淺析輔導員將傳統文化融入大學生美育的探索路徑

靳鳳仙

（山西傳媒學院，山西 晉中 030619）

一、中華優秀傳統文化融入大學生美育的價值和意義

（一）有利于大學生的培根鑄魂

文化是一個國家的根基，文化是一個民族的靈魂，沒有高度的文化自信就沒有經濟的高速發展，就沒有文化的繁榮昌盛，也沒有政治的民主清明，更沒有國家的綜合實力走在世界的前列[1]。高校美育的重要客體之一是中華優秀傳統文化，高校美育的主體是當代大學生，而當代大學生是中國特色社會主義新時代的建設者和接班人，中華優秀傳統文化融入大學生美育的目標就是促進人們自由全面發展，并為實現中華民族偉大復興中國夢注入精神動力和智力支持。中國現代美育的發展也伴隨著中國人民探索國家獨立和民族振興的各個階段，從革命到建設，從建設到改革，在各個時期仁人志士都在努力將中華優秀傳統文化與美育教育結合起來，讓知識分子和大學生始終不忘為國為民的初心，肩負民族振興的使命。馬克思主義的美育觀就是勞動創造美，美育要傳承和傳播優秀文化，不管是革命文化還是傳統文化，都可以以大學校園為平臺，以大學生為主體對象。高校輔導員在管理、教育學生過程中，自覺將中華優秀傳統文化融入美育有利于增強當代大學生的文化自信，引導當代大學生自覺踐行和落實社會主義核心價值觀，同時著力培養文化之根，鑄就民族之魂，提高大學生的審美素質和人文修養。

（二）有利于大學生的立德樹人

美育可以提高人辨別是非、認識善惡和分辨美丑的能力，通過文化和教育，在情感和心靈層面上進行潛移默化的影響，帶動人們對某種高尚的價值和理念進行認同，提升自己的審美素質和人文修養。美育的重要作用就是情感共鳴的塑造和培養，就是讓人們在一定的文化氛圍內得到和諧、協調發展。審美力的培養也能夠幫助人們克服個人種種狹義的價值觀，比如功利主義和實用主義。中華優秀傳統文化本身就有立德樹人的的內容，這也是美育教育的重要資源。比如，孔子立人和達人關系論，孟子舍吾其誰的觀點都有助于塑造健全的人格，樹立正確的價值觀。包含中華優秀傳統文化的美育能夠讓人們祛除各種雜念，忘卻各種私欲，真正做到立德樹人[2]。在高校教育和管理中，美育是一種切實可行的手段和方法，落實立德樹人的根本任務需要將中華優秀傳統文化與高校美育結合起來。

（三）有利于實現大學生的全面發展

將中華優秀傳統文化融入大學生美育中，能夠培養大學生發現美的意識和認識美的能力，培養大學生尚美的精神和全面提升大學生的綜合素質，并樹立當代大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終實現大學生的全面發展。美育通過具體的審美教育和審美活動，開闊了學生的視野，提高了學生的認知，讓大學生充分領略中國的大好河山，中華優秀傳統文化的深厚。大學生美育能夠更好地揭示中國精神、中國價值和中國形象，也能夠更好地傳承和發展中華優秀傳統文化，進而不斷增強大學生的文化認知、文化體驗和文化認同。中華優秀傳統文化融入大學生美育中，也能夠啟發學生的智力，提升學生的能力，增強學生的觀察力、想象力和創造力，陶怡情操，強健體魄，德智體美勞全面發展[3]。在輔導員的教育、管理中，將中華傳統優秀文化與美育相結合，能夠使得大學生在生活中更加熱愛美，并通過自己的實踐追求美、實踐美和創造美；能夠使得大學生更加努力地肩負傳承中華優秀傳統文化的職責，不斷堅定文化自信，增強文化自覺，全面提升品質。

二、輔導員將傳統文化融入大學生美育的探索路徑

（一）聚焦學生的全面發展，構建美育培育框架

中華優秀傳統文化與大學美育的結合，是當前大學生美育教學管理發展的規律，也是時代發展的要求，更是文化自信的具體表現，因此，要聚焦學生的全面發展，積極構建美育的培育框架。通過中華優秀傳統文化融入大學生美育，能夠讓學生用中華優秀傳統文化、當代中國精神和現實中國立場開展各種審美活動和審美實踐，激發學生的積極性和創造性，并有傳承中華優秀傳統文化的責任和擔當。輔導員要認識到新時代高校美育培育體系的重要性，協助各科教師積極建設高校美育培育體系。高校美育培育體系包括第一課堂美育，也就是通過美育學科開展美育活動，在課堂中提高學生的審美和人文素養，并在課堂中將中華優秀傳統文化嵌入；第二課堂美育是以校園的文化藝術活動為重要載體，通過各種手段和形式開展豐富的美育活動，比如文化藝術展覽、文學藝術會演、各種文化講座沙龍、社團活動等。輔導員要發揮自身優勢，積極開展環境美育和網絡美育，營造富有文化氣息的校園環境，利用互聯網手段積極擴大美育資源的覆蓋面[4]。

