民辦高校提升核心競爭力的路探討徑

周自陽 張慶 嚴艷榮

摘? 要：我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，同樣我國高等教育的發展也已由高速擴招階段轉向高質量內涵式發展階段。高等教育處于優化教育結構、改革創新發展的重要攻關期，民辦高校是教育改革領域的一支重要力量。提升民辦高校核心競爭力對于明確民辦教育品牌定位，優化教育資源配置，實現高等教育事業快速、健康、可持續發展具有非常重要的作用。文章從戰略、文化、結構、創新及師資這五個維度探討民辦高校核心競爭力提升的路徑。

關鍵詞：民辦高校;核心競爭力;教育事業;創新;戰略管理

中圖分類號：G648? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）08-0145-04

Abstract： Our country's economy has shifted from a stage of rapid growth to a stage of high-quality development， and the development of our country's higher education has also shifted from a stage of high-speed expansion to a stage of high-quality connotative development. Higher education is in an important period of optimizing the educational structure， reforming and developing， and private colleges and universities are an important force in the field of education reform. Enhancing the core competitiveness of private universities plays an important role in clarifying the brand positioning of private education， optimizing the allocation of educational resources， and realizing the rapid， healthy and sustainable development of higher education. This article explores the ways to improve the core competitiveness of private universities from the five dimensions of strategy， culture， structure， innovation and teachers.

Keywords： private universities; core competitiveness; education; innovation; strategi cmanagement

2020年是全面建成小康社會和“十三五”規劃的收官之年，也是謀劃“十四五”規劃的關鍵之年。2021-2025年是我國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃時期，也是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期。我國經濟由高速增長階段轉向高質量發展階段，同樣我國高等教育的發展也逐步由高速擴招階段轉向高質量內涵式發展階段。

核心競爭力是指民辦高校自身擁有的超過參與競爭的其他高校的關鍵資源、口碑和服務品質以及價值。這種價值具有其他競爭者難以模仿、不可移植、并不隨教師及學生離開而流失的特征。高等教育處于優化教育結構、改革創新發展的重要攻關期，民辦高校是教育改革領域的一支重要力量。提升民辦高校核心競爭力對于明確民辦教育品牌，教育資源優化配置，實現高等教育健康、可持續發展至關重要。本文從戰略、文化、結構、創新及師資這五個維度探討民辦高校核心競爭力提升的路徑。

一、戰略—文化—結構—創新—師資

戰略是民辦高校未來發展的一種全局謀劃，決定著高校發展方向，關系民辦高校使命的確定、民辦高校目標的建立、基本發展方針和競爭戰略的制定。面對經濟全球化和知識經濟的嚴峻挑戰，對任何一所民辦高校而言，不管是否要做出書面的戰略規劃，民辦高校戰略都不再是可有可無的，并且還需要進行充分論證，在高校內部取得統一的認識。

大學文化反映高校的精神面貌，決定組織內在凝聚力的大小。在現代管理理論與實踐中，文化力的作用已經越來越為人們所認識，正是文化這一非經濟、非技術因素導致了一些杰出組織的誕生。大學文化應該是一種價值觀正確、全體師生都認同的高校內在管理的基石，它產生巨大的源動力，將學校、教師與學生緊密結合在一個組織體里面。立德樹人根本任務應該深入全校教職員工及學生的心中，注重人格的塑造和品德培養。小到一個人不能沒有靈魂，大到一個民族也不能沒有靈魂，同樣民辦高校也不能沒有靈魂，優秀的大學文化就是民辦高校的靈魂。

結構是民辦高校內部所有關系的總和，決定著學校的運行效率。具體來說，民辦高校結構包括高校治理結構、高校組織結構和高校流程結構三個方面。高校治理結構體現高校的決策權力制衡關系，反映決策的科學性和決策水平;組織結構是民辦高校決策的執行載體，反映高校決策的執行是否及時和有效;民辦高校流程結構指存在于民辦高校的信息流、人員流、資金流和物質流等，通過它們將民辦高校的各個部分連接成一個有機的整體，使民辦高校呈現出動態的特性，其暢通性是民辦高校結構合理的綜合體現。

創新是民辦高校發展進步的潛力源泉，對民辦高校的發展是至關重要的，是民辦高校相比于公辦高校的優越性所在。民辦高校要想創品牌，要想和“雙一流”高校競爭，就絕不能離開理論創新與實踐創新，不能沒有創新的人才培養與管理模式。創新在民辦高校發展的各個方面都有著舉足輕重的地位，并且民辦高校的創新能力超乎我們的想象。作為高校教師，做好教學工作的同時要積極投身科研創新，將所學應用到理論教學和實踐教學中，轉化到科研成果和實際行動之中。

