課程思政理念下后期軟件類課程模型教學(xué)策略研究—以《After Eあects軟件應(yīng)用》課程為例

文/胡濤

（南京傳媒學(xué)院，江蘇南京 211172）

“‘課程思政’是指依托、借助于專業(yè)課、通識課而進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，或者是將思想政治教育融入專業(yè)課、通識課的教育實(shí)踐活動(dòng)。通過利用課程中的思想政治教育資源，以潛移默化的手法達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。”“課程思政”不僅指我國高等院校思想政治理論課程的教學(xué)體系，更重要的是探索思政元素與各類專業(yè)課、技能課如何進(jìn)行深度融合，從而實(shí)現(xiàn)思政培養(yǎng)與專業(yè)技能教育相貫通。

新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求新時(shí)代的高校教師在進(jìn)行課程思政融入的方式上改變思路。只有將課程思政元素巧妙地與課程實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，才能達(dá)到專業(yè)技能學(xué)習(xí)與思政育人共贏的目的。這就要求課程教師自上而下地在教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)體系等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程思政的融合。鑒于影視制作類專業(yè)的課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等特點(diǎn)，課程教師可利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，綜合地、線性地整合思政元素資源，充分融合專業(yè)技能培養(yǎng)，使學(xué)生在專業(yè)技能實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，從而實(shí)現(xiàn)思政育人效果的最大化。

1.課程模型教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 課程概述

《After Effects軟件應(yīng)用》是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一門實(shí)踐技能類課程，要求學(xué)生掌握Adobe After Effects軟件的應(yīng)用，課程教學(xué)的基本內(nèi)容包括圖層與關(guān)鍵幀動(dòng)畫、圖層父子關(guān)系動(dòng)畫、粒子動(dòng)畫等實(shí)訓(xùn)任務(wù)。Adobe公司推出的After Effects是流行的特效合成類處理軟件，廣泛應(yīng)用于各家電視臺、影視傳媒公司、自媒體運(yùn)營公司等。學(xué)生通過上一階段學(xué)習(xí)《非線性編輯》課程后，能夠掌握一定的軟件基本操作技能，對后期制作的軟件有了一定的認(rèn)識。《After Effects軟件應(yīng)用》課程將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對After Effects軟件特效、影視廣告特效制作的操作能力，從而把所學(xué)的基本知識運(yùn)用到實(shí)際案例中。在教學(xué)過程中，專業(yè)課教師通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、重組，從理論基礎(chǔ)到應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)，分別教授學(xué)生影視后期制作的基礎(chǔ)知識、軟件的工作界面、菜單和工具、基本操作流程、特效應(yīng)用，并對具體知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)例講解，讓學(xué)生能夠使用After Effects軟件制作各種宣傳片、包裝片和視頻動(dòng)畫特效。

1.2 教學(xué)過程

本文以“粒子聚集效果制作”一章為例，詳細(xì)講解課程思政教學(xué)的整體設(shè)計(jì)思路。

（1）教學(xué)目標(biāo)：

①知識目標(biāo)：掌握CC粒子特效的應(yīng)用及參數(shù)的設(shè)置；掌握分形雜色特效、星光特效的應(yīng)用與設(shè)置；運(yùn)用曲線和色階特效調(diào)整色彩。

②能力目標(biāo)：要求學(xué)生能夠熟練且靈活地應(yīng)用CC粒子特效、星光特效等做出新穎的動(dòng)畫特效。

③課程思政目標(biāo)：以建黨100周年為主題，選取案例制作，將課程思政融入課堂教學(xué)。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：CC粒子卡片舞蹈特效的應(yīng)用及參數(shù)設(shè)置；分形雜色特效、星光特效的應(yīng)用與設(shè)置。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：CC粒子卡片舞蹈特效中對產(chǎn)生率、壽命、產(chǎn)生點(diǎn)、粒子、物理性等選項(xiàng)參數(shù)的設(shè)置和理解。

（4）教學(xué)方法：講解+實(shí)操、啟發(fā)+引導(dǎo)、案例教學(xué)。

（5）教學(xué)過程—課程導(dǎo)入（約5分鐘）：播放粒子聚集動(dòng)畫效果，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)畫（動(dòng)畫由星光特效+CC粒子卡片舞蹈動(dòng)畫構(gòu)成），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

（6）教學(xué)過程—新課講解（約25分鐘）：CC粒子卡片舞蹈參數(shù)講解，CC粒子卡片舞蹈動(dòng)畫制作操作步驟講解。

（7）教學(xué)過程—學(xué)習(xí)反饋與總結(jié)（約15分鐘）：學(xué)生操作軟件進(jìn)行動(dòng)畫案例制作，教師查缺補(bǔ)漏并進(jìn)行課程總結(jié)。

