小學漢語文教學方法設想與創新

才仁卓尕

摘要：小學漢語文學科屬于小學生們學習的基礎課程，對小學生們全面發展起著重要作用。因此，漢語文老師的教學目的不但要幫小學生們順利通過考試，更重要的是要在教學期間建立全新的教學思路，使用現代化的課堂教學手段和方法，來培養小學生們的漢語文綜合素養，本文結合小學六年級漢語文教材，著重分析了六年級小學漢語文課堂教學策略，希望能以此為小學生們今后的發展而奠定基礎。

關鍵詞：小學漢語文;課堂教學;方法

隨著時代的不斷變化，當前小學生們的思想也與以往思想大不一樣，學生們的創新意識更為豐富，厭煩循規蹈矩。因此，倘若小學漢語文老師仍按以往傳統方式開展漢語文教學，就無法令小學生們產生學習漢語文的興趣，最終導致小學生們在課堂中欠缺了學習的積極性和主動性。所以，老師應跟進時代發展的腳步，用新的教學方式增加小學生們學習漢語文的興趣。以此來增加小學生們自身的漢語文知識，提升教學效率。

一、讓學生們喜歡學漢語文

小學漢語文老師在教學期間，想要有效吸引六年級小學生們在課堂上的注意力，老師就要構建一個充滿多彩的課堂。由于小學生們十分喜歡角色扮演，老師可在課堂教學中將角色扮演融入其中，同時讓小學生們以分角色的方式朗讀課文。只有這樣，小學生們才會按照人物的不同特點，去感受人物的心理，帶著情感去朗讀課文。除此之外，老師還可帶著學生們梳理課文內容，讓學生們以此掌握文中人物的情感變化。

比如，在學習六年級上冊漢語文課本中《有的人》一課時，對描寫“雖死猶生”和“雖生如死”這兩類人的詩句在進行朗讀期間需要學生們用兩種極為不同的語氣進行朗讀。老師可請出兩名同學并分成不同的角色朗讀課文，當學生在朗讀“雖死猶生”的人這部分內容時，學生要飽含歌頌之情、贊揚，而對“雖生如死”的人進行朗讀時，學生要懷著憎恨、厭惡的情感對課文進行朗讀。學生們通過角色扮演將文章中強烈對比的部分用形象的語言表達出來，既可以讓學生們有效理解課文，同時能激起小學生們對漢語文知識的學習興趣。

二、通過提問的方式加強學生理解力

之前在給學生進行教育教學的過程中，一般都是老師把自己當作課堂的主體，不斷地在課堂上給學生進行知識的講解，學生更多的是在課堂上被動地接受老師教導的知識，這樣的教育教學方式是無法激發學生的漢語文學習興趣的，學生只是吸收知識的工具，隨著新課改的逐步推行，現在老師應該改變這種教育這些現狀真正讓學生成為課堂的主體，課程的教育教學目標也不應該是唯成績論，而是應該激發學生的自主學習意識，提升學生的漢語文核心素養，在課堂上給學生進行教學時，不能是老師一直給這些學生進行知識的講解，而是應該通過提問引導的方式，讓學生對于如何進行漢語文課文的思考有一個理解，同時老師需要通過提問的方式幫助學生活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行漢語文知識的學習，這樣才能為學生今后更好地進行漢語文的深入學習奠定基礎。

例如在教育教學賣火柴的小姑娘這一節課程時，之前在給學生進行這一節課上的教育教學過程中，老師之前可能只是帶領大家對于文章中的生字詞有一個大致的了解，然后讓大家對于這個故事有一個大致的分析和了解，但是這樣的教育教學方式會讓學生感到枯燥和死板，學生也只是被動的對于這一篇課文有一個印象，隨著現在新課改的推行，現在在教育教學過程中老師應該改變這種教育教學方式，通過對學生提問的方式來加深學生的記憶，老師可以逐步通過提問的方式來引導學生對這一篇文章有個深入地思考，例如老師可以提問學生為何寒冷的冬天大家都在過節，而他需要去賣火柴呢？通過這樣一個問題可以讓大家對于這篇文章的背景有一個了解，同時老師也可以通過提問大家如果遇到了類似于賣火柴的小姑娘，這樣的人應該怎么做呢？來讓學生對于他人心存愛心，這樣的教育教學方式才能真正地讓學生成為主體，真正的培養學生的漢語文核心素養。

三、利用互聯網，構建出特色漢語文課堂

在六年級小學漢語文課堂教學當中，怎樣創新課堂教學方法，并增加課堂教學中的趣味，同時還能吸引小學生們在課堂上的注意力，這也是漢語文老師長久以來在思考的問題。目前，互聯網已在多個行業都得到了廣泛運用，而借助互聯網對構建出特色的漢語文課堂也有很大幫助。教材當中對作者以及寫作背景的有關介紹較為粗略，因此，老師可用多媒體輔助教學，讓學生們能以多種方式去了解作者。

比如，六年級小學漢語文下冊教材中《藏戲》這一課，由于文中只配有一幅圖，學生們無法體會藏戲的精髓。老師可借助多媒體對藏戲的相關圖片進行搜索，并播放一部分藏戲視頻，使學生們可以從多種角度對藏戲機進行欣賞。老師也可用播放PPT的形式對唐東杰布的背景進行介紹，借助唐東杰布的一些事跡來對學生們進行教育，教導小學生們要做個不忘初心、善良博愛的人。利用互聯網形式進行教學可彌補課堂教學模式單一化的缺點，這兩種教學形式可以相輔相成，取長補短，一起構建出高效、充滿趣味性的漢語文課堂。由此可見，漢語文老師要多運用多媒體教學，構建充滿特色的漢語文課堂。

總之，小學階段的漢語文老師要不斷創新教學策略，同時還要在漢語文課堂上融入新想法，打造出理想的漢語文課堂。此外，老師還可以了解學生們理想中的漢語文課堂是什么類型的，要以小學生們的角度對問題進行思考，在此基礎上開展多種風格的課堂教學。

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