師資是現階段民辦高校提升核心競爭力的重點任務，民辦高校需要組建一支穩定并且結構合理的師資隊伍。加快建設高等教育師資體系，保障長期堅持、不斷豐富發展新時代中國特色社會主義教育理論與實踐。全球經濟已由勞動密集型轉向了知識技術密集型，區域經濟的發展離不開人才，高等教育的發展也反映了地區經濟的發展水平。師資是民辦高校成為產學研創新高地，服務地方經濟的重要智力保障。18至22歲是大學青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，是學生生涯順利過渡到職業生涯的關鍵時期，師資能影響人，改變人，創造人。

我們把民辦高校比為一個人，戰略體現為他的智商，大學文化是他的靈魂，結構就是肌膚，三者共同構成一個高級生命體。而創新是民辦高校發展的驅動力，師資是現階段民辦高校的重點任務。考慮民辦高校現階段的特點與發展規律，本文從戰略、文化、結構、創新及師資這五個維度來探討民辦高校提升核心競爭力的具體措施與路徑。主營業務的發展是任何對象實質的本質上的發展，民辦高校核心競爭力的提升就是根本的發展，是本質上的發展。

二、提升民辦高校核心競爭力的具體措施

（一）戰略——服務社會辦學理念、創建品牌特色

改革已經將中國經濟從計劃經濟轉型到在資源配置中以市場為主導的一種混合經濟。我國民辦高校自20世紀70年代末80年代初逐漸恢復，歷經30多年的發展，不僅數量上達到相當規模，而且社會認同感也有了很大提升，逐漸成為我國高等教育的重要組成部分。

民辦高校應該確立服務社會的辦學理念，堅持從實踐中來到實踐中去。并且，民辦高校的辦學機制可以更靈活。民辦高校應進一步貼近社會與企業，與企業建立產學研合作，企業走進學校，學生走入企業，將理論與實踐能力相結合，真正讓所學的專業理論應用于實際工作與生活。民辦高校的課程考核可以學習美國研究生式的培養模式，加大考試難度，并且分散進行多次考試，平時的作業形式多樣，比如檢查學生的課程讀書筆記等，作業成績也作為期末考核的依據，注重整個學習過程的考核，而不是僅僅以一次期末考試成績加平時表現作為評判依據。民辦高校教師授課過程應該注重學生知識體系的構建，讓學生自己畫好一棵樹，把一門課的知識體系建立起來，最后畢業的時候把所學專業的知識體系建構起來。民辦高校應該適當增設熱門專業，重點建設特色專業。民辦高校全體教師以及輔導員班主任都應輔導學生做好職業規劃，從學生踏進校園的第一步就有自我的學習計劃，臨近畢業有具體的職業規劃。比如，是考研、考公務員還是就業，選擇好之后學校有針對性地輔導并提供咨詢，具體怎么報考？什么時間考試？需要如何復習？如何找工作？找工作有哪些需要注意的等等。科任老師擔負起提升民辦高校學生的研究生入學率的使命，筆者建議，每學期期末考試結束之后，由科任老師私底下出具一份優秀學生名單，主要是卷面成績斐然學習能力強以及學習積極平時表現優異的學生，然后由老師們與這些學生溝通交流未來職業規劃發展，推薦考研進一步深造，特別如專升本的學生學習積極性強，學習能力強，班級整體平均分遠高于其他班，專升本之后繼續讀研的可能性大。因為，大學畢竟是一個歷練場，從進場到出場應該有質的飛躍，這個過渡期是每個學子都終身難忘的。“人無我有，人有我優，人優我特”，創建民辦高校的品牌特色。

