學習任務群在高中語文單元教學中的應用策略

【摘 要】高中語文新課標提出了“核心素養”與“學習任務群”兩個關鍵概念，在語文單元教學中引入學習任務群理念，有助于促進學生語文核心素養的形成。為探究學習任務群在高中語文單元教學中的應用，文章通過分析語文單元教學中學習任務群的特點，提出創設教學情境、優化教學評價與反思等具有針對性的教學對策。

【關鍵詞】高中語文;單元教學;學習任務群

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0060-03

“教什么”“怎么教”是目前高中語文教師在教學中關注的核心問題，如何解決這些問題成為高中語文教學研究的重點。在高中語文教學中實施單元教學是語文教學的一大突破，學習任務群對于保障語文教學的整體性、明確教學內容、引導學生開展語言實踐具有積極的意義。在學習任務群理念指導下，教師開展語文單元教學能增強學習內容的綜合性與實踐性，促進學生語文核心素養的全面提升。

一、高中語文單元教學中學習任務群特點

（一）注重語文核心素養

單元教學中“單元”的概念并非語文教材中設置的單元，而是基于語文核心素養培養目標的“大單元”，是對教學內容、教學目標、教學情境的整合，形成一系列獨立的單元，并圍繞語文核心素養，注重對三維目標的融合而進行的、有完整教學過程的獨立教學單元。

學習任務群是建立在“大單元”教學基礎上的，以語文核心素養為綱，注重對教學內容的整合。每個教學單元都有明確的主題，在主題的統領下，任務群以學習為主線，將教學中的諸多元素融入到主題單元中，形成新的語文教學秩序[1]。

（二）以語文實踐為主線

高中語文不僅要求學生掌握語文基礎知識，更要求學生通過語文學習，將語文知識與技能運用到實踐中，這也是培養學生語文核心素養的關鍵內容。在語文單元教學中，學習任務群突出以語文實踐為主線的教學過程，要求學生在真實的語言實踐中學習語文知識。通過對教學內容與教學情境的整合，學習任務群能夠使語文回歸到真實的語言情境中，并促使學生在情境中合理應用相關語言知識與技能，進而促進其語言的構建與運用，促進其思維發展，增強其審美能力，培養學生的語文核心素養。

（三）整體性與層次性并重

高中語文單元教學中的學習任務群不僅注重整體性的教學設計，而且還關注層次性的教學設計。從傳統高中語文教學模式來看，語文教學目的偏向于應對考試，教學內容偏向學科知識，學習環境依賴課堂教學。但在單元教學模式中，學習任務群以“群”為重點進行教學，注重語文學科的整體性與邏輯性，以一個核心問題為中心，從閱讀、表達、交流、運用等方面形成一個閉合的學習生態，實現對學生整體核心素養的培養[2]。不僅如此，學習任務群還關注學生的個體差異以及學科內容和目標的層次性，這使得不同學習任務群體現出不同的學習要求，能促進不同層次學生的語文核心素養的發展。

（四）思維情感深度參與

語言是承載文化的交際工具，語文課程是將承載著文化的語言加工處理成便于學習的對象。在高中語文教學中，為讓語文回歸到“原始語言實踐活動”層面，語文的學習則需要思維與情感貫穿于始終。語文單元教學的學習任務群的設計在閱讀、寫作、口語交際中突出情感與思維，引導學生在語文單元學習與學習任務群項目實踐中投入情感，激發其創新思維與想象力。學習任務群在學生的情感與思維層面表現突出，如在“文學閱讀與寫作”任務群的設計中，通過完成閱讀學習任務，學生在學習過程中一方面可以欣賞語言特色，另一方面可以融入自己的生活經驗，在自己理解的基礎上對作品進行情感把握，并以自己喜歡的方式寫出來，之后在小組內與同學進行交流，從而實現情感與思維的提升，也促進了學生語文核心素養的提高[3]。

二、高中語文單元教學學習任務群設計與應用

（一）明確教學方向，整合教學內容

在高中語文新課標的單元教學與學習任務群指導思想的基礎上，教師要先對語文學科內容進行整合，并明確教學方向與目標，體現學習任務群的整體性特征。一方面，深入解讀語文教材，將學習內容整合為一系列的學習任務，這些學習任務即學習任務群，然后在課堂上以合適的形式呈現學習任務。如在課堂上將語文實踐活動置于真實情境中，設計學生感興趣的問題為線索進行引導，引入學生的生活經驗作為語文學習資源，轉變學習評價方式，由關注結果轉變為關注過程。另一方面，在高中語文新課標中提出的18個學習任務群的基礎上，教師可結合教學內容建立子任務群，并設計每節課的具體的學習任務群。