（二）培育和建設高質量美育精品課程，促進傳統文化與美育的融合

高校美育的開展要以培養大學生審美素養和全面素質為核心，以培養大學生創新能力為重點，加大各個學科的融合力度，不斷豐富美育教學內容，培育和建設高質量美育精品課程，促進中華優秀傳統文化與美育的融合。高校輔導員要在課程設置上協助各科教師，積極發揮藝術類和人文類等相關學科的優勢，以專業教育帶動美學教育，完善美學的理論基礎和實踐基礎。要以藝術類和人文類為主體，不斷完善美育課程體系，加強文學、音樂、美術、舞蹈、建筑、戲劇和景觀等必修或選修課程的建設，讓學生通過多學科的學習更加深刻地了解美的本質和美的規律，樹立高尚的審美觀，進行審美鑒賞[5]。輔導員要在教學內容上多下功夫，積極挖掘教學內容中蘊含的美育資源，將中華優秀傳統文化與美育結合起來。在美育課程中可以選擇些經典的傳統文化藝術作品作為教學內容的重點。比如先秦時期的《詩經》《楚辭》等經典文學，《左轉》《春秋》等史學名著，《論語》《孟子》等思想巨著等，讓學生在《詩經》中了解中國古代勞動人民的生活和實踐，認識奴隸社會的生產方式和生產關系，讓學生在屈原的吟誦中感受浪漫主義詩歌的愛國情操和為民情懷，讓學生了解孔子的仁愛和孟子的浩然正氣，在這些作品中不斷汲取精神力量，增強傳承和弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。輔導員也要協助任課教師積極把握美育課程中的時代脈搏，選用傳遞社會主義核心價值觀和弘揚社會主義主旋律的美育內容[6]。在教學模式上，輔導員要積極建言獻策，并力主將校內美育與校外實踐結合起來，要吸引文學大師、藝術大師進課堂，要促進信息技術與美育的深度融合，探索教學的新模式，增強美育的網絡化和數字化，擴大美育優質課程的覆蓋面。

（三）積極回應大學生的多元需求，不斷拓展美育實踐范疇

高校輔導員要結合大學生發展特點和成才需求，建立分層次和分類型的美育實踐機制。高校輔導員是大學中以美育人的導航員，也是大學生創新實踐的指導員。美育能夠提高學生探索未知事物和浩瀚典籍的積極性和創造性。高校輔導員要創造更多的機會讓學生參與審美實踐活動。比如在大學生入學的適應性教育中，就可以組織大學生觀看富有傳統文化氣息的舞臺劇、京劇和歌劇，讓剛剛進入大學校園的學生感受中華傳統文化的魅力[7]。輔導員還可以利用中國傳統節日時機，組織學生進行一些文藝活動，并將一些傳統文化嵌入文藝節目中，讓學生在開心娛樂中自覺接受美育的教育。輔導員也可以組織學生社團定期開展一些諸如美術精品展、現場書法書寫會、中國剪紙比賽、傳統詩歌朗誦會等，讓學生親自動手操作、親自書寫、激情朗誦感受中華傳統文化的精工細作、一點一橫、平平仄仄。高校輔導員要積極引入高雅的傳統文化藝術進入校園，比如京劇、越劇、粵劇等進校園，要結合校慶等重要節日，策劃各種形式的藝術節和藝術季等，開展各種類型的藝術活動和藝術展覽，進一步實現美育的全覆蓋[8]。要協助學校領導和各科教師建立優質的美育實踐基地，推動中華優秀傳統文化的轉化和創新。要大力開展以傳統文化為主體的藝術創作，創作和編排一大批傳統藝術的精品，在這個過程要每個學生都能參與，并發揮聰明才智。要經常帶領學生感受和學習中華優秀傳統文化的美育資源，組織學生開展文化歷史的探究活動。在西安華清池看到大唐的氣象萬千，在敦煌莫高窟感悟宗教與建筑融合之美，在故宮博物館想到元明清七百年的滄海桑田。

（四）要營造浸潤的大學校園美育環境

在高校將中華優秀傳統文化融入大學生美育中也是文化自信的重要體現，更是文化自信的重要方式和手段，而且大學生的美育教育與在全民族進行民族自信的教育有著高度的契合性和粘連性。高校輔導員要積極營造浸潤的大學校園美育環境，真正做到以美化人、以美培元[9]。校園的物質環境和校園的文化環境在傳統文化融入大學生美育的途徑中發揮著不可替代的作用。高校輔導員在工作和管理中要注重文化環境、校舍環境、秩序環境和景觀環境，加強學校硬環境和軟環境的建設和治理，積極營造具有傳統文化美感的校園氛圍，推動高校審美環境的提升。高校輔導員要提升教學場所、學生宿舍和校園景觀的美育氛圍，比如讓自己班的學生給宿舍起富有文化氣息的名字，有的男生宿舍叫“光明頂”“桃花島”“靈鷲宮”明顯受到金庸小說的影響，而有的女生宿舍叫“瀟湘館”“蘅蕪苑”“稻香村”“秋爽齋”肯定是熱愛紅學女生起的名字，這些都讓學生對傳統文化有了更加深刻的了解，并培養了學生感知美和創造美的能力[10]。輔導員也要利用各種媒介資源加強美育，比如廣播、電視、宣傳欄、走廊等，將中華傳統文化和美育進行隱性傳達。

三、結語

輔導員在高校大學生加強美育中發揮著重要作用，輔導員要堅持培根鑄魂和立德樹人，扎根生活和不斷實踐，引導大學生認識美、感知美和創造美，要聚焦學生的全面發展，構建美育培育框架、協助培育和建設高質量美育精品課程，促進傳統文化與美育的融合，積極回應大學生的多元需求，不斷拓展美育實踐的范圍，營造浸潤的大學校園美育環境。