用摯愛托起一片藍天

石海菊 李明洪

人們把教師稱為“太陽底下最光輝的職業”，把教師比喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。三十年前，帶著對教師這個職業的崇敬與向往之情，我走上了三尺講臺，成為教師隊伍中的一員。

一、讓學生做課堂的主人

我熱愛教育工作。在教學工作中，我一直刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，學習和借鑒他人先進的教學經驗和教學方法，取他人之長補己之短。這些年來，我多次擔任畢業班的數學教學任務。為了教學，每一節課我都做了大量的課前準備工作，認真鉆研教材，上網查閱資料，結合學生特點，精心設計每一個環節，做到備教材，備學生，備資源。并用平常學到的教育教學知識，結合兒童心理規律，進行大膽創新。在課堂教學中，采用多種教學手段，把枯燥的語言教學變成生動的藝術教學，運用循循善誘的啟發，開發學生的潛能，注重多方位培養學生的能力和學習習慣。為了減輕學生負擔，我向40分鐘課堂要質量。教學中，我注重學生學習能力和習慣的培養，對學生因材施教，注意發揮學生的主體作用，給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，努力提高課堂教學效果。

二、給學生輕松的成長環境

我愛我的學生。為了給學生營造一個輕松、愉快、活潑的成長環境。在教育學生時，我把真誠的愛，最嚴厲的愛，最慈祥的愛給予學生。2016年9月，我擔任四⑹班的數學教學及班主任工作。中年級的學生，年齡小，自制力差，大多都特別好動。在課堂上，他們往往不是說話，就是玩東西。對待這些開小差的學生我總是以略帶責問的笑容，使他們心領神會地好好聽課;對違犯紀律的學生，給他們一個諒解的眼神，使他們感到內疚，并改正錯誤。我對學生從不吝嗇每一句表揚的話，為的是讓不同的方面和不同的角度受到不同的鼓勵。在教育學生時，我斟酌每一句嚴詞厲語，為的是不讓幼小的心靈烙上傷痕。

我班的學生陳楓，很聰明，但是特別好動，玩心比一般、的孩子都大，每次上課都是最后一個進教室，作業本不上的字歪歪扭扭，難看極了。可是就這么一個愛玩的孩子，卻能從一年級開始，放學后堅持風雨無阻地去練習彈鋼琴，而且一坐就是一個多小時。于是，我就抓住他的這個優點，多次找他談心。我對他說：“你的鋼琴彈得那么棒，如果能把學鋼琴的精神用到學習上，學習肯定也會很棒的。”我還和他開玩笑：“現在可要把字練好喲，將來成了鋼琴家可有人找你簽名的。”慢慢地，這個孩子能按時進教室了，課堂上也能坐住認真聽講了，就是偶爾想開小差，但一看到我的眼神就馬上停止了動作，作業本上的字也越寫越端正。

三、用關心愛護打動學生

作為班主任，我一直把學生當做朋友，用關心和愛護來打動學生，努力做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。通過與學生真誠相處，愛的溝通交流，我成為了學生信賴的老師，親密的朋友。

因為對學生的愛，我樂于成為他們的朋友。當前的孩子大多是獨生子女，許多孩子個性鮮明，叛逆心強，不容易接受批評和教育。因此，許多時候我都放下教師的師道尊嚴，蹲下身與學生平等對話和溝通，真誠地與他們交朋友，用一次次的關心和愛護來打動他們。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚。我經常耐心地對他們進行動之以情，曉之以理的教育。在與學生談心的過程中，善于捕捉他們身上的閃光點。同時，一旦發現他們有細微的進步，我就及時加以表揚，使這部分學生重新找回自信并漸漸改掉了不良習慣。沒有感情的教育是蒼白無力的教育。所以，感情的投入和恰到好處的教育方法是我做好后進生工作的一個法寶。在工作中，我得到學生的信任，成為他們的朋友，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。

四、嚴愛相濟，讓學生學會做人

對待學生，只有愛是不夠的，要嚴愛相濟，才能贏得學生的信賴，走進學生的心靈，才能實現教書育人。我常常對學生說，老師不僅僅要交給你知識，還要教會你們做人。我經常利用主題班隊會對學生進行教育。通過聽故事讓學生知道今天的生活是無數先烈用鮮血換來的，要永遠記住那些拋頭顱、灑熱血的英雄;通過身邊的事例，教育孩子不能自私自利，怎樣做才是“謙虛禮讓”;組織學生對家長的工作進行訪問了解，讓孩子們知道父母的艱辛與不易，從而學會知恩圖報。

我還注意結合重大節假日，對學生進行實踐教育，如“三八”婦女節，提議孩子自己動手給媽媽做一個小禮物;“五一”勞動節，要求孩子們在家里幫父母做家務等。因為對工作有愛，對學生有愛，我成為了學生最信賴的老師，親密的朋友。因此，學生喜歡上我的課，我所帶班級的各科成績一直居于年級前茅，受到了學生和家長的好評。

回首過去，我深深感受到教師的工作不能用簡單的時間和數量來衡量，教師的職業是良心的職業，學生占據的不只是教師的時間，還有教師的思想和靈魂，教師任重而道遠，而我只是千萬教師中最普通的一名，我將繼續付出時間，奉獻愛心，引領學生追夢前行，走向更美好的明天！