以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育管理工作探討

陳生蓮 西寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，所需要的人才也是越來(lái)越多樣化的，所需人才的數(shù)量更是不斷地增加，作為培養(yǎng)人才主力軍的職業(yè)院校更是不斷地順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，致力于培養(yǎng)更多更專業(yè)的人才，就業(yè)問(wèn)題也就成了眾多職業(yè)院校管理學(xué)生、培養(yǎng)人才的導(dǎo)向性目標(biāo)。但是由于職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中過(guò)多的重視他們的就業(yè)能力，而相對(duì)忽略了德育能力的培養(yǎng)，使得他們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫恢筮€會(huì)存在較多明顯的問(wèn)題。因此，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中務(wù)必要抓好已就業(yè)為導(dǎo)向的德育管理工作。

二、實(shí)施德育管理工作的必要性

德育管理工作往往都會(huì)具有一定的目標(biāo)性，并以此作為指導(dǎo)學(xué)校做出管理決策、制定培養(yǎng)計(jì)劃、組織學(xué)生學(xué)習(xí)或活動(dòng)等工作的依據(jù)，使得德育教育管理工作能夠滲透進(jìn)學(xué)校管理工作的方方面面。只有德育管理與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)切實(shí)的結(jié)合在一起，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向問(wèn)題才能凸顯出所培養(yǎng)人才的全面發(fā)展以及發(fā)展的協(xié)調(diào)性，但這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還需要學(xué)校正確認(rèn)識(shí)德育管理所需要的種種要素。對(duì)學(xué)生的管理與就業(yè)指導(dǎo)融入德育因素是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，社會(huì)在不斷地前進(jìn)和發(fā)展，所需要的人才也絕不可能是一成不變的，因此學(xué)校的育人觀念也要隨之不斷地做出更新和改變，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)良好的德育環(huán)境以幫助學(xué)生能夠更早的適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需求，進(jìn)而使得職業(yè)學(xué)校的管理工作和就業(yè)指導(dǎo)工作得到更加高效和妥善的解決。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育管理工作落實(shí)措施

（一）形成“三全”德育管理理念，并健全學(xué)校的德育管理組織結(jié)構(gòu)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及學(xué)校的各項(xiàng)管理工作息息相關(guān)。職業(yè)學(xué)校給學(xué)生提供的就業(yè)導(dǎo)向工作也是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，為了更好的協(xié)調(diào)職業(yè)學(xué)校的就業(yè)導(dǎo)向工作和學(xué)生的德育管理工作，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該全面的推進(jìn)“三全”的管理理念，即全程管理、全員管理和全面管理。所謂的全程管理就是指要對(duì)學(xué)生從升學(xué)之初到畢業(yè)之終的整個(gè)過(guò)程實(shí)施全面的管理、教育以及引導(dǎo)，并且要引導(dǎo)學(xué)生形成將會(huì)受益一生的學(xué)習(xí)理念以及就業(yè)觀念；而全員管理主要是指全校的全體師生都必須要投入到學(xué)校所提倡的德育管理與德育教育任務(wù)之中，并充分利用社會(huì)、生活中一切可用的信息或者資源引導(dǎo)學(xué)生形成正確的德育觀念；所謂的全面管理是指學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、課余活動(dòng)、就業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)或教學(xué)任務(wù)都與德育管理、就業(yè)導(dǎo)向等結(jié)合起來(lái)，全面納入學(xué)校的管理體系之中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都能得到學(xué)校老師的全面指導(dǎo)與管理，同時(shí)學(xué)校的管理者還應(yīng)該對(duì)整體的校園環(huán)境以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等同樣實(shí)行有力的管理和控制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的環(huán)境是真正的德育環(huán)境、健康的育人環(huán)境。除此之外，學(xué)校為了盡快的實(shí)現(xiàn)這種“三全管理”，應(yīng)該盡力加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的向師性心理，使得學(xué)生的舉止行為都與德育的要求相符合；學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)培育學(xué)生的方法和培養(yǎng)體系進(jìn)行反思，通過(guò)不斷地科研以及嘗試，盡快的探索出正確的以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育管理工作落實(shí)之路。

