淺談班主任班級管理

譚欣

班主任是學校教育中不可或缺的中堅力量，是學生每天接觸時間最多的老師，是學生思想、學習、健康和生活等方方面面的引路人和守護者，更是一個班級的核心和靈魂。作為班主任，如何讓學生服從管教，乖乖聽話，是干好班主任工作中最最重要的一環。根據多年工作經歷，長期擔任中學班主任工作使我明白，只要用好班級管理的“六招”，便可做好一個班級的“領頭羊”，讓學生從心底里喜歡班主任老師，聽從班主任老師的話。

一是樹立威信，讓學生知道“怕”。威信是班主任最可貴的東西，對于管理好班級、形成良好班風、促進師生共同發展有著重要意義。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼具威信"。班主任是一個班級的管理者，只有在學生中享有了威信，才能使學生信服，順利開展班級各項教育教學工作。這需要班主任老師有師長般的威嚴，從一個眼神，一個微笑，一句話做起，于細微之處見真招，做到言必信，行必果，狠抓落實。學生做的好的方面要表揚，樹典型，做的不好的要受到相應“懲罰”，如抄課文，打掃一個星期的衛生等，絕不能放任自流，讓學生“只見雷聲不見雨”，要在他們心中烙下老師是個賞罰分明、言必信、行必果的明白人，讓學生在做任何事情之前都慎重考慮，知道“后怕”，從而產生責任感。

二是以德服人，讓學生知道“敬”。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。在學校教育工作中，班主任承擔著班級所有學生的德育工作，既是學生品德的培養人，也是學生人身價值觀形成的榜樣者，更是學生走岔道時及時糾正的指路人，因此班主任本身必須要做到言行端正，品德高尚，以平等、公正、真誠、尊重的態度對待每一位學生。要利用各種機會親近學生，了解他們的思想動態和行動表現，及時解決思想困惑，講道理，糾正不良行為，堅決摒棄開口就吵，氣急就罵，忍不住就罰的錯誤路子，要鼓勵與批評同施，先禮后兵，以理以德服人，用人格魅力感染學生，讓學生知道敬重，做值得學生尊敬和愛戴的好老師。

三是真誠溝通，讓學生知道“好”。班主任要多利用課間休息、課外活動或生活時間深入到學生中去，與學生真誠交流溝通，坦誠相待，多從他們的視角去看問題，不用權威語氣說活，不壓制學生個性想法，將心比心，接受每個學生的不完美，真誠地做學生的朋友，溫柔以待，傾聽傾訴，讓學生在心里明白老師的“好”，知道老師誠心為了學生好，從而在相互理解、相互信任和相互尊重中營造和諧的師生關系。

四是嚴格要求，讓學生知道“律”。立志言為本，修身行乃先。作為班主任老師，必須做到嚴格要求自己和嚴格要求學生，要形成一個嚴密的班級管理系統，嚴格落實班級規章制度，從學生考勤、衛生打掃、作業上交、行為習慣、生活用品擺放等方方面面入手，常抓不懈，確保人人嚴格執行，造成一種“懂規矩守紀律”的班級大氣候。當然，班主任在嚴格管理的過程中要賞罰分明，注重“人人都是裁決者”，不論何時何地遇到何事，一定要把事情始末弄清楚，給學生解釋的機會，讓他們知錯改錯，從而把學生的“自律”和班主任給學生的“他律”相結合，讓學生時刻牢記規矩并遵守規矩。

五是事必躬親，讓學生知道“勤”。教育家陶行知先生說：“要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守”。從某種意義上來說，學生就是班主任的“影子”，班主任日常行為如何，學生就會見樣學樣，因此班主任“懶”，學生也“懶”，班主任“勤”，學生也“勤”。作為班主任，必須要勤到學生學習、生活的教室和宿舍中去，做到腿勤、眼勤、嘴勤，勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決，凡事都身先士卒，親自帶著學生去做，逐步培養學生的“勤”意識，并使之形成習慣，自覺依“令”而行。

六是用愛感化，讓學生知道“親”。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子”。愛是教育的起點，是教育的真諦，也是教育的靈魂。作為班主任，要善于接近孩子，善于變換身份，隨時扮演好老師、朋友、父母等多重角色，從學生能力、氣質、性格、愛好、生活、學習、思想和行為等各方面地去關注，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，鼓勵他們求學上進，幫助他們解決生活難題，讓他們真正感受到老師對他的“親”和“愛”，從而尊敬老師，聽老師的話。