高校海外留學歸國教師思想政治教育方法途徑研究

周凌亞

摘要：隨著我國高校教育的發(fā)展，我國高校中的留學歸來的人員也不斷增加，為高校教育的發(fā)展貢獻了新的力量，同時也成為了統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要支持力量。但是在高校教育的發(fā)展中，留學歸國教師的思想政治問題不斷的出現(xiàn)，開始引起了人們的關注和重視。本文通過對高校留學歸國教師的思想政治情況中存在的問題進行研究，了解了加強留學歸國教師思想政治引領的重要性，同時從多個角度提出了加強高校海外留學歸國教師思想政治教育方法的途徑，希望能夠為高校教育發(fā)展帶來一定的幫助。

關鍵詞：高校;留學歸國教師;思想政治教育;方法途徑

引言

當前，隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，高校中海外留學歸國的教師人數(shù)不斷增加，為高校的進一步發(fā)展提供了一定的支持和保障。在高校中，各類人才都聚集在一起，因此，也成為了海外留學歸國人員的主要集中地。留學人員是我國高校教育隊伍中的重要組成部分，也是發(fā)展統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要力量，要保證海外留學歸國教師的統(tǒng)戰(zhàn)工作，就需要進一步做好海外留學歸國教師的思想政治教育工作，從而通過政治引領提升海外留學歸國教師的團結，充分發(fā)揮他們的作用，進一步促進我國高校教育的發(fā)展。

一、加強高校海外留學歸國教師思想政治教育的重要性

隨著我國高校教育的發(fā)展，高校中對于具有海外留學經歷的教師需求也開始增加，同時海外留學歸國教師也成為了進一步推動我國高校教育發(fā)展的重要力量。海外留學歸國教師長期生活在海外，因此在學習和交流的過程中經常會出現(xiàn)一定的思想和觀念的碰撞，因此往往會在思想方面顯得更加的多元。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，許多海外留學歸國教師雖然具有強烈的愛國情懷，但是他們在學校的生活中卻和一些主流的意識形態(tài)保持一定的距離，甚至在一些思想表達方面存在一定的不認同的情況，甚至有一些教師會出現(xiàn)抨擊一些主流的價值觀等，這些問題都已經嚴重影響了高校思想政治教育的發(fā)展[1]。

（一）對于海外留學歸國教師的思想政治教育重視不足

目前，許多高校雖然開展了海外留學歸國教師的思想政治教育活動，但是在實際的管理中卻并沒有認真的貫徹，對于相關思想政治教育工作的重視程度也存在一定的不足。首先，在教師選拔中，往往都是注重學術考察而輕視政治考察，這就導致高校對于教師的思想政治情況并不了解。其次，高校在后續(xù)的工作中也忽視了對海外留學歸國教師的思想政治引導，在留學歸國教師的管理中，雖然學校具有完備的流程和體系，但是對于思想政治教育方面的管理還不到位，基本處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。

（二）思想政治工作缺乏有效的措施

當前，許多高校在針對高校海外留學歸國教師的思想政治教育方面缺乏有效的方法，導致教育的質量無法提升。隨著當前高校教師隊伍的不斷壯大，僅僅依靠傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經不能滿足教育的需要，也無法對海外留學歸國教師的思想教育起到具體的作用。另外，高校在海外留學歸國教師的思想引領方面也缺乏針對性，目前，海外留學歸國教師對于我國的歷史發(fā)展和思想交流方面都缺乏一定的研究，而高校在相關人員的教育中也缺乏有效的辦法，導致思想政治教育的質量始終無法得到有效的提升。

（三）思想政治引領者自身的能力不足

高校海外留學歸國教師的學術水平一般都比較高，同時具有較強的獨立思考能力，對于事物的分析有自己的見解。要對這些人進行思想政治教育，那么教育者自身必須要有足夠的能力能夠擔當?shù)闷疬@份職責。目前，高校思想政治教育工作者雖然具有較高的學歷，但是在具體的教育方法上卻還是依靠傳統(tǒng)的模式，不能有效的激發(fā)學習者的思考和共鳴，同時也不能將理論和實踐結合起來，導致思想政治教育不能夠有效的促進受教育者思想的發(fā)展。

二、高校海外留學歸國教師思想政治教育方法途徑

（一）重視思想教育，完善統(tǒng)戰(zhàn)制度

為了進一步發(fā)揮海外留學歸國教師在高校教育中的作用，就必須要積極的加強和重視對海外留學歸國教師的思想教育，積極做好海外留學歸國教師的思想引領。高校黨委要將海外留學歸國教師的思想教育工作作為黨委工作的重要內容，明確海外留學歸國教師的思想教育負責部門，不斷的完善統(tǒng)戰(zhàn)制度，真正的發(fā)揮海外留學歸國教師的作用。同時，學校內部要積極加強交流，通過有效的活動不斷向海外歸國教師傳播中國文化，促進核心價值觀的統(tǒng)一，為中國的教育事業(yè)的發(fā)展不斷努力。

（二）搭建思想教育工作平臺

高校留學歸國教師的人數(shù)不斷增加為保證相關教師的思想政治教育工作的開展造成了一定的壓力，為了進一步促進海外留學歸國教師的思想教育工作，就需要積極地搭建思想教育工作平臺，保證相關教育工作的開展。通過思想教育平臺，一方面能夠有效的進行思想政治教育活動，不斷提升海外留學歸國教師的思想素質，另一方面還能夠促進高校教師之間的交流，促進資源共享，提高學校的教學質量。高校要重視思想政治教育平臺的建設，積極落實相關建設制度，了解教師需求，定期進行走訪，從而不斷激發(fā)海外留學歸國教師的愛國情懷，發(fā)揮他們的作用。

（三）創(chuàng)新工作方式，提升教育者素質

要提升海外留學歸國教師的思想教育質量，除了要建立一定的教育平臺之外，教育者自身的素質和教育方法也非常的重要。作為受過不同文化熏陶的海外留學教師，他們在對于事物發(fā)展的理解上往往會和國內的教師產生一定的理解偏差，這時候要通過思想教育改變他們的認知就會顯得比較困難，因此，思想教育老師要根據(jù)實際的需要積極創(chuàng)新教育方式，了解教師們的興趣點，從而激發(fā)他們的學習興趣。同時，要不斷的提升思想政治教育老師的個人素質，加強相關教育者的教育培訓，從而不斷提升他們的教育質量，促進海外留學歸國教師的思想政治素質[2]。

三、結束語

綜上，海外留學歸國教師是高校教師隊伍建設中的重要組成部分，要保證高校的教育質量，就必須要保證海外留學歸國教師的思想政治素質。高校要不斷創(chuàng)新工作方式，建立相關制度，重視對海外留學歸國教師的思想政治教育，為進一步推動我國高校教育質量的提升奠定更好的基礎。

參考文獻：

[1]張爽，張俊蘋，曹剛，等.基于思想政治教育方法論的新時期高校黨外知識分子思想引領路徑探索[J].陜西社會主義學院學報，2019（1）：18-20.

[2]張雪芳，鄭慶彬，陸鋒，等.當前高校黨外知識分子思想引領問題研究 [J]. 陜西社會主義學院學報，2018（1）：18-21.