初中英語教學中互動探究式教學方法的探討

陳敏

摘 要：在新課標背景下，教師應當以提升教學質量、促進學生全面發展為目標，及時優化和調整教學方案，且要尊重學生的主體地位，不斷改進教學策略，讓學生獲得更加豐富的體驗。具體到初中英語課程中，教師可以靈活使用互動探究式教學方法，充分調動學生的參與意識，使他們真正成為學習的主人，將各種知識融會貫通，進而推動其全面發展。本文以牛津譯林版初中英語教材為例，針對性探討了利用互動探究式教學方法提升學生學習質量的策略。

關鍵詞：初中英語;互動探究式教學;應用策略

教學過程是動態的，需要教師和學生共同參與的，且學生參與度越高，其收獲的知識和技能就越多，個人的綜合素養也會越高。為此，初中英語教師可以充分發揮互動探究式教學方法的優勢，通過有效指導促使學生圍繞具體的知識要點展開思考與分析，以便促進其學習能力的發展，同時不斷激活教學氣氛，讓各項教學活動更加順利地推進，進而從根本上提高教學效率，順利實現培養學生核心素養的目標。

一、將問題與情境整合，提升互動探究成效

提問是一種常見的師生互動模式，也是引導學生探究的有效媒介，為了讓提問環節更加具有吸引力，促使學生積極思考和探索，初中英語教師可以通過創設情境來引出多元問題，從而不斷激活學生的思維，切實提升其課堂參與度。例如，教師在講解《Teenage problems》一單元的內容之前，就可以使用信息技術播放一段英文版的關于青少年、青春期的視頻，使學生認真觀看，然后可以提出對應的問題：“你或是周圍的朋友目前遇到了哪些煩惱？你們是如何處理的？你認為哪些問題是正常的，可以試著去接受，哪些問題則需要積極應對？”由此可促使學生聯系自身主動思考，提出各自的觀點與看法，而教師可以根據他們的發言繼續提問：“我們今天將要學習的課程內容就是與大家所遇到的煩惱有關的，接下來請閱讀開篇的對話，然后和大家分享自己的閱讀成果，可以嗎？”通過提問和引導，可以促使學生更加積極地思考、探索新知，同時根據所得信息給出反饋，繼而突出互動探究式教學方法的優勢，不斷強化學生的學習興趣和英語素養。

二、組織學生合作學習，強化互動探究效果

為了進一步強化學生的互動意識和探究意識，初中英語教師還可以設計合作學習活動，為學生搭建交流與分享的平臺，讓他們通過自學掌握知識、積累學習經驗，以此提升他們的綜合素質。例如，教師可根據《Food and lifestyle》一單元的要點設計合作任務，要求學生們利用工具書、結合播放的音頻來學習課本中的對話、詞匯和短語，并在小組中翻譯、熟讀，同時可自主繪制各種食物的圖片，分別用不同的量詞進行形容，還可以進行造句練習，對各種食物的英文名稱形成準確的記憶。在合作期間，學生們既要發揮自身的主體作用，積極挖掘和分享所得信息，也要認真聆聽其他人的觀點，通過整合、深入探究達成共識，不斷完善個人的知識體系，同時會形成良好的探究能力，善于將不同信息組合起來提取要點，由此可進一步強化他們的英語素養，切實提高教學質量。

三、設計課堂表演活動，促使學生參與互動

在初中英語課上，教師還可以組織學生開展表演活動，一方面可激發其興趣，使之主動參與，另一方面則能夠訓練學生的肢體表現力、語言表達能力，同時讓他們在演繹過程中積極與其他表演者互動，通過有效交流順利掌握所學知識。例如，講完《A green world》一單元的要點之后，英語教師可以從教材中選出合適的素材作為表演對象，如開篇的對話、需要學生探究的閱讀文等，且可以讓學生自由選擇感興趣的內容，與小組成員合作演繹。通過表演，學生們能夠對教材內容形成深刻的印象，也會在互動中掌握更多詞匯、句型，同時加以深入探索，以不同的方式表達出相同的意思，以便提升他們的英語運用能力，在互動探究中鞏固教學成果。

四、靈活運用思維導圖，突出互動探究價值

圍繞具體的知識要點，初中英語教師還可以發揮思維導圖的優勢輔助學生互動探究，從而推動他們思維能力、整合能力的發展，并促使其建構完善的知識體系。例如，在講解《Robots》這一單元的知識時，就可以利用思維導圖有序地展示重點，使學生按照一定的順序記憶單詞、短語和語法，并將其放在具體的語境中進行理解，與此同時，教師可以在思維導圖上“挖空”，以不完整的內容激發學生的求知欲，促使他們主動探索，而學生則需認真研讀教材、合理使用工具書，準確提取各種關鍵信息，將其加工成簡潔的內容，然后補充到思維導圖上，通過互動探究獲取完整的知識。之后，教師可以鼓勵學生自主設計思維導圖，用以梳理個人在學習中的所得，并在班級中分享，互相提出建議，或是借鑒他人的思維導圖創作模式，以便在開放的氛圍中優化學生學習思路，促使他們高效學習。

結語

總而言之，在初中英語教學活動中靈活運用互動探究式教學方法，可以有效激發學生的主體意識，促使他們調動已有的知識和經驗，更加自覺地剖析各種要點，從中提取關鍵信息，同時針對性訓練他們的思維能力，為其全面發展奠定良好的基礎。鑒于此，教師要善于挖掘學生的興趣點，以其易于接受的方式引導他們學習，從而使學生在主動參與的過程中深入思考、積極探索，獲得更為豐富的情感體驗、完善自身的學習思路，以此順利提升教學質量，助力學生的未來發展。

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