淺談項目教學在《電工電子技術及應用》教學中的應用

高飛 呂映慧

摘 要：《電工電子技術及應用》是一門理論性與實踐性都很強的課程，對于很多學生而言，該課程理論知識抽象，電路原理難懂，學習難度較大，很多學生都會在學習期間產生畏難情緒。在這一背景下，文章指出教師可以在課程教學期間引入項目教學法，從而使學生在實踐中自主探究，在探究中開展實踐，既可以使其感受到學習的樂趣，又可以提升其學習效果，希望可以為一線教師提供參考。

關鍵詞：項目教學;電工電子技術與應用;教學策略

項目教學法就是由學生在教師的制定下通過小組合作完成相對獨立的項目，在項目準備、項目實施以及成果展示以交流反思等各個環節中獲取知識、應用知識、總結方法的教學方法。這一教學法更具趣味性，強調以學生為主體，教師需要尊重學生的探究方法，有助于實現師生共同進步的目標，將其應用于《電工電子技術及應用》教學活動中，可以有效提升教學有效性。

一、激發學生探究熱情，做好項目準備

項目準備工作期間，教師要做到以下兩點：第一，創設場景，激發學生興趣。教師可以通過微課視頻、實物教具、生活案例等創設場景。第二，分析學情，合理劃分小組，從而確保學生可以保持探究興趣，并通過小組解決項目探究期間遇到的難題。

以《安全用電》模塊教學為例，本模塊為教材中的第一個模塊，學生對課程相關知識的探究興趣濃厚，很多學生基本掌握常用電工工具及安全操作規程相關知識后，都希望可以參與實踐工作。在這種情況下，為確保學生的人身安全，教師可以引入“認識觸電急救及電氣防火方法”探究項目。首先，教師可以引入新聞中與觸電、電氣防火相關的片段，在此基礎上，與學生進行互動，巧妙創設主題場景，初步講述觸電的危害，進而激發學生探究用電隱患相關內容的意識。在此基礎上，劃分項目組，鼓勵各項目組學生自主探究相關知識，科學設計項目方方案，并指出各組可以根據實際情況，通過情景表演、手抄報、口頭匯報等形式展示項目成果。

二、科學設計小組分工，推進項目進程

完成項目準備工作后，教師可以鼓勵各組結合項目主題和組員的興趣及特點，科學開展小組分工工作，在這個過程中，可以使每一個學生都能發揮自己的特長，輔助組員做好每一項工作，確保項目方案順利實施，促使各小組順利推進項目。

以《三相正弦交流電路》模塊教學為例，完成基礎知識滲透后，教師可以組織“三相負載的聯結與測量”實踐項目。項目小組成立后，各小組要合理開展組內分工工作。首先，各組要推選出組織能力和自律意識較強的組員擔任組長，由組長監督組員積極參與本次實踐項目，并保持認真、負責的良好心態。理論知識學習效率較好的學生可以輔助組員復習并內化三相負載的星形聯結和三角形聯結的接線方法、兩種聯結的線電壓與相電壓、線電流與相電流之間的關系等基礎知識，并設計項目實施策劃書。動手能力較好的學生負責與教師溝通，結合本組制定的項目實施策劃書，合理借用三相調壓器、三項閘刀開關、交流電壓表等實踐所需器材，并協助組員完成器材的聯結工作，避免發生短路故障的出現，并確保項目實施期間各個步驟的安全性。

三、各組分享項目成果，開展組間交流

應用項目教學法期間，教師要注意引導學生系統梳理項目成果，并設計成果展示環節。這樣，不僅可以使學生更加積極地參與學習項目，還可以使其在成果展示期間開展組間交流活動，各組之間取長補短，為今后的學習和實踐做好準備。

以《模擬電路》模塊教學為例，經過一段時間的學習，很多學生都初步具備了深度探究課程相關知識的能力。鑒于此，教師可以在系統講解知識前，引導學生通過自主收集信息，解讀教材等方式，組織探究二極管相關知識。當各小組完成“二極管的識別與檢測”自主探究項目后，教師可以引導各組通過多種途徑展示本組收獲。此時，部分小組可能會借助多媒體，利用多張圖片系統梳理二極管導電的基本原理和用萬能表判斷、檢測二極管的方法，也有部分小組可能會通過教師提供的實踐器材，通過口頭講述與動手操作結合的方式展示本組探究成果。各組展示本組的探究成果后，其他小組可以結合其展示過程，提出自己的見解和想法，從而加深對二極管相關知識的理解。這樣，即便教師沒有細致地為學生講解相關知識，學生也可以全面、細致地探究教材內外的課程內容，提升專業知識記憶的程度。

四、總結本次項目收獲，促進學生成長

為提升學生的專業素養和學習能力，教師要引導其重視總結反思工作。因此，引導學生完成項目探究和成果展示活動后，教師要鼓勵其自主總結本次項目的收獲，反思自己在探究期間的存在的長處和不足。為提升其總結反思效果，教師可以鼓勵學生積極整理反思筆記。

以《電力電子技術》模塊教學為例，引導學生完成“探究單相可控整流電路”探究項目后，教師可以鼓勵學生從多角度開展總結反思活動。首先，學生要整理理論知識思維導圖，通過這種方式，可以使其系統梳理理論知識，判斷自己是否掌握了整流電路的概念、分類等，能否通過簡單的文字和圖片等闡述“觸發延遲角”“導通角”等重要基本概念等。在此基礎上，學生也要分析自己與組員合作期間的狀態，判斷自己是否能夠有效配合組員完成探究工作，這一環節不僅可以使其更好地回顧探究流程，還可以培養其集體意識，有助于其更好地適應今后的社會生活。

結語

綜上所述，項目教學在《電工電子技術及應用》教學中有著極強的應用價值，可以幫助學生感受到專業知識學習的樂趣，并使其積極參與學習、探究和實踐活動，促使其能夠更加全面、深入地探索學科知識，并鍛煉自己的探究能力、合作能力等素養。

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