問題教學法在小學語文閱讀教學中的應用探析

李萍

摘 ?要：近年來問題教學法受到了整個教育界的重視，在小學語文閱讀教學中的應用越來越廣泛。問題教學法能夠引導學生的閱讀思路，以問題作為載體和邏輯基點，讓學生在閱讀的過程中能夠進行深度思考，是一種非常科學合理的教學方法。問題教學法可以與其他教學法進行緊密結合，可以通過小組合作閱讀等方式全面提升學生的閱讀水平，使學生的閱讀能力不斷增強，本文著重對問題教學法進行了深入的研究。

關鍵詞：小學語文，閱讀教學，問題教學法

小學語文是一項結合知識性與工具性的基礎學科，具有文化傳統和融合性的特點，是素質教育的重要組成部分，能夠在其他學科中進行應用。小學語文教師必須加強對問題教學法的重視，科學合理的選擇問題，當學生帶著這些問題進行閱讀，使學生養成良好的學習習慣。問題教育法更適合小學生身心發展的狀態，能夠使傳統枯燥的小學語文閱讀課堂轉變為趣味閱讀課堂，通過對問題的分析和解答，使學生能夠深入對文章進行思考，從而全面提升小學語文閱讀教學的質量。

一、問題教學法在小學語文閱讀教學中應用的重要性分析

我國當前很多小學語文教師的教學思維、方法過于傳統，不重視現代化的教學方法，很難改變課堂教學中學生和教師之間的地位。很多學生在閱讀過程中遇到的難點就是抓不到文章的中心點，小學語文教師應該通過對教材的深入研讀，提出以文章中心思想為基礎的問題，使學生在閱讀的過程中目標更明確，更有針對性的展開閱讀，從而才能更靈活的使用閱讀技巧。

問題教學法是一種全新的科學教學方法，以問題作為最重要的載體，將導學與課堂教學相融合，通過啟發和引導的方式培養學生的閱讀能力。小學語文教師在使用問題教學法的過程中，提出與課文中心相關的問題，使學生能夠帶著問題到課文中尋找答案，有助于學生對整篇課文架構的理解。問題教學法極大程度的提高了小學語文閱讀教學的時效性，在小學語文閱讀教學越來越重要。

二、問題教學法在小學語文閱讀教學中的應用分析

1、要以教學內容為基礎提出相應問題

問題教學法要求小學語文教師必須以教材作為基礎，針對教學大綱選擇合理的問題內容，針對學生的閱讀學習現狀，設定符合學生身心發展的問題。問題的內容可以選擇文章的中心思想、細節描寫、重要段落、經典故事情節等，必須具備思維上的引導作用。語文教師在設置問題的過程中，還可以將教學問題與實際生活相聯系，使學生能夠從身邊熟悉的事物入手，讓教學能夠從簡單到復雜，更好的理解文章中復雜的部分，讓學生能夠更順利的進行閱讀。

2、從學生的思考模式上作為設問基準

小學生處在特定的生理階段，思維具有跳脫性和發散性，小學語文教師必須詳細分析小學生的特點，結合小學生的思維模式設定閱讀問題，使學生能夠在“接受”的基礎之上閱讀。小學語文教師應該給予學生充分的鼓勵，引導學生的閱讀思路，從而保證問題的高效性和科學性，幫助學生構建良好的閱讀思維模式。小學語文教師應該適當的對學生的閱讀進行拓展，選擇具有代表性的自然科學和人文科學文章，通過對問題的分析，使學生更有代入感的進行閱讀，更好的了解作者的寫作意圖和寫作技巧，從而能夠在閱讀的過程中找到正確的答案。小學英文教師還可以培養學生的聯想式思維方式，使學生能夠更深刻的對文章進行解讀。

3、營造輕松活躍的課堂氛圍

小學生比較活潑，對于外部物質世界有很強的探索意識，也喜歡針對各種事物和現象進行提問。傳統教學模式下課堂氛圍十分古板、粗燥，只是單純的聽老師講解語文知識，沒有參與到閱讀教學之中，學習的積極性受到了限制，對于培養學生的發散思維和創新意識十分不利。小學語文教師應該抓住學生的心理特點，在課文中尋找與學生心理特點相符合的內容，設定有針對性的問題，從而滿足學生的好奇心。語文教師應該鼓勵積極發問的學生，培養學生提出問題的習慣，讓學生帶著問題進行閱讀，使學生的思維能力不斷增強。

例如，在小學語文《小蝌蚪找媽媽》教學中，教師可以充分利用輔助教具，準備教學卡片，還應該生動的展示各種小動物的形象，用親切的語氣向學生提出問題。在整個教學的過程中，教師應該時刻關注學生的學習狀態，鼓勵學生提出問題，從而能夠使學生與教師之間的交流得到促進，為學生營造輕松積極的課堂氛圍，使學生能夠在放松的狀態下，帶著問題進行閱讀，從而全面提升小學語文閱讀課堂教學的質量。

三、結語

近年來我國小學語文閱讀教學在不斷改革，問題教學法以“問題”作為教學載體，是一種培養學生閱讀思路的有效教學方法，使學生在閱讀的過程中逐漸提升自身分析問題及解決問題的能力。小學語文教師應該充分尊重學生在課堂上的主體性，以教材和大綱做為基礎提出問題，選擇適合學生難度的問題，培養學生的邏輯和創新思維能力，從而全面提升學生的語文核心素養。

參考文獻：

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