民辦高校定位要清晰，包括專業定位、職業定位、課程標準的定位、人才培養方案定位。

（二）文化——優秀的大學文化之魂

大學文化包括良好的民辦高校口碑、健康積極向上的和諧校園文化、和諧統一的價值認同與追求、勤奮刻苦好學的校園文化氛圍等。要做到辦學有特色，學校有文化，老師有歸屬，學生有前途。民辦高校既要做到商業價值最大化，也要實現社會價值最大化。優秀的大學文化，是民辦高校可持續健康發展的靈魂。筆者傳承創新的一個想法是，建立校歷或者屬于學校的數據管理系統，記載學校所有工作人員及歷屆學生信息。通過組織社團活動，豐富學生課余生活，培養學生積極樂觀的生活態度;通過組織學校專業競賽活動，激發學生職業興趣與追求，培養學生追求卓越的工作態度。比如點鈔大賽、模擬炒股大賽、商業銀行技能大賽、會計信息化技能大賽、會計手工技能大賽、理財規劃大賽、國際商務禮儀與談判大賽、CAD繪圖大賽、數字測圖大賽、數控機床裝調與維修大賽、電子產品設計及制作大賽、珠寶玉石鑒定技能大賽、箱包鞋靴手繪大賽、嵌入式產品設計與開發大賽、OFFICE應用能力大賽、游戲設計大賽、英語口語大賽、辯論賽、模特大賽和體育比賽等等。通過這些比賽激發學生的職業興趣，找到自己的興趣與特長所在，更好地認識自己，這樣銜接學校與社會，真正讓學生學有所長、所有所用、學有所思。現在流行本科生發表論文，鼓勵同學們持續關注某一方面專業領域非常重要，比如學習經濟管理類專業的同學持續追蹤關注一家上市公司發展，將專業理論學習聯系實際，深度挖掘有助于同學將來求職工作或者繼續深造讀研究生。筆者建議應用型本科高校可以做科研實踐論壇APP，教師可以組建學生科研團隊，發揮學生的主觀能動性鼓勵學生積極思考創新，對于學生的考研以及將來工作實踐都會有所幫助。

（三）結構——高校治理結構、組織結構、流程結構

積極探索民辦高校法人治理模式。公辦學校存在產權不清，嚴重資源浪費，利用地方財政及銀行借貸資金盲目擴張等問題，民辦高校可以避免類似問題的產生。《民辦教育促進法》的頒布，決策、執行和監督三權分立、對民辦高校進行股權分置改革。一流的師資隊伍打造一流的學校，教師是高校教學與科研活動的直接承擔者，而教師作用的發揮取決于管理運行體制。應該建立科學的管理體制，構建效益至上的經營機制。

探索科學合理的高校組織結構。任何組織都必須建立科學合理的組織結構，這是組織發展的制度保障，對于民辦高校這一組織也不例外。民辦高校還必須要建立“三會”組織，包括股東會、董事會及監事會，特別是要建立民辦高校防腐監督機制、教學督導機制，好的監督機制可以保障高校這片教育圣地的純凈。教師是清貧的，要做一個麥田的守望者，對自己說“在物質上老師已經算得上貧窮了，但我會努力用自己的汗水去奮斗，去追求，絕對不允許自己在精神上再貧窮”。

建立暢通的民辦高校信息流、控制流、人員流、資金流和物質流。溝通十分重要，上情下達及下情上傳，需要建立民辦高校教師、學生與投資方及管理者之間健全暢通的交流渠道與共贏機制。

（四）創新——民辦教育發展驅動力

中國高等教育在學規模世界第一，2018年高等教育經費總投入是1978年改革開放之初的741倍，達到1.11萬億元。民辦高校應該在世界舞臺、國際坐標和全球格局中謀發展與改革，國際國內相結合創品牌。隨著互聯網+、人工智能、大數據和物聯網等新科技新業態的推動，民辦教育除了創新無路可走，并且在創新方面比公辦高校具備更大的優勢。2019年的新冠肺炎疫情讓線上視頻教學加快了發展步伐，而新冠肺炎疫情常態化背景下思考線上如何更好與線下結合，發揮比純網課更好的效果。對此，一個創新的想法是，按照專業把核心課程挑選出來，核心課程請專業的老師通俗易懂地表達出來，在線上做成興趣班，讓學生以及社會人士可以自由選擇，按照湛江地區高校-粵西高校-珠三角高校逐漸升級，慢慢打磨做成國家精品課程。理論研究與實踐方面依據新理念、新模式、新體系、新質量，專業與學科課程建設依據社會緊缺人才需求改革創新，產學研相結合、校內校外相結合培養高素質人才。民辦高校要開設具有校本特色和地方特色的一流課程，進行動態化非寬度與深度的課程改革，在保證符合教育部學位必修課共性要求的基礎上盡量多地開設選修課程，可以讓學生自主選擇喜歡的課程。民辦高校在人才培養模式上的靈活和創新，不讓孩子失去自信心，“成就每一個人”的教育使命，讓有志于繼續深造讀研的學生實實在在提升學校研究生入學率，讓有志于鉆研個人興趣愛好的同學輔修第二專業，讓有志于出國深造的同學能夠得到實實在在的海外學習“一條龍”輔導，讓有志于創業的同學在讀書期間就積累實戰經驗并將所學實際應用到創新創業中去，讓老師從大一學生中組建學生團隊做學術研究或者創業或者一對一指導職業規劃，讓民辦高校教師扎根民辦高校教育事業實現“師者”的職業理想。

