家校結合培養孩子生命意識和健康心理的實踐研究

張鈺茗

摘要：當前階段，教育發展形勢呈現出多樣化的教學內容。在小學的教育工作中，除了文化課知識的學習，還有非常重要的一點，則是對學生開展生命意識和健康教育。基于此教育理念之下，此文研究如何以家校合作的方式，作為教學活動的研究點，針對小學生開展生命意識教育和心理健康教育，建立起教育聯合機制。

關鍵詞：家校結合;生命意識;健康心理

引言

生命和安全是教育工作中常抓不懈的問題。從心理健康和生命意識這兩個議題來看，二者之間者既有不同，又有相似之處。在教育的過程中，教師以學校和家庭的合作互相溝通的方式，共同承擔學生健康發展的教育責任。

一、生命意識培養的意義分析

（一）激發個體發展的個人潛能

人作為生命的個體，既有與動物存在的自然性，也有超越自然存在的獨特性，在這種生命意識的作用之下，如何通過教育活動去激發學生的個人潛能，讓學生找到生命存在的價值與意義，從而能夠活出自己的價值，這是非常重要的。

（二）建立個人與世界之間的聯系

心理健康是學生在社會上存在的根本，也是基礎。如果缺乏了心理健康意識，不僅會給自己造成傷害，還會對他人造成傷害。因此，在教育活動中，教師要能夠通過引導學生建設心理健康，從而讓學生可以與其他人建立良好的關系，暢通與其他人溝通的通道。

（三）生命意識的構建是心理健康教育的根本

生命意識，就是讓學生在成長與發展中，可以對生命有明確的認知與思考，讓學生，明晰了生命存在的意義，就會有健康，完善的自我保護意識，從而在心理健康層面，也會有非常健康的狀態。

二、家校合作理念下小學心理健康教育的策略

（一）實強化家校合作的觀念

隨著經濟的發展，很多家長在思想和意識上，將學校視作學生接受教育的主要場所，然而這種理念有所偏差，孩子的發展是離不開家校共育的。在學校，教師要為孩子們的心理健康和安全意識進行負責，在家庭，家長也要與教師的教學活動相得益彰，同頻共振。可以及時有效地對學生開展生命與安全教育，在家校協作的情景下，讓小學生心理健康教育和生命安全意識教育得到良好的發展。

例如，學校在與教師開展家校合作教學時，其中的難點問題就在于，很多家長時間上的不統一，為了充分的考慮到這一方面的因素。教師要在教學活動設計的時候，能夠根據不同學期的教學活動內容，向家長招募志愿者，這樣就可以不斷地吸取家長的力量，參與到學生的日常學習活動中來。比如運動會、國慶等節日活動。這些活動中就滲透著非常濃厚的安全問題和生命意識，家長在負責的時候也會主動去熱心地提醒，為學生去科普生命與安全，心理與健康相關的知識，這樣實際上其實已經滲透了心理和安全教育，當家長初見有了參與活動的意識，再進行專題式的心理和安全教育，就顯得非常的輕松，也為后期的教育工作開展做好了良好的鋪墊。

（二）以貼近生活的情景分析，選擇家校需要合作的內容

心理健康教育是小學教育的一個方面，在針對小學生開展生命與心理教育時，小學教師可以通過豐富的多媒體教學法，開展心理健康教學活動，不僅可以豐富教學的內容，還能夠激發小學心理健康教育的學習熱情，從而引導小學高年級學生在課堂活動中更好地開展學習活動。同時，教師還要將生命與安全教學的重點，以PPT的形式截圖發至家長群中，供家長學習，從而便于家長及時了解到當下學校所接受的教育內容是什么，以此引起家長的重視，從而更好地給家長提出要求，讓家長參與配合到學習活動中來。

例如，在開展教育的過程中，目前最突出的問題，就是如何在小學教學活動中，能夠重視小學生用手機安全的問題，怎么通過家校合作才能夠讓小學生既能發揮出手機的價值，又能夠避免良莠不齊的信息，從而提高教育的有效性。

（三）以家長會的形式，促學生的心理安全教育

目前在小學教育工作中，家長會是家校合作的必要紐帶。教師在對學生開展心理教育和安全教育時，要適當的對家長進行面談，讓家長了解到當前小學生存在的心理問題和生命意識方面的問題與知識，才能更好地在生活中，對學生開展教育，這樣才能體現出教育的重要性，也能夠讓家長集中精力來關注學生的安全和心理問題，顯示出家校合作教育的成效。

例如，教師在開展家長會的時候，可以選擇一些日常生活中，小學生比較普遍的生命問題和健康意識，諸如常見的問題：學生的飲食安全、人身安全、用電安全、學生淡薄的生命意識，缺乏長遠的發展眼光等，從而引發家長的共鳴，在家長會開展的過程中，教師可以組織家長們一起去探索這些問題，最后列舉出一些可行性的建議，供各位家長參考。

總結：在孩子的教育工作中，家長與學校合作是非常重要的，單一的學校教育，難以支撐學生的心理健康與生命意識，為了更好地促進學生的心理健康意識與思想意識。需要教師在教學活動中，能夠建立家校合作機制，在教學活動中，發揮出家長的力量，可以在教育工作中，與孩子建立和諧的關系。

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