創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

陳遠(yuǎn)熙

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)方法、高職教育

高職數(shù)學(xué)是高等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程。其任務(wù)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，科學(xué)精神和工匠精神，讓學(xué)生成為新時代高質(zhì)量勞動者和創(chuàng)新性技術(shù)人才。目前，高職數(shù)學(xué)教育存在教學(xué)方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。這些問題的解決，離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持。本文主要討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索與革新。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職數(shù)學(xué)教育融合的意義

1.1突出學(xué)生主體地位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立足于學(xué)生發(fā)展需求和社會進(jìn)步要求，幫助高職學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)社會，是培養(yǎng)學(xué)生運用社會資源創(chuàng)造社會新價值的重要途徑。高職數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點，要求在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職數(shù)學(xué)的有機(jī)融合，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體地位，適應(yīng)學(xué)生生活與未來工作的需求。二者相輔相成，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有自信心，生活有積極心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效具有重要意義。

1.2體現(xiàn)職教特色

互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展，新鮮事物層出不窮，不同的職業(yè)工種也孕育而生。面對各種新事物領(lǐng)域的工作，職業(yè)需求也在不斷翻新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪聲高潮迭起，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育穩(wěn)占一席之地。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與特色就是突出對人才的技術(shù)和技能的培養(yǎng)。將高職數(shù)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，體現(xiàn)了職教特色。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與工作創(chuàng)業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的幫助下，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)模型解決工作實際問題的能力。

2基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法

2.1改變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高職數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的基礎(chǔ)上，加強創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)中擴(kuò)容“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的教學(xué)目標(biāo)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，延展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、意義和知識方法等。例如職高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊課程《集合之間的關(guān)系》學(xué)習(xí)中，教師可以將知識與行業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。運用集合知識讓學(xué)生明白創(chuàng)新就是在原有事物的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新鮮事物;創(chuàng)業(yè)就是在原來各個行業(yè)的基礎(chǔ)上，尋找共性，發(fā)展融合，創(chuàng)造個性，明白“1+1>2模式”。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)意識和教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。

2.2設(shè)計高職數(shù)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)教學(xué)環(huán)境

高職教育有別于普通教學(xué)，其職業(yè)性和運用性貫穿于整個教學(xué)過程。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一些利于了解創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，用環(huán)境影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的發(fā)展提供創(chuàng)業(yè)場所。利用好校企合作，將企業(yè)相關(guān)項目融入教學(xué)中來。例如職高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊課程《簡單的幾何圖形》學(xué)習(xí)過程中，與建筑公司合作，開展CAD圖形設(shè)計選拔賽，將圖形與計算機(jī)融合，提高數(shù)學(xué)的實踐運用能力。在學(xué)校開辦數(shù)學(xué)與創(chuàng)業(yè)活動社團(tuán)，每月一個主題，開展將數(shù)學(xué)運用與工作創(chuàng)新的實例展示活動，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又提供了展示學(xué)生能力的平臺。

2.3尊重個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生相對于普高學(xué)生，知識能力較弱，學(xué)習(xí)起點較低，個體差異性較強。高職學(xué)生的道路終是較早進(jìn)入社會，在社會中找到相應(yīng)的發(fā)展位置。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，若不能遵循高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，忽視個體差異性，則不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行。要立足于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)立較低學(xué)習(xí)起點，循序漸進(jìn)地傳授數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生逐個完成數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上要新穎有趣，教學(xué)方法趣味多樣，營造良好積極的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心新事物，學(xué)習(xí)創(chuàng)造新事物的能力。例如職高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊課程《統(tǒng)計圖表》的學(xué)習(xí)，用簡單的生活實例在引入課題，以班級男女生人數(shù)的分布情況和專業(yè)課程男女人數(shù)的分布為例子，講授統(tǒng)計所運用到的圖表。通過計算機(jī)Excel軟件，展示圖表形式，體現(xiàn)新時代下統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的成果與方向。課業(yè)作業(yè)可以提議學(xué)生分組進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)校男女比例，并用Excel和PowerPoint軟件展示統(tǒng)計與分析結(jié)果，以實踐應(yīng)用的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

結(jié)語

總而言之，高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景，滿足于社會發(fā)展的需要與學(xué)生未來生活工作的需求。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo);搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;尊重個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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