（五）師資——民辦高校提升核心競爭力的重點任務

21世紀的競爭是人才的競爭。民辦高校提升核心競爭力的重點任務和關鍵在于組建一支穩定并且結構合理的師資隊伍。順應改革潮流，擁有一批有道德有文化具有持續學習能力的師資隊伍是民辦高校創新的根本保證。教師要做到熱愛教育事業、愛學生，塑造有生命力的課堂，教學科研雙管齊下。適度的壓力和緊張感，對學生、老師、民辦高校的健康持續發展是有益處的。適度的緊張感可以讓老師遠離職業倦怠，激發工作熱情，平衡工作與生活，達到身心的和諧。好的老師會讓學生由原來“帶著耳朵來聽課”變成“帶著腦袋來聽課”，原來主要是老師按照PPT講授為主，學生以聽為主，學生容易聽覺與視覺疲勞，而腦袋卻是躲在舒適區，課上完了或者一個學期結束了或者大學四年結束了知識又還給了老師，現在需要增加師生和生生的互動，減少視覺與聽覺的疲勞，讓學生的大腦活躍起來走出舒適區，調動積極性加強自主學習，前測互動和后測環環相扣，拓展專業視野，活躍思維，積極實踐創新，培養學生獨立思考與團隊協作的能力。團隊課程建設群，包括曾經講授過金融學課程的所有老師、正在講授金融學課程的老師、根據教學計劃即將講授金融學課程的老師。課件也是所有老師一起完善更新，一位老師講授過可以將課件提供給別的老師，更新內容，然后他再提供給即將上課的老師，累積下來就是團隊課程建設。民辦高校需要建立專門系統供員工提出改進意見，讓老師們提出的好的建議可以被采納。可以推廣民辦高校教師的教師公開課及開放式講座課程，付費教育同時推廣普惠教育理念，提升民辦高校的品牌影響力。民辦高校靈活確定學徒制，由學生組織團隊做企業創業團隊或者學術團隊，老師自我有發展方向定位，可以選擇帶領學生團隊理論與實踐結合地進行創業企業經營管理，也可以選擇組建學生學術研究團隊。國家鼓勵高校老師創新創業，可以從大一學生當中挑選適合的學生成立一個團隊，四年大學畢業之后學生的能力鍛煉出來，自己的專業知識做實踐化科研、融入創業團隊，直接保送重點大學研究生，企業也需要這樣優秀的人才。高校教師從對學生的學業生涯規劃到職業生涯規劃都要進行有效指導。加強師德師風建設，培養高素質師資隊伍，倡導全社會尊師重教。

三、結束語

核心競爭力是一種可以持續發展的能力。民辦高校教師發展空間有限，對學校缺乏歸屬感，教師隊伍不穩定，流動性大;民辦高校工資績效管理不合理;民辦高校生源不穩定，民辦高校存在以上問題。當然，民辦高校也存在自身的優勢，比如民辦高校創新體制機制的優勢，民辦高校學生和教師的不服輸不甘落后精神，民辦高校產學研結合的優勢等等。民辦高校提升核心競爭力需要做好頂層設計，同時要轉變思維，花錢買經驗，需要學習公辦學校以及國外優秀民辦高校的辦學經驗。“如果離開這份工作，能找到薪酬更高的職位嗎？只有這樣，他才可以證明自己在學校的價值。”這是高校和教師均需要思考的問題。筆者認為，提升民辦高校核心競爭力應該從戰略、文化、結構、創新及師資五個維度之間的內在聯系出發，把握整個民辦高校的戰略管理。

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基金項目：2020年廣東省高等教育學會“十三五”規劃青年課題“基于神經網絡的高校面向社會評價的人才培養質量評估體系”（20GQN52）;廣東省高等教育學會“十四五”規劃2021年度高等教育研究一般課題“獨立學院轉設后品牌建設個案研究”（21GYB135）;湛江科技學院2020年校級教育教學改革研究項目一般項目“‘建設一流金融工程專業’課程體系與教學內容探索與實踐項目”（JYJX2020103）;湛江科技學院2021年校級教育教學改革研究課題“科教·產教·理實經濟學一流專業融合創新建設實踐”（JG202176）

作者簡介：周自陽（1980-），男，漢族，河南南陽人，碩士，經濟師，金融工程系主任，研究方向為國際金融。

通信作者：張慶（1987-），女，漢族，湖北荊州人，碩士，講師，會計師，經濟師，中國區域經濟學會北部灣發展專業委員會委員，研究方向為財務與金融管理。