淺析幼兒教師提高幼兒專注力的方法策略

袁霜

摘 要：專注力是指人的精神及心理活動集中在某一特定事物身上并持續一段時間的能力。良好的專注力有助于學生對事物更加準確地認識，也能在一定程度上提高學生了解、分析事物的能力，從而提高學生的學習效率。專注力是幼兒生存和發展的重要條件之一，關系到他們智力的發展。因此，提高幼兒專注力是教師在日常教學工作中應該特別注意的問題。從幼兒專注力現狀以及如何提高幼兒專注力進行探究和論述。

關鍵詞：幼兒；專注力；策略研究

一、幼兒專注力的問題現狀分析

由于幼兒年齡較小、活潑好動、自制力較差，因此在教學過程中，幼兒教育工作者應該更加注重對其專注力的培養。2004年，兒童保健專家歷時兩個月對學齡前兒童的生活以及學習進行觀察后向外界公布了他們存在的十大問題行為，其中好動、專注力差、容易分心為首。

幼兒專注力的缺陷主要體現在：丟三落四，成績低下；聰明伶俐，拖拖拉拉；心不在焉，被動學習等。教師應該采取適當的教學方法，從根本上提高幼兒的專注力。

二、幼兒注意力的培養策略

1.關注興趣愛好，提高幼兒專注力

興趣是最好的老師。人們只有在做自己感興趣的事情的時候，才會投入更多的專注力。

對于孩子來說也是如此，他們會在自己感興趣的事情上投入更多的精力，并且這種專注力能夠持續很長時間。相反，如果學生對所學事物完全不感興趣，就會表現為課堂注意力不集中，東張西望。教師和家長應該從日常學習和生活中去發現孩子的興趣所在，并有意培養學生廣泛的學習興趣。然后在教學過程中，教師可以將教學內容與學生興趣相結合，提高學生的課堂注意力，從而收到高效課堂的效果。比如，在教學生感知秋天時，最好的辦法就是讓孩子到大自然中去，領略秋天的美景，尋找、捕捉秋天的變化，擴大孩子的眼界，激發孩子的興趣，收到事半功倍的效果。

濃厚的興趣會促進孩子對知識的學習欲望，并且能夠使他們排除外界干擾，長時間地將專注力集中到所學知識上。因此，提高幼兒專注力對他們的智力發展以及身心健康成長能起到良好的促進作用。

2.精心組織教學，穩定幼兒專注力

在幼兒教學過程中，我們經常會發現這樣的事情：課堂上，孩子們正在認真聽老師朗讀課文，這時窗外傳來小鳥的叫聲，他們會不自覺地將注意力轉移到窗外；或者在孩子們做早操的過程中，原本整齊的隊伍會因為其他一些人的經過而被打亂，他們的注意力便會轉向身邊的路人。這些事例都能夠說明，兒童的專注力存在著極大的不穩定性，容易轉移到其他事物身上。開始時雖然他們能將注意力集中到某些事物身上，但是不能保持較長時間，稍微有一點干擾，注意力就會被分散。

因此，教師在教學的過程中，應該精心設計教學環節，根據學生的喜好，在課件中適當進行一些圖片和色彩比例的搭配等。這樣的設計不僅可以使課件生動形象、直觀新穎，更能夠引起學生的學習興趣，收到良好的課堂效果。除此之外，教師可以通過自己的教姿教態來吸引學生的注意力。生動形象的語言表達就是其中一種重要的手段。由于所教對象的特殊性，幼兒教師在語言表達上應該努力做到和藹可親，溫柔體貼。教師表達要親切、生動、有趣，這樣可以增加學生對知識的學習興趣。同時，教師的語言要積極向上，富有激勵啟發性。講故事時要注重語調的抑揚頓挫、幽默詼諧，讓學生能夠有身臨其境的感覺。學生只有對所學知識感興趣，才能將注意力長時間保持在學習上。

3.依托游戲活動，培養幼兒注意力

幼兒園學生由于年紀較小，比較貪玩，因此更加喜歡游戲等課外活動。教學過程中，教師應該抓住他們的這種學習特點，盡可能地多開展教學活動，讓孩子們能夠在游戲中記憶所學的知識。將教學與游戲結合到一起，不僅可以吸引學生的學習興趣，而且能夠在一定程度上提高學生對事物的專注力。游戲是幼兒日常生活中的主要活動形式，具有自主性、趣味性，并且符合幼兒身心發展的特點，因此對幼兒的教學是有很大幫助的。

日常生活中，培養幼兒學習興趣，提高幼兒專注力的方式有很多，但在具體的實施過程中更要注重兒童自身身心發展的特點，靈活運用教學方法，有目的、有計劃地進行訓練，讓游戲教學真正發揮其作用。

4.把握課堂最佳學習時間

心理研究表明，人的注意力只能同時集中到有限的事物上，并且具有一定的興奮周期，2歲兒童平均注意力集中時間為7分鐘左右，4歲兒童為12分鐘，5歲為14分鐘。教師在教學過程中要準確把握學生學習的興奮期，充分利用最佳學習時間，將課程分為具體的幾個階段。比如，教師可以在學生最佳學習的時間段進行教學，當學生注意力不再集中時，可以插入幾個游戲或者娛樂活動調節課堂氣氛。同時，教師也可以通過改變自己的語音語調，來吸引學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松愉悅的環境中進行高效率的學習。

幼兒注意力不集中，對其身心健康發展極為不利。因此，在日常生活學習中注重培養幼兒專注力對他們的成長有很大的影響。在這個過程中，僅靠教師的力量是不夠的，家長應該積極配合，家校聯合才能取得好的效果。

參考文獻：

[1]陳幗眉.學前兒童發展心理學[M].北京師范大學出版社，2007.

[2]趙忠心.家庭教育學[M].人民教育出版社，2000.

編輯 謝尾合