2.教學(xué)過程思政元素提煉

由于影視傳媒類本專科專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，課程思政融入課堂教學(xué)的方式應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。以本文涉及的《After Effects軟件應(yīng)用》課程為例，課程設(shè)置教學(xué)主要采用項(xiàng)目教學(xué)法（案例加分解）、引導(dǎo)案例教學(xué)法等整合教學(xué)。教師應(yīng)通過對案例的分析制作講解，讓學(xué)生靈活掌握軟件的操作方式，創(chuàng)作優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。

因此，后期軟件類課程應(yīng)將課程思政融入各教學(xué)項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)踐操作，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀，展示現(xiàn)實(shí)生活，反映時(shí)代風(fēng)貌。

首先，在制定課程教學(xué)大綱階段，教師就應(yīng)將思想政治元素和課程德育內(nèi)涵的提煉列入其中。在原有的課程內(nèi)容和教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分地將課程思政元素融入其中，重新組織、設(shè)計(jì)后期軟件類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。有效引入中國傳統(tǒng)文化元素、社會主義核心價(jià)值觀等，進(jìn)一步強(qiáng)化了大學(xué)生對主流價(jià)值的感性認(rèn)識，從而增強(qiáng)了大學(xué)生的文化自信。以《After Effects軟件應(yīng)用》課程為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，課程內(nèi)容和教學(xué)過程著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對軟件的使用與掌握，缺乏過程性的思政教育環(huán)節(jié)。因此，在課程思政理念下，教師需要在傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和教學(xué)過程中融入思想政治教育理念，在選擇視頻、圖片素材的過程中多采用新時(shí)代的內(nèi)容以及弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的作品，并將課程思政融入后期軟件類課程，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，自然而然地接受思想政治教育。

其次，教師須不斷完善教學(xué)方案，充實(shí)教學(xué)過程。在后期軟件類課程的教學(xué)方案制訂過程中，教師應(yīng)積極完善思政元素融入專業(yè)技能課的方式，強(qiáng)化思想政治元素、中華傳統(tǒng)文化元素的融入形式，尋求真正實(shí)現(xiàn)從“課程思政”到“思政課程”轉(zhuǎn)變的改革舉措。本文選取的《After Effects軟件應(yīng)用》課程在案例選取中以建黨100周年為主題制作粒子聚集效果動(dòng)畫，將軟件操作技能與愛國主義相關(guān)聯(lián)。在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上，案例選擇尤為重要。操作流程是固定的，但案例選擇是靈活的，選取合適的案例更有助于課程思政的實(shí)施。

最后，教師須落實(shí)教學(xué)過程的實(shí)施。例如：在課程導(dǎo)入階段，教師給學(xué)生播放已完成的視頻動(dòng)畫效果，以建黨100周年為主題，通過學(xué)習(xí)軟件的操作來制作動(dòng)畫視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在課程教學(xué)階段，教師應(yīng)詳細(xì)講解制作動(dòng)畫的全流程，分析知識點(diǎn)及操作難點(diǎn)；在課后練習(xí)階段，教師應(yīng)通過布置作業(yè)的方式來檢查教學(xué)效果，從而形成全過程的課程思政過程。

3.教學(xué)方法總結(jié)及評價(jià)體系優(yōu)化

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)意識形態(tài)引導(dǎo)

后期軟件類課程一直是以掌握后期制作類軟件的使用方法作為教學(xué)目標(biāo)的，此類課程一般重視專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視思想政治素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)等素質(zhì)的培養(yǎng)。任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的桎梏，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)對學(xué)生意識形態(tài)的引領(lǐng)。

3.2 革新教學(xué)內(nèi)容，積極融入思政元素

課程思政建立在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，后期軟件類課程重視對學(xué)生實(shí)操動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用項(xiàng)目教學(xué)法，課上教師教學(xué)演示，課下學(xué)生自主練習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中對教學(xué)材料的選擇尤為重要，思政內(nèi)容能否融入課程教學(xué)取決于教師對素材的選擇。既不可忽視思政內(nèi)容的融入，又不能簡單地生搬硬套，而是需要將專業(yè)技能與思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，這既是新時(shí)期高校教學(xué)的發(fā)展要求，也是教師在教學(xué)中需要思考并付諸實(shí)施的一個(gè)重要問題。

3.3 完善課程考核方式，創(chuàng)新課程思政評價(jià)

影視制作類專業(yè)的特點(diǎn)之一就是，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，使其具備交流、協(xié)調(diào)、合作的能力。因此，在課程考核階段，教師可以將學(xué)生分為若干創(chuàng)作小組，以團(tuán)隊(duì)的形式創(chuàng)作影視作品，并在評分階段將個(gè)人貢獻(xiàn)與團(tuán)隊(duì)成果相結(jié)合進(jìn)行打分。影視創(chuàng)作是一個(gè)集體協(xié)作的過程，學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠體會團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性及必要性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和集體主義精神。

4.結(jié)語

在課程思政改革要求下，高校廣電、傳媒類專業(yè)（本、專科）的影視創(chuàng)作類課程亟待打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，將課程思政融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的品德修養(yǎng)與專業(yè)技能、知識水平同步發(fā)展，提高影視創(chuàng)作類課程實(shí)踐教學(xué)的有效性。