高校舞蹈專業課程思政教學探索

閔婕 吳宇飛

摘要：課程思政理念和舞蹈專業課程的最終目的都是把學生培養成兼具道德和能力的人才，可見，舞蹈專業課程與思政教育的融合具有必要性。近年來，高校舞蹈專業課程引入課程思政理念，思政教育在舞蹈專業教學中取得了一定成績。但是部分高校舞蹈教師缺乏思政意識，缺乏教育經驗，直接影響舞蹈專業課程與思政教育的融合效果。基于此，對高校舞蹈專業課程思政教學進行研究，以供參考。

關鍵詞：高校;舞蹈專業課程;思政教學

引言

高校舞蹈專業的學生肩負著傳承和發展中華優秀傳統文化的重任，這就要求高校舞蹈教師加強對學生的思政教育。隨著課程思政的推進，思政教學在高校舞蹈專業課程中取得了一定的成績，但由于部分教師缺乏正確的思政教學意識和足夠的思政教學經驗，思政教學與舞蹈專業課程未能自然地融合，導致教學效果不佳。

一、提升思政素養

課程思政背景下，高校舞蹈教師必須加強對思政理論知識的學習，提高自身修養，找到舞蹈專業與思想政治的知識契合點，創造舞蹈專業課程教學模式，提升舞蹈專業課程的趣味性。舞蹈教師除了要自行學習思政理論知識外，還應多參加學校組織的思政知識培訓、講座等，關注熱點新聞，將所學、所聽、所感的思政內容自然地融入課程，用人格魅力打動學生，讓學生以教師為楷模，不斷提升自己。例如，舞蹈教師可以利用課余時間參加當地高校思政課一線教師的“招牌課”，向這些思政教師“取經”，學習他們先進的教育理念和思政教育教學方法，將他們的“成功秘籍”轉化為自己的思政素養，以提升自身的學術魅力，提升舞蹈專業課程與思政教育融合的趣味性，提高學生的舞蹈專業能力和思想品德水平，使課程思政背景下的舞蹈專業教育達到預期效果。

二、挖掘思政教學的資源

舞蹈專業課程思政教學想取得良好的效果，教師就要找到舞蹈課程教學與思政教學的契合點，挖掘適合舞蹈課程且符合學生身心發展規律的思政教學資源，以舞蹈課程教學帶動思政教育。在思想方面，幫助學生理清邏輯關系，培養愛崗敬業的職業態度;在專業方面，引導學生向美的方向發展，逐漸形成良好的形體氣質。例如，新疆舞蹈《維疆風情》要求舞者步伐輕盈，舞姿柔美輕快，猶如蝴蝶翩翩起舞，形態優美。教師在教授新疆舞蹈之前，可以讓學生自行了解新疆舞蹈的文化知識，再在課堂上與學生一起欣賞新疆姑娘曼妙的舞姿，讓學生感悟新疆舞蹈文化的內涵，提高學生的審美能力。另外，紅色精神蘊藏著豐富的中華優秀傳統文化，飽含抱負、奮斗、堅強、無畏和犧牲等精神，是中國重要的文化基因，它時刻鼓舞著中國人民奮勇向前，具有很強的號召力，能夠為學生指引前進的方向。因此，高校舞蹈教師可以將紅色精神引入課堂，并將其改編成紅色舞蹈，這樣既能弘揚革命者的光榮事跡，又能向學生傳授相關的歷史知識，使之自覺學習和發揚紅色精神。例如，交響舞蹈詩《黃河》以紅色精神為內核，弘揚了新時代的中國精神，表達了對祖國大好河山的喜愛之情和對革命烈士的敬仰之情。在引入這段舞蹈時，教師可以先讓學生了解《黃河》的背景音樂、演出服飾、道具等，然后在課堂中與學生共同分析作品的思想內涵，感受革命先烈不屈不撓的精神，接著要求學生有感情地表演該舞蹈的高潮片段，最后讓學生在課后對《黃河》進行再創作，并在創作中融入新時代元素。在這一過程中，學生在不知不覺中吸收舞蹈所包含的思政文化，激發學生強烈的愛國主義情感。

三、在實踐教學中深挖思政元素，通過實踐育人

高校的學生錯過了學習舞蹈的黃金時期，他們的身體比較僵硬，而舞蹈要求身體具有一定的柔軟度，因此，在練習軟開度基本功時非常困難，需要循序漸進地不斷練習才能夠達到要求。教師要指導學生的動作，使其動作幅度達到身體極限，在學習過程中培養學生吃苦及堅韌的品格，為學生開啟舞蹈大門。為了提高學生的團隊協作能力與集體榮譽感，可以讓學生參加各類演出活動進行實踐。通過排練與不斷地訓練磨煉學生意志，使其成為一名合格的幼師。

四、注重思政教學的實踐

只有理論的教學是不完整的，理論與實踐結合才是思政教學的有效途徑。根據教學經驗可知，實踐不僅可以增強學生的集體責任感，而且可以增強學生的歷史使命感。高校舞蹈教師可以鼓勵學生多參加學校的集體舞蹈表演、社會性的文藝舞蹈比賽、公益性的演出活動等，引導學生在實踐表演中感悟社會的發展，體會舞蹈的精神內涵，養成吃苦耐勞、敬業奉獻和積極進取的優秀品質。例如，教師可以在暑假期間組織學生為基層群眾開展義務舞蹈演出，這不僅能夠促進學生的德育發展，而且能夠增長他們的見識，鍛煉其表演能力，使之逐漸形成為人民服務的思想，養成良好的道德素養。

結束語

本文主要闡述了思政元素融入高校院校學前教育專業舞蹈課程中的意義，總結當前思政元素融入學前教育中的不足，并提出學前教育專業中滲透思政元素的措施，以此提升學前教育專業學生的素養，不僅使其掌握學前教育專業所需的舞蹈技術，還能夠讓其具備責任感與使命感，成為一名合格的幼兒教師。

參考文獻：

[1]周露，劉才喜.新時代高校舞蹈專業課程思政建設探討與研究[J].尚舞，2021（11）：118-119.

[2]宋和明.課程思政視角下高校舞蹈專業教學創新分析[J].現代職業教育，2020（49）：126-127.

作者簡介：閔婕 ，女，1994年，碩士研究生，畢業于湖南師范大學音樂與舞蹈學專業;

通訊作者：吳宇飛 ，男， 1992 年，碩士研究生，畢業于中南大學軟件工程專業 。