淺談鄉村教師所應具備的能力

楊雅薇

摘要：當前社會處處可見高新技術為生活帶來的便利，也是科學技術迅速發展的時期，社會的進步離不開經濟力量的支持，這些都離不開人才的支撐。對于整個國民教育體系來說，鄉村教育具有十分重要的地位。其中鄉村教師對于鄉村教育的發展作出了不可估量的貢獻，因此鄉村教育的良好發展離不開鄉村教師整體素質能力的提升，要對鄉村教師具備的能力進行培養和鍛煉，實現教師自身的全面健康發展。

關鍵詞：鄉村教師;鄉村教育;具備能力

引言：結合現階段鄉村幼兒園具體現狀分析，受鄉村整體經濟社會環境影響，鄉村兒童的教育資源和教育環境和城市兒童相比，存在較大的差距，從客觀因素上不利于鄉村兒童獲得更多的受教育機會，另外鄉村兒童多數是留守兒童，缺乏父母的關愛和照顧，長輩所接受的教育程度偏低，不能更好的輔助兒童進行學習......這些狀況無形中增加了鄉村教師的教學難度，對于鄉村教師提出了更高的要求。為了對鄉村兒童開展教育工作，鄉村教師要具備以下能力：

一、專業全面的學科知識能力

教師的職業特性是把自身掌握的知識技能傳授給學生，那么，想要成為一名合格的鄉村教師，必須做到對自己教授的學科全面熟悉、掌握，同時還要汲取教育學和心理學等學科的知識，實現自身教育素養的提高。另外也要對自身教授的課程從教學方法及教學技能方面不斷完善、突破。這就要求教師要具備終身學習的意識，工作中找機會學習，對自身知識結構進行更新，除了要研究教材、教材參考書，還要廣泛閱讀，拓展知識面，做到與時俱進，對于創新性的教學理念能夠及時鉆研探討，在日常教學環節能夠應用，促進教學效果和教學質量的雙層提升。

二、具備教學創新能力，對教學方案能夠科學制定，優化課堂教學效果

2.1創新課堂教學環節

開展學科教學及素質教育實施主要通過課堂環節的教學活動進行。所以教師要能夠科學設計教學過程，從教學目標、教學策略到教學評價都要結合學生實際情況綜合考慮。教學目標的確立環節，教師要參照新課標要求，設定教學內容，還要制定學生通過學習要實現知識、情感、能力方面的提升標準，幫助學生明確課堂學習目標;教學策略的制定，就是教師依據學生情況和學科要求，選用合適的教學方式、方法，借助教學設備幫助教學任務的達成，運用科學合理的教學方式能夠極大的吸引學生注意力，增加學生對課堂知識的好奇心;教學評價環節，就是教師從教學效果及過程兩方面開展檢測，找到需要改進和需要發揚的環節，反思教學環節存在的不足，采取措施彌補問題，不斷優化教學效果。

2.2更新教學理念，公平客觀對待學生

教師要更新教學理念，把學生當做教學中心，著重激發培養學生的自主思考及創新意識，幫助學生掌握正確的學習方法，端正學習態度，具備自學能力，不能單純的以成績高低來判斷學生好壞，用發展的眼光看待學生，對學生多一些耐心和關心。

2.3激發學生主觀能動性，發揮學生主體作用

教師要發揮好對學生的引導作用，指引帶領學生發揮主觀能動性，對學習目標有所明確，培養學生的學習興趣，讓學生實現從被動學習到主動探索知識的轉變，成為“會學習、愛學習”的新時期學生。那么，教師自身也要實現教學重心的轉移，把教學重心由“知識講解為主”轉變為“學生發展為主”，改變傳統模式中只重視教，忽視了學生的學，注意教學并重，實現師生的雙向交流;依據學生學情開展多元化教學，促進素質教育的落地生根，使鄉村教育實現快速發展。

三、具備現代化信息技術的運用能力，對教學環節實現改進

鄉村教師對現代化信息技術的掌握存在一定的困難，不過，當前時期鄉村教育處于快速發展階段，這就要求鄉村教師要實現信息技術技能的提升，及時接受信息技術的學習培訓，對于計算機能夠熟練操作，通過常用軟件把教學課件制作出來，能夠自主完成微視頻課程的制作，從互聯網上擴大教育資源，完善教學信息，應用現代遠程教育網絡實現終身學習、業務能力進修。教師要在教學環節積極使用現代信息技術，對教學過程進行優化創新，培養學生對信息技術應用的興趣，教會學生如何正確利用互聯網，借助網絡實現學習資源的共享和獲取，鍛煉學生自主學習能力，促進課堂教學高效化、高質量的完成。

四、教師要具備優良師德，為學生樹立良好榜樣

鄉村學生具備一定的獨特性，他們生長環境比較落后，對于新鮮事物的了解不多，父母迫于生活壓力，很少陪伴他們成長。這就要求教師要用自身具備的良好習慣，為學生樹立榜樣，感染、帶動學生，培養學生養成優良習慣。教育工作中難以回避又首當其沖的問題就是把學生塑造成怎樣的人，如何做人。教師是學生除了家人以外接觸最多的人，因此教師的行為對孩子們也能產生直接深刻的影響。所以，教師在日常工作中要嚴格要求自己，用實際行為感染小朋友們，于無形中，讓孩子們意識到哪些行為是高尚的哪些行為是卑劣的，幫助小朋友們形成一條初步的道德底線，形成正確的人生觀價值觀。

比如，教師可以在日常教學中，對于班級中處于弱勢的學生主動關心，掌握學生基本情況，給他們提供力所能及的幫助，讓學生感受到教師的關愛。也可以利用周末節假日時間，帶領學生去村里鰥寡老人處進行幫扶，陪老人聊天，幫老人收拾家務等事情，讓學生跟隨教師一起獻愛心，做好事，通過這樣的帶動教育，加深學生對責任感以及孝順的認知，在學習生活中成為有愛心有擔當的人。孩子的人生觀以及生活習慣的養成，并非一朝一夕的事情，我們更要從小就給予正確的引導和培養。

結束語：鄉村教師，是鄉村教育的中堅力量，他們用汗水和青春澆灌著鄉村一批又一批的學生，他們給孩子們帶來希望，教導孩子從小養成良好習慣，給予孩子們親人般的關懷和照顧。用知識充實自己，既發揮了對鄉村社會主義精神文明的建設，傳播作用，又肩負起鄉村學生未來成長的指引作用。所以，作為一名鄉村教師，要不斷優化自身能力，跟隨時代進步，更新教學理念，學習并掌握先進教學理念，及時調整教學策略，運用先進信息技術為教學工作提供服務，助力教學活動開展，不斷拓展現有教育資源，給鄉村學生提供便利的學習資源，讓知識的種子在鄉村生根發芽，并逐漸灌溉培育，讓學生得到全面健康成長。

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