就學(xué)校的德育管理組織結(jié)構(gòu)而言，它主要指的是負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生德育管理工作的各部門以及各位教師的統(tǒng)稱，它能夠體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理的體制制定、德育工作的輕重緩急等特點(diǎn)。一所職業(yè)學(xué)校要想具備合理的德育管理組織結(jié)構(gòu)，就必須得有有健全的領(lǐng)導(dǎo)體制、穩(wěn)固的實(shí)施體制和強(qiáng)有力的執(zhí)行體制，各個(gè)體制之間的分工必須要明確，而且在工作過(guò)程中必須要有充分的交流和溝通，能夠圍繞學(xué)生的德育管理工作進(jìn)行靈活的、默契的配合與監(jiān)督，從而使得學(xué)生的德育管理工作暢通無(wú)阻、高效執(zhí)行。因此，職校的校長(zhǎng)、政教處主任以及各年級(jí)的政治教師首先要組成德育管理小組，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，政教處主任主管學(xué)生的政治思想工作，而各位政治教師又長(zhǎng)期工作在教學(xué)的第一線，更為了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及性格特點(diǎn)，他們的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合就能夠迅速推出符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展實(shí)際的德育管理目標(biāo)以及管理體制。其次，由各班的班主任以及學(xué)生干部負(fù)責(zé)落實(shí)。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心人物，班主任的話語(yǔ)權(quán)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生而言是具有相當(dāng)高的權(quán)威性的，由班主任負(fù)責(zé)落實(shí)德育管理工作，可以幫助學(xué)校更快的對(duì)每一位學(xué)生實(shí)行全面的德育管理工作；而發(fā)揮學(xué)生干部的作用，更是可以為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、德育學(xué)習(xí)等樹(shù)立良好的榜樣作用，在整個(gè)學(xué)校都能形成良好的德育氛圍。再次，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，學(xué)校的管理目標(biāo)、初衷等讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其有一定的了解是極為有必要的，只有家長(zhǎng)了解了學(xué)校的工作才能更好的予以配合，從某種程度上而言，學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的德育管理工作的探索和落實(shí)就會(huì)減少許多不必要的麻煩和阻礙。

（二）建立健全學(xué)校德育管理制度，實(shí)施全范圍的學(xué)生德育管理

構(gòu)建健全的德育管理制度是職校加強(qiáng)德育管理的制度保障，科學(xué)、合理、有效的德育管理制度，使得職校德育管理有章可循，有助于德育管理工作的順利、有序的進(jìn)行。目前我國(guó)相關(guān)部門對(duì)學(xué)生德育管理制度了相應(yīng)的條例、法規(guī)及傳達(dá)了相關(guān)文件精神，職校已經(jīng)依據(jù)上級(jí)文件及傳達(dá)的精神指示，結(jié)合自身的實(shí)際情況，建立其符合自身特點(diǎn)，具有可行性的相應(yīng)德育管理制度，如《學(xué)分制管理辦法》等，并且為加強(qiáng)德育管理工作的有效性與約束性質(zhì)，應(yīng)匹配相應(yīng)的激勵(lì)懲罰制度、目標(biāo)達(dá)到制度等，以確保德育管理工作落到實(shí)處。職校德育工作是依據(jù)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，對(duì)其管理對(duì)象的思想道德品德形成進(jìn)行有規(guī)律、有目標(biāo)的引導(dǎo)，使其形成正確的思想道德品質(zhì)。這一過(guò)程要求管理主體能將正確的價(jià)值觀、思想觀及道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為管理對(duì)象自身具有的思想道德品質(zhì)。

