增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)活動趣味性的實踐探析

郭曉玲

摘要：當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技水平得到了很大的提升，在這樣的社會背景下，人們漸漸意識到，教育質(zhì)量的高低是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，因此亟待提高教育的整體水平，只有這樣才能培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才。而幼兒園教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是國家教育體系的基石，所以本文立足幼兒園教育，將幼兒園數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域作為切入點，展開教育活動研究，希望能夠發(fā)揮出學(xué)前教育所具有的優(yōu)勢，在增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動趣味性的同時，促進(jìn)幼兒積極主動地參與到活動之中，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒;數(shù)學(xué)活動;趣味性

引言

數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，為了增強(qiáng)其趣味性，讓幼兒在“ 玩中學(xué)，學(xué)中樂”，主要對增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)活動趣味性的已有研究成果進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)勢，思考不足，從啟示中提出相關(guān)的建議。

一、在數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)上，提升游戲設(shè)計合理性

數(shù)學(xué)理論對幼兒來說是比較抽象的，如果僅僅依靠理論教學(xué)，很難讓幼兒掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。但是幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又與日常生活息息相關(guān)，因此教師可以考慮在理論基礎(chǔ)之上加入一些實踐性內(nèi)容，便于幼兒理解。比如使用水果或糖果作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體，教師可以依托于之前已經(jīng)準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自我提升的機(jī)會。讓小朋友們開動腦筋，把數(shù)據(jù)和游戲緊密地結(jié)合在一起，簡化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論，還能夠有助于幼兒更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)游戲化知識的前提，掌握了數(shù)學(xué)理論才能夠?qū)ξ磥韺W(xué)習(xí)有更好的幫助。但是數(shù)據(jù)理論的傳授不一定需要直接地解釋理論，而是應(yīng)該找一些具體的案例，利用游戲的方式展現(xiàn)出來，讓幼兒自己在游戲中首先接觸到這一理論知識，并且進(jìn)行自我分析，而后再加入一些新的理論點綴，讓幼兒能夠明白理論和實踐之間的關(guān)系。如果幼兒做到了心中有數(shù)，那么游戲就會變得更加具有合理性的存在價值，游戲教學(xué)的有效性也能夠更好地體現(xiàn)。

例如，在游戲“單雙數(shù)”的具體環(huán)節(jié)中，教師為了能幫助幼兒了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念，可以采用在游戲區(qū)域內(nèi)放置操作紙，紙上有畫有數(shù)，結(jié)束后要求幼兒根據(jù)不同的點數(shù)判斷單雙數(shù)。教師也可以設(shè)置獎懲措施，回答錯誤過多的學(xué)生不能得到小紅花。由于幼兒掌握的漢字?jǐn)?shù)量有限，因此教師可以提示其在判斷的時候用三角形代表奇數(shù)、用圓形代表偶數(shù)。這樣幼兒在畫圈圈和畫三角形的時候，就能夠?qū)W會不同符號的用途，而且自己拿起筆畫答案，對于幼兒來說是一件很有趣的事，把數(shù)出來的數(shù)字放在桌子上進(jìn)行評選。哪一組數(shù)出來的數(shù)字正確率最高，哪一組就成功。小朋友們在游戲活動結(jié)束之后心滿意足，覺得單雙數(shù)的判斷也并不是一件非常難的事情，教師趁機(jī)給幼兒講述單雙數(shù)的概念，以及使用的具體意義，從而能夠不斷地加深幼兒的印象，并滲透單雙數(shù)在生活中的實踐應(yīng)用必要性。

二、依據(jù)幼兒的年齡階段，制定有效的游戲活動策略

對于幼兒來說，千篇一律的游戲活動難以提升其興趣，同質(zhì)化的教學(xué)模式將會阻礙幼兒個性化的發(fā)展。針對數(shù)學(xué)這一邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，幼兒教師一定要保證游戲常變常新，而且能夠有針對性地提升各個階段不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?qū)τ變簜€人能力的提升有更顯著的意義。幼兒教師設(shè)計不同的游戲，常常是秉承從簡單到復(fù)雜的設(shè)計原則，因此，幼兒的年齡階段需要作為重要的參考依據(jù)。幼兒教師針對不同年齡階段的幼兒特點，選擇最適合的游戲，提前了解幼兒對游戲的喜好，以及該階段幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面需要達(dá)到的目標(biāo)，結(jié)合不同階段幼兒的心理特點和注意力集中時間長短，提高數(shù)學(xué)游戲的針對性，由淺入深地提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，更好地幫助幼兒接受數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵。

