初中田徑教學中體育游戲的融合運用

馬金花

摘要：隨著國家逐步進行教育改革，教師在教學過程中要注重對學生德、智、體、美、勞的全面發展，不斷加強學生核心素質。初中體育作為培養學生身體素質的重要學科，教師要能夠摒棄傳統的教學模式，在教學過程中運用游戲教學法提高教學的趣味性，本文就來探究在初中田徑教學中體育游戲的融合運用方法，希望能夠以此促進初中體育教學質量的不斷提升。

關鍵詞：初中田徑;體育游戲;教學策略

在初中體育教學過程中，田徑體育教學項目相對于其他體育教學項目而言，對于場地沒有過多的要求，也涉及不到多余的體育運動器材，所以田徑運動成為了初中體育教師青睞的體育項目。為了更好的響應國家新課程教學理念，不斷提高初中生的身體素質，培養初中生養成熱愛鍛煉的好習慣，最好能夠從田徑教學為出發點，開展多元化的田徑教學活動，逐步提高學生對田徑運動學習的熱情，進而促進初中田徑體育運動的不斷發展。

一、設定特定游戲教學情景

在傳統體育教學過程中，由于體育課程相對于其他課程而言，課時安排的較少，導致一部分體育教師和學生都沒有真正重視體育運動，只是將體育課作為放松課來學習。自然在教學過程中教師仍然采用傳統的教學方法，學生的主觀能動性得不到真正發揮，所以體育教師要能夠不斷的進行反思總結，優化當前田徑教學情景，注重學生養成良好的體育鍛煉習慣。在教學過程中，體育教師可以將情景游戲運用到田徑教學中來，提高學生學習興趣，培養學生團隊意識，增強學生對田徑運動的重視度。在運用體育游戲的過程中，教師要能夠根據學生當前學習狀態以及課堂效果，不斷營造適合的游戲教學情景，這樣能夠讓學生在輕松、愉快的氛圍下，提高自身學習的主觀能動性，不斷提高田徑運動質量[1]。

例如，在教學過程中初中體育教師可以首先開展《抗洪搶險》的體驗游戲，教師講述解放軍戰士在抗洪搶險中的事例，創設抗洪搶險情景游戲，能夠讓學生進行快速跑練習，又可以讓學生在游戲中提高自身的愛國情懷。其次，初中體育教師可以在協助跑練習時開展《賽船》游戲，學生5人一組，5人均站在兩根竹竿中間，雙手分別握住一根竹竿，前4個人面向前方，第5個人反向站立，發令后，5人一起向前跑，先跑到終點的隊伍可以得到適當的獎勵，這樣學生能夠通過進行游戲，可以潛移默化提高自身協助跑能力，也能夠讓學生在心理和生理得到生徹底的放松。

二、豐富田徑游戲形式

在初中田徑教學過程中，初中體育教師可以運用多種多樣的游戲開展教學，但大多數游戲都與田徑教學中跑、跳、躍為主，這樣的游戲雖然可以提高學生的積極性，但久而久之也會讓學生失去新鮮感。所以初中體育教師可以不斷優化田徑游戲形式，給學生足夠的新體驗，這樣能夠有效提高初中田徑教學效率，不斷促進田徑教學質量的提升。首先，初中體育教師要能夠了解學生當前的興趣點，并能夠從學生的興趣點出發來選擇田徑游戲。其次，初中體育教師要能夠與時俱進，摒棄傳統的游戲教學模式，在日常游戲設置中可以利用互聯網平臺、VR技術、多媒體等等不同的創新方法來構建靈活、多樣的游戲教學環節，這樣能夠讓學生在進行游戲的過程中不斷提高自身對田徑運動的熱愛。另外，在游戲的過程中，教師要能夠注重學生在游戲過程中的情緒，因人因時、因地制宜的選擇好游戲內容，因為同樣的游戲內容在不同對象、時間、地點使用，學生所表現出的狀態是不同的，如天氣氣候涼爽時比天氣氣候炎熱時的運動練習，情緒更容易調動起來，一般游戲活動秋冬季開展更受學生歡迎。同時情緒也受體力的影響，教師要能夠善于觀察學生的體力情況，并且及時調整田徑游戲的各個環節，不斷幫助學生建立良好體育意識，提高身體素質，為今后的學習和發展打下基礎[2]。

例如。初中體育教師可以借助當前較為流行的VR技術，來開展田徑游戲——接力賽，教師可以組織學生分為不同的小組，教師擔任發令員，每組的第1名同學帶上VR眼鏡來開展快速跑跨越障礙游戲，學生通過大屏幕和VR眼鏡中的情景可以進行快速跑運動，有效了提高學生學習的興趣。其次，體育教師還可以來開展團隊展示游戲，如教師可以提前布置好田徑教學任務，在教學任務中，包括田徑運動知識點問答、小組田徑動作模仿等等，學生根據教師布置的任務逐一進行完成。在完成的過程中可以有效提高學生學習熱情，激發學生的競爭意識，教師在學生完成的過程中要能夠巡回指導，時刻注意學生的體能和節奏[3]。

結束語：

綜上所述，初中體育教師要能夠摒棄傳統的游戲教學模式，防止體育游戲的單調和枯燥感。同時能夠在日常田徑教學過程中分析學生興趣、體能、運動習慣、上課態度等不同方面，進而能夠不斷改變游戲教學形式，設計豐富多彩的游戲化教學情境，讓學生在游戲的過程中提高參與游戲的積極性，促進身體新陳代謝，發展身體綜合素質，進而達到增強體質的目的。

參考文獻：

[1]黃春秀，張慶新，李軍. 基于項目屬性的初中田徑大單元教學設計理念與實施要點[J]. 體育教學，2021，41（11）：28-30.

[2]周良. 以學為中心視域下初中體育趣味田徑教學策略[J]. 福建教育學院學報，2021，22（09）：56-58.

[3]張國平. 初中田徑訓練中合理運動負荷研究[J]. 當代體育科技，2021，11（18）：31-33.