氣排球在小學體育教學中的教學實踐

郭丹

摘要：為了更好地提升體育課程的教學效率，體育教師要掌握小學生的個性特點的差異和心理狀態，隨后采用不同的教學方式，例如用氣排球替代傳統式的排球開展教學，會使教學更有挑戰性，因人施教，協助小學生擺脫對體育課程的排斥心理，提升小學生的體育興趣。在當今的小學體育教學中，氣排球運動早已變成了一個十分受大家喜愛的體育運動。氣排球運動不僅具有鍛煉小學生身體，提高小學生身體素質的效果，更可以依靠其與眾不同的運動方式，來塑造他們任勞任怨的精神。文中就怎樣在小學中進行氣排球教學進行了剖析。

關鍵詞：小學體育;氣排球運動;體育教學;體育運動;

氣排球的問世最開始僅用于豐富老人退休后的生活，伴隨著氣排球的普及和運用，在小學的體育教學中也十分受大家喜愛。學生學習氣排球運動，能夠提升人體免疫能力，與此同時還能夠產生體育競爭和體育協作等精神，益處十分多。氣排球運動往往可以在小學得到推廣，其根本原因就在于氣排球運動本身的特點。本文對于氣排球運用在小學體育教學中的意義以及開展氣排球教學的策略進行討論，期待給一線體育教師一些參考。

一、基本技能與方法的學習

我作為一名具備很多年教學經驗的小學體育教師，對現階段在小學中風靡起來的氣排球運動開展了目的性很強的研究，下面是我依據自身的實踐活動教學經驗以及思考與匯總，就怎樣在小學中能夠更好地進行氣排球教學，提升氣排球運動的效率，明確提出幾個方面的建議。在小學校園內，專業的氣排球場所很少，而氣排球此項運動自身對場所就沒有太高的要求，因此，小學不用為氣排球投入過多的資源，隨時隨地能夠進行教學。除此之外，氣排球運動的標準相對寬松，對運動員的運球技術要求并不是很高，其以激起小學生參加運動的興趣為主。實際上，無論是學習基礎知識或是學習體育競賽，最主要也是最基本的一點就是學習和把握最基本的技能和方法，它是獲得理想化學習效果的必要條件。氣排球運動對小學生把握基本技術的要求相對較低，因此，體育教師并不一定將過多時間放到基本技術的教學上，需要依據小學生的具體學習狀況來隨時隨地調節自身的教學內容。在授課過程中傳授一些簡易的基本技能和方法，小學生只需稍稍訓練便非常容易學好。在氣排球運動之中，基本技能和方法關鍵包含捧球、單手擋球、兩手捧球、傳接球及扣殺等，體育教師在具體教學過程中，必須充分考慮小學生的發展規律，要依據具體情況來教授技能和方法，不能過于嚴苛，不然會影響到小學生的自學能力，嚴重的還會影響學生的學習興趣。

二、學習能力的激起與塑造

氣排球運動的安全性高，并且非常容易學習。即便是沒有參與過訓練的人或是處在發展階段的小學生，都能夠隨時隨地加入氣排球運動。在具體運動過程中，小學生很少受傷。小學生盡管在思維和生理層面都還處在發展的初始階段，可是，他們有著十分強烈的求知欲，他們精力旺盛，對新事物表現出強烈興趣。體育教師要想塑造小學生學習氣排球運動的興趣，可以結合小學生的狀況，從以下方面入手：

第一，提升小學生參加比賽的順暢度。氣排球賽事有固定的標準和要求，在教學實踐中，體育教師可適度簡化和放開標準，讓學生都能夠參與進來，激起小學生的參加熱情。除此之外，小學生由于對基本技能的把握水平并不是很高，體育教師在組織訓練時，還可以適度將標準簡單化。例如，體育教師給女學生設定持續發球的標準，沒有嚴格執行三次發界外球的標準，這樣一來，提高了小學生參加的主動性和自覺性，學生不會覺得艱難而膽怯。第二，自主創新和轉變賽事結構。由于氣排球運動的賽事方式和規定并不是固定不動的，不僅能夠調節比賽場數，就連賽事的總數還可以產生變化。因此，體育教師能夠靈活運用這一點，激起小學生參加比賽的主動性，發揮他們的自學能力。例如，體育教師能夠依據小學生的不同特點，隨時隨地調節團隊組員，還可以男女配對，這樣一來，不僅可以提升小學生的團結互助觀念，提高小學生合作能力，更可以根據持續賽事方式來提升該項運動的挑戰性，讓小學生發現其中的快樂。第三，將氣排球運動教學列入教學賽事之中。大家都知道，小學生對教學賽事有十分高的興趣。因此，可以將氣排球運動教學列入教學賽事中，引起小學生對氣排球運動的重視。假如小學生可以竭盡全力投入其中，那么在歷經一次次賽事以后，小學生在氣排球運動中的技能和方法水平，可以獲得非常大的提高，完成質的飛躍。此外，也可以激起小學生學習氣排球運動的興趣。

總的來說，教師要依據小學生的個人愛好有效地進行體育教學，如為學生構建挑戰性的教學情境，將氣排球運動添加到體育教學中，能夠合理提升學生對體育課程的興趣和主動性，讓學生更熱衷體育活動，使每一節體育課程都能讓學生獲得鍛煉，并能感受到體育運動的快樂。

參考文獻：

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