高校基礎實驗室易制毒藥品管理的探索與改進
——以濃硫酸為例

王 凱 滕青湖

（桂林理工大學化學與生物工程學院 廣西·桂林 541004）

0 引言

實驗是理工類專業學生學習和研究的一個重要途徑，尤其是化工類專業的學生從低年級起就開始進行基礎實驗訓練，培養其基本的操作技能、科學精神、科研素養等。基礎實驗主要有無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗等，這些實驗項目中通常會用到易制毒的藥品，例如濃硫酸、濃鹽酸、丙酮、乙醚、高錳酸鉀、三氯甲烷等。根據國家《易制毒化學品管理條例》第十五條規定：申請購買第一類中的藥品類易制毒化學品的，由所在地的省、自治區、直轄市人民政府藥品監督管理部門審批；申請購買第一類中的非藥品類易制毒化學品的，由所在地的省、自治區、直轄市人民政府公安機關審批。第十六條規定：個人不得購買第一類、第二類易制毒化學品。第十七條規定：購買第二類、第三類易制毒化學品的，應當在購買前將所需購買的品種、數量，向所在地的縣級人民政府公安機關備案?？梢妵覍σ字贫舅幤返墓苤剖欠浅５膰栏?，然而，目前大部分的高?；A實驗室都是由實驗員統一申請備案購買，并且由實驗老師直接準備好給學生使用，所以學生對于易制毒藥品的認知僅僅停留在實驗指導老師的理論介紹，對于易制毒藥品的管理和使用一無所知，這與我?；ゎ悓I的“新工科”建設目標，即培養一批具有創新創業能力、跨界整合能力、高素質的學科交叉復合型卓越工程科技人才的目標嚴重不匹配。為了讓學生了解易制毒藥品的管理和使用規則，本文以有機化學實驗為例，通過對濃硫酸的管理和使用進行探索和改進研究。

1 目前本校有機化學實驗室濃硫酸的管理情況

1.1 濃硫酸申請購買

本校的濃硫酸主要是根據下一年度有機化學實驗課程開設的情況，由實驗員老師根據學生人數和實驗項目統計濃硫酸的實驗用量，向學校保衛處申請，隨后學校保衛處通過在線系統在公安機關進行備案。完成備案手續之后，實驗員老師可自行在指定的藥品公司下單購買。

1.2 濃硫酸的管理

購買回來的濃硫酸，實驗員老師直接登記入庫。實驗課之前，實驗員老師再根據學生人數和實驗項目中濃硫酸的用量進行取用，直接送到有機化學實驗室便于學生使用。實驗課結束后，實驗員老師再去實驗室處理濃硫酸廢液和回收沒用過的濃硫酸。

課前實驗員老師準備好了濃硫酸，實驗課上，實驗指導老師簡單的給講解實驗原理和強調濃硫酸的使用注意事項，隨后，學生便自行開展實驗，對于濃硫酸的認知僅僅是實驗指導老師的理論介紹，對其物理化學性質的了解也停留在表面上，更不用說購買和管理了。所以學生在這門課程結束之后，對濃硫酸這類易制毒藥品的管理和使用并沒有正確和系統的認識。

2 有機化學實驗室濃硫酸的管理和使用改進措施

2.1 修改濃硫酸的管理制度

為了讓學生更好的了解濃硫酸的管理，實驗課前實驗員老師準備好的濃硫酸不再直接給學生自行取用。學生應該根據實驗項目的要求向實驗員老師提出申請，并且由實驗指導教師審核批準，方可到實驗員老師處領用。

2.2 布置預習任務

教師通過雨課堂發布預習任務，除了實驗內容相關的視頻、習題、討論之外，還要將濃硫酸的物理化學性質、易制毒藥品管制的內容加入到實驗的預習任務中，尤其是要增加濃硫酸取用操作的視頻。讓學生初步了解濃硫酸這類易制毒藥品的管理和規范使用。

2.3 建立易制毒藥品管理系統

為了引起學生對濃硫酸取用的高度重視和認識，本校有機化學實驗室建立了有機化學實驗室易制毒藥品管理系統（圖1），學生需要根據實驗中濃硫酸的用量在系統填表進行申請，并請指導教師審核批準之后方可在實驗員老師處領用濃硫酸（表1）。實驗結束后，學生按要求處理濃硫酸形成的化學廢液。

1.3 濃硫酸的使用

圖1：xx大學易制毒藥品管理系統

表1：有機化學實驗室易制毒藥品領用表

2.4 修改評價細則

為了進一步鞏固學生對濃硫酸的認知，設計新型的實驗報告模板，增加易制毒藥品申請使用、后處理的內容，要求學生在實驗報告上體現出易制毒藥品濃硫酸的管理、領用和后處理過程，并將這部分的內容列入評分的標準中，實現“新工科”背景下化工專業類學生的培養目標。

舊的實驗報告模板：（見圖2）。

圖2：舊的實驗報告模板

新的實驗報告模板：（見圖3）。

圖3：新的實驗報告模板

3 有機化學實驗室濃硫酸取用規則改進的預期結果

課前學生通過雨課堂對濃硫酸的物理化學性質和取用操作有了初步的了解，在課上根據老師的講解有了進一步的了解，再加上自己在系統上向實驗員老師提出申請和指導老師的審批過程，學生在取用濃硫酸時已經對其管理使用有了比較全面的認知，所以在使用過程中將會更加小心翼翼和倍加珍惜，降低實驗風險。實驗結束后，學生根據化學中和反應原理對濃硫酸廢液進行處理，讓學生了解化學廢液的處理過程，培養其形成良好的環境保護意識。

4 結語

本?；ゎ悓I主要是為周邊化工、醫藥、材料等相關產業培養新工科背景下的應用型專業技術人才，即要求學生具備創新創業能力、跨界整合能力、高素質的學科交叉復合型卓越工程科技人才。因此，要求學生在基礎實驗課程中對具體的化學反應原理、流程、裝置、藥品管理取用、反應后處理、化學廢液處理等基本操作和原理有系統和正確的認識，形成正確的工程倫理觀念。以濃硫酸的管理和取用為例，讓學生對易制毒藥品的管理和使用有比較系統的了解，在未來的工作崗位上體現出高素質卓越工程科技人才的專業素養。學生通過濃硫酸反應廢液的處理，對化學廢液的處理有正確的認識，樹立了正確的工程倫理觀念。