比如，幼兒教師為了能夠培養(yǎng)幼兒的形狀認(rèn)知，常常在設(shè)計黑板報的時候就加入一些形狀的概念，還可以在黑板報的一個角落利用教具做成益智區(qū)域，讓幼兒在生活中慢慢認(rèn)識三角形、長方形、正方形、圓柱體、立方體等等。教師可以把不同顏色的紙板設(shè)計成不同的樣子，然后要求學(xué)生們記錄顏色和形狀的特點。如，紅色的正方形、白色的圓形、綠色的長方形等等，將這些游戲材料準(zhǔn)備好之后，適當(dāng)?shù)赝斗旁谟變簣@內(nèi)的不同區(qū)域，每一種形狀和顏色的呼應(yīng)，對幼兒來說都是一件很有趣的玩具。幼兒教師可以和學(xué)生一起分析和記憶不同形狀，而后以快問快答的形式，要求幼兒能夠快速地解答幼兒教師手里的形狀，并且鼓勵孩子們自己分析每個形狀的特點。教師在兩秒鐘左右，手里拿出一個新的教具讓幼兒回答，每次幼兒都能答對。而后教師又讓幼兒主動地思考哪些形狀和幼兒的生活息息相關(guān)，有的孩子說圓形是自己的飯盒，有的孩子說方形是自己的書本。幼兒教師將數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系在一起，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)形狀的積極性，而且更愿意和教師玩這種快問快答的游戲。

三、依據(jù)幼兒教學(xué)內(nèi)容，選定具體游戲策略

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須以游戲化的教育為本質(zhì)，引發(fā)幼兒對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒常常在游戲中學(xué)會知識，這是幼兒階段的心理特點之一，幼兒教師設(shè)計的游戲活動必須要結(jié)合每堂課需要掌握的具體內(nèi)容，有針對性地展開趣味性教學(xué)，拓展了幼兒的知識面，同時也加強(qiáng)了幼兒對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知深度。由于現(xiàn)代幼兒接觸到的知識層面比較豐富，因此幼兒教師不能采用單一的游戲活動，否則可能會引發(fā)幼兒的厭倦。為了能夠讓幼兒在合理的游戲活動引導(dǎo)之下不斷地提升對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師煞費苦心創(chuàng)設(shè)了一系列合理的游戲情境，并且盡可能地將這些游戲情境設(shè)置成幼兒比較熟悉的內(nèi)容。根據(jù)幼兒教學(xué)內(nèi)容的需要，幼兒教師還會使用很多不同的教育手段，利用一些有趣的教具引發(fā)幼兒的積極性，有時幼兒教師還會用一些糖果或餅干作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助教具，使得幼兒頭腦中的數(shù)學(xué)概念印象更深刻。

四、結(jié)合幼兒個體差異，選擇最合適的游戲內(nèi)容

幼兒數(shù)學(xué)活動的游戲化教學(xué)不僅依托于教學(xué)內(nèi)容本身，而且還要立足于幼兒的個體差異性，每個幼兒都有自己獨特的特點，對于數(shù)學(xué)知識的接受能力也有所不同，教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該盡可能突出幼兒的個性化特征，比如，利用男生和女生的不同之處作為數(shù)學(xué)游戲的關(guān)注點。或者按照幼兒實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度的不同，設(shè)置兩種不同分層的數(shù)學(xué)問題。充分考慮幼兒的個體差異，才能夠讓幼兒發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時幼兒個體差異帶來的互補(bǔ)性將會增強(qiáng)其團(tuán)隊協(xié)作意識，這對于幼兒綜合能力的發(fā)展有很好的提升作用，而且還有助于幼兒小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程。在幼兒階段，教師就應(yīng)該有意識地做到因材施教，只有這樣才能夠在充分了解幼兒特點的基礎(chǔ)之上，幫助幼兒帶來更好的學(xué)習(xí)效果。另外教師還應(yīng)該考慮到，由于每位幼兒的動手操作能力不同，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，要考慮到其邏輯思維能力的強(qiáng)弱，布置數(shù)學(xué)探究項目的時候，應(yīng)該考慮到幼兒自尊心和上升空間的差異，從而能夠定下不同的游戲方式，讓幼兒感受到自己是被尊重和愛護(hù)的。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園的數(shù)學(xué)活動應(yīng)依托于游戲化的教學(xué)特色。在現(xiàn)階段為了推進(jìn)幼兒園游戲化教學(xué)的進(jìn)程，一定要努力激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力，降低其在理解數(shù)學(xué)定理時的一些難度。游戲活動能夠幫助幼兒拓展其數(shù)學(xué)思維，為下一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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