（二）創設教學情境，減少講析時間

在傳統的高中語文課堂上，教師的講授比重較大，多數時候是教師在講臺上“講知識”，學生在下面被動地“記知識”，這樣的模式顯然難以激發學生自主學習的熱情與興趣[4]。在單元教學中應用學習任務群，教師應在明確教學目標后，在“以生為本”原則的指導下設計學習任務。在課堂上，教師可以借助多元化的教學方法激發學生的參與熱情，減少講析的時間，增加學生自主探究的時間，培養學生的自主學習能力。

在高中語文單元教學中，語文教師要結合學習任務中的具體教學內容和學情，創設教學情境，讓學生成為課堂的主人，教師只需扮演好引導者的角色。對于課堂情境的創設，要突出教學情境的綜合性，強調語文向生活回歸，突出情境的生活性，引導學生深入探究學習任務。教學情境的創設還需要有學科性、形象性和感情性，突出應用性，以引導學生在任務群的指導下靈活運用學習到的語文知識與技能。

（三）教師適時引導，明確學習方向

教師在課堂上要善于解放學生的思維，引導學生從傳統的被動聽課轉向主動探究。應用學習任務群時教師要在課堂上創設真實的語言實踐活動，使學生通過自主、合作和探究的學習方式，不斷深化對語文知識與技能的掌握，同時提升語文核心素養。在課堂上，教師雖然要給予學生充足的自主學習時間，但這并不意味著教師不需要干預，相反教師需要做好引導與干預，發揮啟發引導的作用，指明學習方向，及時發現學生學習中存在的問題，進行必要的點撥和引導。

（四）優化評價方式，注重教學反思

教師要以核心素養為綱，要注重評價過程，結合單元教學學習任務群的特色與學生實際需求，制定科學的教學評價體系，教師與學生均為評價的主體。教師評價的內容包含教學方法與策略、教學模式、教學內容的整合與呈現，以及對學生學習過程的評價，通過評價不斷優化學習任務群的應用。不僅如此，教師還要引導學生自我評價、相互評價，使其從中發現問題并及時改進自己的語文學習

方法[5]。

筆者在教學實踐中發現，許多教師在設計學習任務群時，存在任務不明確、交流評價不自然、情境創設不佳、學生參與度不夠等問題，這些都需要教師在教學實踐中不斷反思與總結，不斷優化和改進教學方法與策略，提升學習任務群教學的效果。在課堂上，教師需要先向學生講授學習任務群與單元教學的基本知識與技能，讓學生正確認知這些概念，這樣才有利于學習任務群策略的實施。此外，課堂教學伊始，教師就需要先向學生講明本節課的學習任務和目標，然后再引導學生解決語文學習任務，發揮學習任務群的教學作用。

【參考文獻】

[1]鮑道宏.高中統編語文教材使用研究：單元教學與學習任務群實施[J].福建教育，2020（10）.

[2]王慧星，劉芳.“學習任務群”在高中語文網絡教學中的使用[J].語文課內外，2020（10）.

[3]岳峰，于大鵬.淺談“學習任務群”視域下的高中語文專題教學[J].鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2019（4）.

[4]江海燕.任務群教學設計初探——以人教版高中語文必修一詩歌單元為例[J].中學語文，2018（33）.

[5]黃娟華.以培養學生核心素養為目標的高中語文單元教學設計探究[J].上海課程教學研究，2016（5）.

【作者簡介】

高聳（1986～），男，漢族，安徽亳州人，本科，中學高級教師。研究方向：高中語文教學。

Application of Learning Task Group in Chinese Unit Teaching in Senior High Schools

Song Gao

（Tianyi Middle School， Huaibei， Anhui， 235000）

Abstract：The new Chinese curriculum standard in senior high schools points out two key concepts of "core literacy" and "learning task group".? To introduce the concept of the learning task group in Chinese unit teaching will help to promote the formation of the students' Chinese core literacy. In order to explore the application of the learning task group in the Chinese unit teaching in senior high schools， this paper analyzes the characteristics of the learning task group in Chinese unit teaching， and puts forward the targeted teaching countermeasures such as creating the teaching situation， optimizing the teaching evaluation and reflection.

Key words：high school Chinese; unit teaching; learning task group