利用多媒體技術促進小學數學課堂提問的有效性

林艷華

摘要：眾所周知，信息技術在學生學習和發展的道路上越來越重要，這就需要教師和學生更好地去利用信息技術來學習，讓學生能夠取得更好的成績，同時讓教師也能夠不斷提升自己，將自己的水平提升到一定的高度。但是，教師要學會提升，改變以往的教學方式，更新教學內容，讓學生更好地去接受新的教學方式帶來的學習的快樂，讓學生懂得學習數學是一件美好的事情，在學習中不斷提升，只有這樣，學生在未來才能夠更好地發展。

關鍵詞：小學數學;信息技術;提問策略

數學學科是比較有難度的這么一個學科，但是所有的事情都能夠由難而易，數學這門學科也不例外，學校要提供更好的教學策略，好的教學策略能夠讓學生更好地學習，不好的教學策略，會降低學生學習的興趣，甚至讓學生有厭學的心理，因此，本文就小學數學基于信息技術運用的策略展開論述，讓學生在數學的海洋里遨游。

一、培養學生學習的興趣，讓學生去主動尋找問題

對于小學階段的學生來說，正是全面發展的好階段，只有正確的培養學生，學生才能夠更好地發展。在小學階段，教師和家長不應該將學生的最后成績當成全部，成績好就是學生學習了，成績不好就是學生沒有學習，教師和家長不知道的是，只有正確的培養學生，學生才能夠提升，學生有提升，他們才能夠進步，有進步，才能夠成長，成績只是一方面，而學生的思維培養是重要的。因此，這是教師在小學數學教學中應該注意到的一個問題。根據以往教學方式存在的問題得知，學生的學習興趣很重要，特別是在小學階段學習數學的過程中，因此，教師要學會去利用信息技術來提升學生的學習興趣。對于學生來說，一提到信息技術無疑就是玩電腦，打游戲，但是教師也應該想到，學生在這一階段就喜歡玩，為什么不讓學生在玩得過程中學習呢，教師可以為學生推薦一些可以學習的游戲，讓學生在玩耍的過程中學習，同時教師也可以通過信息技術找到一些將數學知識點編成的歌曲，在上課的時候放給學生聽，這樣學生就會產生學習的興趣，學生在學習歌曲的過程也是學生在記憶知識點的過程，這樣不僅能夠提升學生學習的興趣，同時又增加了學生對知識點的再一次認知，因此，教師要注意到學生的學習興趣這一問題，注重對學生學習興趣的提升。例如，在學習找規律時，教師要選取好的游戲讓學生來玩，如果是針對一、二、三、年級的學生，教師就可以讓學生玩找規律的游戲，學生在找規律中慢慢地就會產生興趣，有興趣，學生才能夠更好地更好地學習本節課的知識點，因此，對于學生來說，教師的教學方法很重要。

二、重視學生學習的過程，重視學生問題思考過程

很多學生在小學階段他們的思維是慢慢地發展的，但是由于教師的不正確教學，禁錮住了學生思維的發展，比如教師在給學生講解數學錯題的時候，教師應該多詢問一下學生，你當時在寫題的時候是怎么想的，為什么這么想，這時候，教師就需要將學生從錯誤中拉出來，讓學生懂得真正的解題技巧是什么，只有這樣，學生才能真正地真正地學會數學知識。對于學生來說，學生自身對于問題的思考是非常重要的，教師要讓學生學會去思考問題，學會去解決問題，不斷進步，不斷成長，不斷發展。教師在講題的過程中，教師可以先讓學生們自己去思考，思考幾分鐘之后，教師就可以讓學生們來進行講解題目，這樣學生在講解的過程中既能夠把他真實的想法表達出來，同時學生在講課的過程中也為自己增強了信心，讓學生自己也得到了快樂，這才是讓學生去思考的結果，教師也可以讓學生們通過觀看多媒體上教師的講解，一遍觀看圖解一遍聽講解。這樣學生能夠清楚地理解數學題目，總之，無論如何，教師要學會讓學生去思考，要重視起來學生思考的過程。例如，在學習分數的初步認識時，教師可以讓學生們先進行比較，首先進行比較同分母的，學生肯定知道同分數的分數，分子越大，這個分數越大，然后，教師讓學生在進行不同分母，同分子的分數進行比較，這樣學生們就得去思考，怎么樣進行比較，是進行直接比較還是同分母之后再進行比較，之后，教師就可以讓學生通過觀看短視頻，利用不同的方法來學會做比較，這樣學生才能夠進步。

三、充實學生的學習生活，豐富教師的教學問題設計

學生有學習的興趣，學生才愿意更好地學習下去。學習興趣是學生學習過程中必不可少的，但是有的教師卻忽略了這一點，認為學生的學習全在于自覺，學生學習有興趣學生學習才能夠更自覺，學習數學，慢慢地提升學生學習興趣，因此，對于學生學習的興趣教師也應該有一定的重視。信息技術不僅豐富了生活，讓學生的學習生活也更加的便利，學生可以通過多媒體了解到許多在學校沒有了解到的事情，也可以查詢課本上沒有答案的數學題，信息技術的作用是多方面的，就在于看教師和學生怎么樣去利用，充分發揮它的優點的話，能夠讓學生學到知識，同時也能夠打開學生的思維，讓學生的思維能夠發散式的發展，教師也可以積極地鼓勵學生們去進行查閱資料，看電子書等，讓學生的學習生活更加的充實，除此之外，教師也可以讓學生學習到更多的數學知識，通過數學知識點的變形，數學題目的變化，讓學生能夠深層次的學習數學，教師也可以讓學生去接觸比較難的奧數等其他方面的知識，因此，教師在教學過程中要看到信息技術的優點，擴大它的優點，讓學生能夠更好地接觸信息技術，通過信息技術來更好的發展自己，提升自己，因此，信息技術對學生的學習生活是非常重要的。

綜上所述，教師應該注意到信息技術的作用，通過信息技術的作用，充實學生的學習生活，學到更多的有益的知識，同時也能夠豐富學生的學習生活，讓學生的學習更充實，讓學生的人生更有意義，這才是重要的。因此，對于信息技術的利用是十分重要的，教師要帶領學生在信息技術的發展下，去學習數學知識，將數學知識牢記在心中，同時也能夠促進教師的教學策略的成熟。

參考文獻：

[1]徐杰. 信息技術下小學數學課堂教學提問有效性的研究[J]. 中小學電教（教學），2020，（06）：40-41.

[2]楊慧琴. 基于信息技術的小學數學有效提問策略探究[J]. 新課程（上），2019，（10）：126.

本文系2020年大田縣基礎教育教學研究立項課題《基于問題意識培養的小學數學課堂教學研究》（課題批準號：TKTX—2049）研究成果