為了以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育管理工作能得以順利開(kāi)展，第一需要對(duì)職校學(xué)生當(dāng)前的的思想道德品德水平、整體情況、心理特點(diǎn)與需求進(jìn)行詳細(xì)分析，利用心理學(xué)、管理學(xué)及教育學(xué)等多種學(xué)科進(jìn)行綜合分析，對(duì)職校學(xué)生的進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，以把握德育管理工作的分層指標(biāo)，明確德育管理中的目標(biāo)，為德育工作的開(kāi)展提供科學(xué)、合理的依據(jù)；第二要建立健全德育工作開(kāi)展計(jì)劃，在總結(jié)過(guò)去德育工作的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前德育工作任務(wù)，并對(duì)將來(lái)德育工作的趨勢(shì)進(jìn)行展望，結(jié)合過(guò)去、當(dāng)下、未來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與判斷，做好德育工作開(kāi)展計(jì)劃，為對(duì)各部門、各環(huán)節(jié)的組織落實(shí)德育工作提供具體依據(jù)，為德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供組織保障；第三要構(gòu)建德育工作實(shí)施方案，實(shí)施是職校德育工作開(kāi)展的核心環(huán)節(jié)，將德育工作計(jì)劃進(jìn)行具體落實(shí)，使得德育對(duì)象受到影響，以引導(dǎo)其正確思想道德品德的形成，再實(shí)施過(guò)程中要明確德育實(shí)施活動(dòng)的目標(biāo)性，并構(gòu)建各類德育活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)各部門、各班級(jí)因地制宜的開(kāi)展德育活動(dòng)，以吸引德育對(duì)象的處于，將德育工作與受眾對(duì)象的學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，提高其參與的積極性。最后還應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)評(píng)價(jià)體系，對(duì)當(dāng)前階段德育工作的開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)其不足與優(yōu)點(diǎn)。在這些工作的實(shí)踐與落實(shí)的過(guò)程中，需要全體的師生共同為之做出努力，相互監(jiān)督，自覺(jué)的完成學(xué)校的管理工作任務(wù)，學(xué)生也在這種良好的校園環(huán)境下努力提高自己的能力并拓寬自己的知識(shí)面。

（三）創(chuàng)新校園的德育環(huán)境及其管理機(jī)制

校園的德育環(huán)境、德育管理機(jī)制、每位學(xué)生所能接受到的德育教育等等都離不開(kāi)每位師生的努力、校園里每一寸環(huán)境的影響以及每一次德育嘗試等因素的共同作用，正是每一種德育因素的共同作用才促成了德育教育最大效果的發(fā)揮。因此，職校要想收獲以就業(yè)為導(dǎo)向的德育管理工作的最優(yōu)化效果，就要更加積極的創(chuàng)新校園的德育環(huán)境及其管理機(jī)制。首先，職校必須要加強(qiáng)整個(gè)校園環(huán)境中德育氛圍的營(yíng)造。在這一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將整個(gè)校園環(huán)境中德育氛圍的營(yíng)造與其他的德育工作放在相同的位置之上，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的德育培養(yǎng)環(huán)境。其次，職校培養(yǎng)學(xué)生的首要目標(biāo)是幫助其更好的就業(yè)，因此，學(xué)校在營(yíng)造德育氛圍的同時(shí)也應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有關(guān)的文化環(huán)境。通過(guò)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造，學(xué)生可以更早的接觸到邁入社會(huì)后所面臨的就業(yè)壓力，在教師和身邊同學(xué)的幫助下今早的做好職業(yè)規(guī)劃，并充分利用在校的大好時(shí)光為之做好充足的努力和充分準(zhǔn)備，從而用更加自信的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。職校的指導(dǎo)和幫助學(xué)生更好就業(yè)的目標(biāo)也會(huì)因此而得到有效的解決。最后，為了使職校以就業(yè)為導(dǎo)向的德育管理工作更加具有本校的亮點(diǎn)和特色，職校可以根據(jù)本校的辦學(xué)實(shí)情，建立相應(yīng)的學(xué)生宿舍服務(wù)中心、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢中心、勤工助學(xué)中心和校園網(wǎng)絡(luò)信息中心等，從而使得本校的學(xué)生德育管理工作更加具體、成熟和完善。