“開頭”中的智慧

馮金霞

摘要：人們常說萬事開頭難，指的就是在做一件事情的時候，如果沒有下定決心，是無法完成的，而在這樣的過程中，最難的便是開頭，如果一件事情有一個好的開頭，那么大部分人會認為這一件事情會有一個好的結尾。換句話來說，開頭是否順利，在一定程度上可以直接地影響到這件事情的結果。

在我們的日常生活中，一個好的開頭通常會帶來好的結果，而在教學當中也是如此，一個好的開頭就像是在合適的天氣播種下了完美的種子，這樣的耕作注定可以收獲滿滿。在老師教授學生知識的過程中，一個良好的開頭就像是一個優秀的種子，只要稍加雨水，便可以成長為參天大樹。

關鍵詞：數學;教學;開端;鋪墊;導入

前言：

在大多數情況下，良好的開頭通常可以給人帶來一種舒服的過程，同時也是成功的一半。而在教育中，一個優秀的開頭通常可以給學生帶來自信和繼續解題的興趣，因此在教育上面，對開頭的重視絲毫不應該低于知識的傳授，二者是相輔相成的。在教學中，老師應該根據不同時期的學生所存在的不同的心理特點，制定不一樣的課堂開頭，這樣用心設計出來的教學，才能真正地提升教學質量。

一、在數學教學中開頭的重要性

開頭，指的是做的事情或者動作最初發生的事情，事件進展過程中最初的那一部分。在這個世界上無論任何的事情都是需要開頭的，拿一篇文章舉例子，開頭似乎在很大程度上決定了人們對這篇文章的看法，一個好的開頭可以直接的激起讀者的閱讀興趣。反之如果對這個開頭不感冒甚至是有些厭惡，那么再好的文章也會失去一部分讀者，這就是人們常說的初見印象[1]。

1.開頭對于數學來說的意義

如果說起人們對于數學的印象，大多數人可能會回答刻板，嚴謹等詞匯，這樣的說法不可謂不正確，只不過這樣的描述實在是太過于片面，在那些標準的數學公式上面，很容易看出來多個公式的相同之處。實際上在數學的教育上，套用公式已經成為了學生們最常用到的方法，這些公式通過前人不懈的研究之后，濃縮成為一小段簡短的字母。如果不懂得數學，那么這些字母看起來似乎毫無邏輯，而在了解了類似于公式這樣的解題方式之后，學生們會發現原來數學也有這樣關聯的一面。

在數學教育中，每一篇知識點都是國家的文字工作者們精心挑選出來的，這些知識點代表了一個學生在其所在的年級應該學到的東西，那么對于天賦和基礎相對比較薄弱的學生來說，這些知識點可能就不那么美好，那么有沒有一種方法可以簡單高效地處理這樣的問題呢？很明顯是有的，對于開頭的重視就是針對這樣的情況產生的。

二、在數學教育上開頭的使用方法

了解了開頭對于數學的重要性，怎么做和如何做的好又變成了一個難題，下面我們探討一下在數學的學習中如何才能高效的發揮開頭的作用。

1、從生活入手

在語文教學中，老師可以講一個動人的故事，或者是一些成語典故之類的來引導學生對課文的探討，這樣的開頭是非常常規的，也是人們能想到的最多的開頭方法。那么在數學上是否可以沿用這樣的方法呢？答案是可以的，只不過需要進行改良[2]。

好的開頭是成功的一半，對于小學生來說，學習這件事情似乎很直接的可以和自己的心情掛上鉤，想要學生對知識感興趣，那就需要從生活上面入手。老師可以日常生活中總結出來一些知識或是概念，這樣的知識灌輸很少會引起學生的抵觸，因為每個人都有自己的 生活，所以每個人都有發言的機會，這樣對于那些基礎薄弱的學生來說是很好的打開數學學習大門的鑰匙，察覺到自己也可以在數學課上積極回答之后，這些基礎薄弱的孩子也會不由自主地喜歡上這門學科，再也不會在上數學課的時候感到沒有存在感，那么相應的抵觸心理也就自然而然地消失了。

2.通過帶有疑問的故事敘說知識點

對于小學生們來說，相對于枯燥乏味的知識點，可能他們更加喜歡那些有趣的故事。但對于概念性奇高的數學來說，想要通過講故事的方法來引導孩子學習，似乎非常考驗數學老師的水平。很多人認為數學就應該是枯燥乏味的，但他們不知道一個好的老師仍可以把數學說的非常精彩，把一些數學知識編造成為一個一個的小故事，讓孩子們一邊聽著小故事一邊學習，這樣的學習方式怎么能不喜歡呢？舉一個簡單的例子，一個老師在講解四除以二的時候，如果僅是對學生說因為四是二的兩倍，那么所得的二就是商。這樣簡單的數學題在成年人看來都不需要動腦子就可以得到的結果，但對于學生來說這是一個全新的認知，可能就不那么好理解。老師對學生說一共有四個桃子，需要分給兩個小猴子，那么每個小猴子可以分到幾個呢？在這樣相對于童稚化的語言下，小朋友們的思想也變得活躍起來。這個時候老師趁熱打鐵的告訴孩子們每個小猴子可以分到兩個桃子，而這就是四除以二的結果，所得出來的每個小猴子分到兩個桃子，就叫做商。這樣的教學方式即提出了疑問，又給了學生足夠的思考空間和想象空間[3]。

對于小學生來說，故事是最大的需求。所以通過說故事的方式營造一個良好的開頭是一個非常不錯的選擇。

這樣先入為主的學習方法，讓孩子們的思維能夠活躍在老師的前面，達到自我思考的目的，這樣的導入方法在數學上可延展性非常高，甚至于幾乎任何小學數學的教學都可以采用這樣的方式。

結語：

在學習新知識的時候，學生們很可能會遇到難以理解等問題，而在這個時候就需要老師通過導入的方式來為孩子們提供一個登堂入室的階梯，這樣的階梯可以表現在任何方面，而這對于老師的要求是非常苛刻的，所以在小學這樣一個入門的階段，老師對于孩子的影響是必不可少的。在導入這樣的教學方式上面，老師對于課程的講解直接的關系到了學生對數學的看法，換句話說，運用正確的教育方法遠比一味的灌輸知識要重要得多。

在我國教育發展飛速的前提下，正確的教育方法可以帶來事半功倍的效果，這對于人口基數相當巨大的我國來說，所帶來的作用就可以被無限放大。當然，研究這一切的目的都是為了更好的培養祖國未來的棟梁！

參考文獻：

[1] 王燕. "開頭"中的智慧——說說小學數學課導入的藝術[J]. 2022（5）.

[2] 王學海. "開頭"中酌智慧淺析作文開頭處理藝術[J]. 新課程導學：上旬刊， 2015（11）：1.

[3] 王燕. "開頭"中的智慧——說說小學數學課導入的藝術[J]. 小學教學參考：數學版， 2014（5）：1.