統觀念影響，很多學校的領導對這門課認識不夠，加上自身對計算機接觸不多，所以很少去關注，致使一些學校軟硬件的配置不能保證教學的需求。現在雖然把計算機課改為信息技術課，培養目標發生了很大的變化，但很多學校領導仍然沒有真正認識到開設這門課的目的和意義，對課時安排、課程質量等問題關注較少，因此缺乏更深的了解和認識。

（二）資金嚴重不足

要想在農村很好的落實好小學信息技術教育，一個關鍵的限制因素就是資金問題。資金不足，猶如一個瓶頸，使信息技術教育中一些必需的設備無法提供，從而導致了教師的教和學生的學都相當的抽象。

（三）教師素質問題

一是專業技能不高。現任教師大都數為其他課程的的轉崗教師，并不是社會培養出來的專業信息技術教師，因此其專業技能不高，究其原因，是很多學校領導只簡單地讓他（她）們培訓或自學一下就走上教學崗位，不愿在這方面多花費更多的時間和資金。

二是沒有樹立全新的教育理念。作為信息技術教師，每天都要關注教學內容的更新，還要學習與教學內容有關或無關的其他知識，軟硬必須兩手抓，兩手都不能缺。所以信息技術教師必須緊跟時代潮流，樹立全新的教育理念。

三、如何促進農村小學信息技術教育發展

（一）爭取項目，落實資金渠道，加強基礎設施建設

信息技術教育基礎設施的建設是普及信息技術教育的物質基礎保證，近幾年來，以爭取項目為契機，積極調動各級政府、教育內部、社會等多方面力量，可采取“引資修建、借雞下蛋”等辦法上設備，農村經濟基礎相對薄弱，否則就是“巧婦難為無米之炊”，很難保證信息技術教育的開展。

（二）加強師資培訓，提高教師信息技術水平。

建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，是推動教育信息化、現代化的關鍵。農村信息技術課老師素質偏低，專業人才奇缺，是一個不爭的事實。如何在比較短的時間內，提高教師們的整體專業技術水平，是一個急需解決的一個重要問題，否則，將會影響到農村信息化建設的進程。要采取相應激勵政策，在職稱評定、考核評優中給信息課老師與其他老師同等的待遇。積極吸納專業知識人才到農村學校去。同時，必須加強教師的在職培訓和校本培訓。還要對各級教育行政部門的工作人員和小學校長進行計算機及網絡等知識的培訓，提高他們對教育信息化的認識水平和管理水平，提高教育信息的基本技能，適應教育信息化的發展。

小學教育在人的一生中是基礎教育，而農村教育在整個國家是基礎教育，當前我們必須把目光轉向我們的弱勢地區，關注他們，重視他們，為推動農村信息技術教育出謀劃策。隨著我國對小學信息技術教育的進一步重視和扶持的力度的加大，如“農村小學現代教育工程”的實施、“教育信息化工程”“班班通過程”的逐步推進，農村信息技術教育將會得到很大的改觀。現時存在的這樣或那樣的問題也會迎刃而解。