徐世權：新時代加強中職生勞動教育的必要性研究

徐世權

摘要：勞動是獲取財富的前提和基礎，是一切知識的源泉。近年來，由于受技能競賽和對口高考等因素的影響，在中職學校中勞動教育有被淡化、弱化的趨勢，中職生普遍缺乏吃苦耐勞的精神和服務意識，因此，加強對中職生進行勞動教育十分必要。為此，本文展開了關于新時代中職學校針對學生開展勞動教育的必要性的思考，希望具有參考價值。

關鍵詞：新時代中職生勞動教育

2020年7月，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，提出了新時代勞動教育是以“體力勞動為主，注意手腦并用”，發揮勞動的育人價值，強調要加強對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動果實的教育。

勞動教育是我國新時代教育體系的重要組成部分，也是中職生成長成才的必由之路，具有樹德、強體、增智、培美的綜合育人作用。近年來，由于受家庭、學校和社會等多種因素的影響，加之00后的中職生生活在一個信息化、自動化和智能化的時代，部分學生勞動觀念淡薄，服務意識不強;好吃懶做，頂崗實習期間怕累怕臟，做事挑肥揀瘦;浪費現象嚴重，消費奢侈，不珍惜父母和別人的勞動果實，認為從事勞動特別是體力勞動是沒面子的事情，輕視體力勞動甚至看不起普通勞動者。因此，加強中職生勞動教育，就顯得非常重要且十分緊迫。

一、開展勞動教育是新時代黨和國家的客觀要求

近年來，中職生這一群體中普遍出現了不愿勞動、不會勞動、不珍惜勞動果實的現象，勞動的育人價值在一定程度上被淡化。這一現象已經引起了黨和國家高度重視，正在采取有力措施加強勞動教育，明確提出中職學校的重點是結合專業人才培養的任務和目標，在增強學生熱愛勞動意識的同時提高專業技能水平，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的職業態度。

2019年12月5日，教育部發布《關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》，明確中職學校要將勞動教育納入人才培養方案，開設勞動教育必修課程，將勞動教育評價結果記入學生綜合素質檔案和評價體系。中職學校應弘揚勞模精神和工匠精神，將勞動教育滲透到學校教育教學全過程;以實習實訓課為主要載體進行勞動教育，組織學生開展形式多樣的勞動實踐活動，積極開展校企合作和產教融合;引導學生形成勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的職業觀念。

2020年11月，習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上特別強調“勞動是一切幸福的源泉”。中國特色社會主義進入新時代，站在兩個一百年的交匯點上，中國制造2025和新基建的持續推進，現代經濟體系正在建設，我國經濟正在朝著高質量發展，迫切需要符合新時代發展要求的、既能吃苦耐勞又有奉獻精神的勞動服務大軍，需要千千萬萬愛崗敬業、腳踏實地又有專業技能的一線產業隊伍，從而實現我國從制造業大國向制造業強國的轉變。

二、開展勞動教育是新時代中職學校培養職業人才的客觀要求

中國特色社會主義進入新時代，我國經濟快速發展和產業結構正在不斷地調整升級，生產自動化、人工智能化水平大幅度提高，社會對勞動者的素質要求越來越高。中職學校是我國職業教育體系中的重要組成部分，是培養職業人才的主陣地。隨著中職、高職、本科院校升學通道的打通，其培養目標不僅是培育具有一技之長的在生產和服務一線工作上滿足社會發展需要、具有勞動奉獻精神和各種專業技能型人才的初中級勞動者，還承擔著向高職院校輸送具有勞動精神的新生，以便培養更高水平的勞動技能人才。

職業教育的辦學模式中包含著豐富的勞動元素。中職學校畢業生是未來提升中國制造業和服務業水平的中堅力量，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才，這就要求中職學校抓住新時代國家全面加強勞動教育、推進“五育并舉”這一歷史機遇，利用自身的辦學優勢，結合專業特點，將勞動教育納入人才培養方案，整體優化學校課程設置，構成具有中等職業教育特色的勞動教育課程體系。把勞動教育融入學校設置的各專業課、公共課和文化課之中，讓勞動觀念入腦入心，以適應世界科學技術的迅猛發展和產業結構的調整轉型。通過不斷深化校企合作、產教融合和學徒制，促進新時代勞動教育方式、方法的不斷改進和創新，強化誠實勞動、誠信經營，讓學生樹立一切合法勞動、合法所得都光榮的意識和勞動沒有高低貴賤之分的理念，培養勞動服務精神，不斷提高中職生通過誠實勞動創造美好生活的能力。

三、開展勞動教育是新時代中職生健康成長的客觀要求

勞動能強身、健體益智，早已成為共識。更重要的是，在勞動實踐中發現問題、分析問題、解決問題，有利于培養學生學習和創新能力，增強責任感和使命感，培養尊重勞動和勞動人民的高尚情感，形成健全人格和良好的思想道德品質，包括吃苦耐勞、攻堅克難、抵御挫折的意志力和勤儉節約、艱苦樸素的好作風。

馬克思說：“勞動不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”中職學校學生正處在各種觀念的形成時期，也處于從學生向職業人的重要過渡時期，可塑性很強，學校應根據整體教育目標、結合專業人才培養規劃，適時、有針對性地對學生進行勞動意識、勞動精神、勞模精神、工匠精神教育和勞動技能訓練。通過開展勞動教育，切實解決學生中存在的勞動意識不強、勞動觀念不正等問題，提高他們的專業技能，培育學生認真踏實的敬業精神和做一行愛一行、做一行精一行的勞動態度;通過開展實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學等活動，解決學生中普遍存在的勞動技能不高、勞動習慣不好等問題，讓學生逐步形成主動服務他人、奉獻社會的情懷;通過開展新知識、技術、工藝、方法實踐活動，解決生產實踐中不斷出現的新情況、新問題，養成認真負責和吃苦耐勞的品質，理解勞動是獲得財富和幸福的源泉。

總之，中職學校開展勞動教育，對于中職生形成正確的勞動觀、價值觀，全面提升職業素養，提高學校辦學水平，實現辦學目標，培養新時代社會發展需要的既有專業技能又有勞動精神的建設者和接班人，都具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

責任編輯：唐丹丹