在活動中提升教師“創·趣·樂”的感受

王裕華

幼兒創意美術是一個初步感受和發現環境、生活、藝術中美的過程。在創意美術活動中注重“創·趣·樂”的培養，以幼兒的生活和美術活動經驗為基礎，讓幼兒在過程中感受有趣、快樂為目的，以幼兒獨特、新穎的作品表現為內容，整合多種美術表達方式創造新穎獨特的藝術形象。

教師是“創·趣·樂”創意美術的實施者，因此應有“創”的意識、“趣”的積累、“樂”的精神。面對當今創新時代，究竟該如何培養幼兒創新能力？如何培養幼兒美術創新表現，滿足幼兒的發展，適應時代的需求？同時引申為如何調動幼兒積極探索周圍世界的興趣，給幼兒帶來多方面的信息刺激？這一切都取決于教師。所以，平時加強對教師在活動中的培訓體驗，這對促進幼兒創造表現的推進起到關鍵作用。

一、教研加油站，創意感受無限

教研加油站是教研活動的熱身環節，在傳統的以學習討論為主的基礎上增設的一個環節。圍繞“創·趣·樂”核心內容，由主備人設計游戲或者是操作活動，創新的游戲、新穎的操作材料，吸引每位老師的參與，同時大大激發了老師們的創意感受。

1.“玩色”加油站

內容圍繞“色彩”進行，“猜色詞語大比拼”“手印畫”“手繪紙質燈籠”“色彩小游戲”“山歌對對碰”“顏色碰碰碰”“語言與眼神的碰撞”等小游戲與色彩碰撞，感知色彩搭配，了解色彩運用，提高教師對色彩的認知度。

2.“藝術欣賞”加油站

以藝術欣賞為主線，結合《指南》中藝術領域提到的藝術欣賞的點而準備內容。有名人名畫介紹的，如介紹米羅、修拉、徐悲鴻、齊白石等畫家，中外藝術家集聚，從不同的繪畫特色、畫面色彩及布局等讓老師們欣賞領略，提升自身欣賞名畫的水平;有介紹“運用各種教學手段與方法，實現藝術欣賞內容”的互動游戲，如聽音樂猜名畫、拼圖猜名畫、朗誦詩歌感受名畫等，通過小組合作或個人競猜的形式，在笑聲、經驗碰撞中老師們了解了藝術欣賞的方式方法是多樣的，可以改變以往說教的方式，能運用更輕松的形式充分體現師生互動;有中華民間藝術欣賞系列活動，作為一名中國人，應該對我們國家的國粹有所了解，從而產生自豪感，這也是需要我們去培養孩子們這方面的思想品質。在皮影戲、剪紙、泥塑作品的欣賞中，老師們深入了解了民間藝術，都為之贊嘆，而且在動手操作中感受了民間藝術。

3.“運用多種美術材料”加油站

設計“魅力無限”系列，有化妝技巧、絲巾系法、著裝搭配、家居收納……通過每次活動教師自身學會運用不同材料打扮自己，只有從自我裝扮美、感受美才能引導幼兒去欣賞美，這個平臺是教師們交流美、學習美的機會，滿足了女教師的愛美之心，真正從教師的興趣出發，提高了她們參與的積極性，也促進了團隊的凝聚力。

“教研加油站”讓教師在進行教研專題研究的同時，開拓創新思維，在歡樂體驗中提高教師創新能力，在以后教學活動中能打破陳規，進行新的設計和改造。

二、專業培訓，拓展創意思維

世界著名教學專家舒爾曼教授指出：教師專業學習的本質就是"從經驗中學習"。而經驗的獲取除了自身工作積累外，更需要專家引領，從學習理論認識和擴展實踐經驗，提高教師的專業能力。定期邀請專家來園，從材料提供、教學過程、專業技能等多方面開設講座，讓老師們汲取外來的經驗介紹和專業指導，從而提高教學中如何“創”的能力;思考讓幼兒如何感受“趣”和“樂”的過程……

如邀請專業老師通過實踐操作畫色輪卡中，讓老師們很清楚地認識了相似色及對比色，知道配色的使用不僅能運用在教學活動、環境創設中，還能在我們日常生活的穿衣搭配中應用，讓我們的服飾搭配體現品味。專家的培訓讓老師打開了藝術創意的思路，并接受了色彩搭配的技能訓練，當老師們提出“在美術活動材料提供方面有局限，往往僅想到常規的材料”時，專家老師總結了各類方面的材料，都是平時老師們想不到的材料，在一一羅列后，老師們都感嘆創意材料的多樣，平時需做有心人，創意在心中，時時留意收集，這樣創意才更有新意。

三、骨干輻射，創意能力傳授

在教師團隊中每位教師都有自身的閃光點，如有部分老師在美術技能方面有特長、創意方面有心得，因此開展“創意工作坊”活動。如有老師自身美術專業技能較好，在環境布置中有想法，變廢為寶、材料創意制作、巧妙利用更是有心得和制作技巧，于是開設了一堂“創意變變變”的現場演示活動，硬紙板變風鈴、變藝術相框，讓老師們感受原來“創意”是如此奇妙，“創意”并不復雜，簡單又有趣。在積累創意制作的同時，也能運用到自己的教學中。

還有老師在美術集體活動實施方面能力較強，有優勢。她的課堂輕松愉悅、師幼互動強、語言指導有趣、環節設計新穎，在她展示的《美麗的星空》的創意美術活動中，讓老師們領略從欣賞米羅名畫——模仿米羅名畫，從點——點線組合——塊面的創想，讓聆聽的老師學會了如何帶領孩子們在創想的海洋中遨游的語言指導、肢體和眼神的交流。

四、集體美術創意活動，營造創意氛圍

幼兒喜歡畫畫、手工，就如同喜歡游戲一般，兒童在美術活動中創造想象之大膽是成人所不及的。給兒童一個相對自由的時間，創設一種能激起其創作欲望的藝術空間，讓兒童能用自己喜歡的美術方式表達情緒和認識，兒童的創造潛能、審美表現愿望和能力、創造型人格是可以在美術活動中得以充分挖掘、激發和培養的。

在美術活動中，教師為幼兒營造寬松的氛圍和多樣的繪畫形式，激發了幼兒的繪畫興趣和創作欲望;嘗試在幼兒作畫過程中播放一些優美的音樂作品，讓幼兒在一種安靜、柔和的氣氛中來進行繪畫創作，寬松的作畫環境掃除了幼兒繪畫的心理障礙，也更好地激發了幼兒的創作靈感;豐富的繪畫材料可以激發幼兒創造的欲望。各種廢棄材料：紙團、牙刷、瓶蓋、蛋殼、紙巾筒、毛線、一次性筷子、舊布、冷飲棒、廢報紙等材料都變成了我們的教學內容，為幼兒創造力的培養提供了必要的條件。

總之，我們在與幼兒共同建構創意美術表現活動的過程中，如果能準確把握指導的“合適尺度”，就能更好地了解幼兒、認識幼兒，發掘幼兒的創造潛能，為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀。

讓“創·趣·樂”的意識在老師們心中生根發芽，在日常注重創設童趣的藝術環境、營造自由創作的氛圍、提供豐富的操作材料，讓幼兒獲得更多的直觀感知和審美經驗，充分調動幼兒的學習興趣和創作的自信，激發他們的藝術情感，獲得成功的體驗和快樂。