新文科理念下教學管理對經濟學課程改革優化的策略研究

李思瑤

摘要：當前國家的經濟在急速發展，新政策、新改革層出不窮，社會急需能將知識綜合應用的技術型人才。本文結合新文科理念，以培養符合社會及企業需求的人才為目標，對經濟學課程改革的必要性和出現的問題進行分析研究，探索優化課程改革的方法。

關鍵詞：新文科;教學管理;課程改革

“新文科”建設的思想是立足國家發展方向，培養全面發展、服務社會的高級綜合人才。在新文科背景下對經濟學課程進行創新改革，需要將現代信息技術與經濟學專業知識相結合，并融入到課程設置中，突破傳統文科的思維方式，推動新文科的建設工作，以此達成培養具有復合型、應用型人才的目標。

一、經濟學專業課程建設普遍存在的問題

（一）不同專業融合度不高、教學模式單一

新文科強調各專業知識的融會貫通，致力培養專業素質過硬、綜合素質出眾的復合型人才。大部分高校主要以專業方向來制定課程體系，而當下提倡培養的復合型人才除了專業知識外，其他科目也應有所涉獵，并能做到知識的融會貫通。

經濟學課程的教學模式多沿用傳統理論教學，即教師講授書本中的理論知識為主，實訓課程為輔。學生在課堂上疲于抄筆記、記重點知識，對知識的掌握情況不容樂觀且缺少機會將所學理論知識應用于實際。

（二）教學內容與時代脫節

經濟學課程的教學內容主要來源于教材，但經濟學領域知識更新速度遠超過教材出版速度，致使教師講授的課程內容遠落后于前沿發展，對相關知識的講授缺少時效性。

（三）缺乏實踐教學與應用

目前各大高校都在注重實踐課程建設，但是實踐教學仍存在理論知識與實踐操作結合不緊密、實踐內容與行業現狀脫節等問題。尤其是經濟學專業，本科階段更注重理論教學，實踐教學無論從課時、內容和實用性都有欠缺，學生缺少了解行業現狀的渠道和機會。

二、教學管理改革對課程改革效果的提升研究

（一）改變教學管理觀念，優化課程設置

新文科背景下，教學管理人員首先應認識到課程改革的必要性和重要性，了解當下前沿教學管理觀念，及時調整教學管理部門結構與職責，督促與協助各專業進行課程改革，為課程改革工作順利開展提供助力。

專業負責人修訂人才培養方案時，應重視各個學科的知識融合，對人才培養方案的調整應緊跟時代發展趨勢。例如經濟學的課程設置上，除了專業課外，應加大計算機、數學、英語相關課程的比重，便于學生未來做經濟分析、組織國際貿易等工作，同時增設多個領域相結合的課程，加強不同領域知識的融會貫通。

（二）更新課程內容、改革教學模式

經濟學主要研究人類社會在各個發展階段的經濟活動和發展規律，為了增加學生的學習興趣，可以從更新課程內容、改革教學模式這兩個方向入手。前者主要指對課程的理論和實踐比例做調整，加大實踐教學比例，增加多領域結合的課程，尤其注重電子信息技術的引入。在理論知識的學習過程中，增加新知識的傳授，如經濟學領域的最新動態、發展及發達國家的經濟改革狀況、相關政策的變化，在講授經濟學理論模型時，也可以介紹計算機技術帶來的便利等。同時也可加大古今中外經濟學相關案例的講解，除了引起學生的學習興趣外，還能潛移默化的影響他們對知識的掌握和實際應用。

傳統的教學模式是以老師為主體的講授式教學，學生參與度不高，不利于學生對知識的理解和吸收。自從翻轉課堂模式被提出后，教學模式由老師為主體變成以學生為主體，加大了學生課堂參與度，有利于學生對課程學習的積極性及知識的吸收[2]。然而，翻轉課堂模式推行幾年以來，受推行的教學管理部門重視程度、上課場地要求和教師參與度等方面的影響，普及率不高。“以學生為中心”的教學模式應得到教學管理部門的重視，積極引導教師的參與，加大推行力度。經濟學有很多課程適合采用這種創新的教學模式，如發展經濟學、產業經濟學、福利經濟學等，學生可以在課前通過教師上傳的資料自學課程內容，教師通過學生反饋的問題，在課堂上有針對性的講解重點與難點，配合能引起學生學習興趣的案例講解，啟發學生思考。教師根據學生對課堂知識的掌握情況，適時拓寬學習內容，可以大幅提升學生的學習效果。通過對教學模式進行改進，提高學生對知識的掌握及分析問題、解決問題的能力。

（三）增加實踐教學，加大學校與相關企業的合作力度

為了培養適合國家發展的應用型技術人才，將所學知識應用于實際，高校應在整體的課程設置中加大實踐實訓所占比例，讓學生在實操過程中掌握理論知識，提高學生的實際應用能力。在教學管理部門建設實訓教室時，也要注重實訓硬件和軟件設備的專業性、實操性以及時效性。

教學管理部門也應該注重與企業建立合作，以培養經濟學專業學生的實踐能力、創新創業能力和適應社會能力為目標，校企雙方共同完善“產學研”課程教學體系[3]。校方與企業達成協同育人合作理念后，雙方共同建立經濟學產業學院和校外實訓基地，共同設計學生的實踐教學課程，同時為了提高學生的學習熱情，可以組織學生到企業實地參觀，讓學生直觀感受所處行業的現狀。適時邀請企業在經濟學方面的專家到課堂授課，將經濟學領域的新知識、新技術、新思想代入課堂，拓寬學生的視野，開闊思維。

有關課程改革的優化，需要高校、教學管理部門、教師多方面配合，達成觀念一致，多方共同推行課程改革，優化課程設置與教學模式、更新和擴寬課程內容、增加實踐實訓，在校企協同育人的理念下，提高學生學習的主動性和對知識的掌握，增強分析與解決問題的能力，從而達成培養適應社會發展的復合型、應用型人才。

參考文獻：

[1]鄒寶玲.鄭沃林.新文科背景下文科技術型人才培養探究[J].黑龍江高教研究，2021（39）：13-17.

[2]陳壽琴.基于翻轉課堂的高校混合式“2233”教學模式的應用研究[J].豫章師范學院學報，2021（06）：61-65.

[3]眭莉.探索校企合作人才培養新模式[J].人力資源，2021（18）：78-79.

課題名稱：新文科理念下經濟學課程改革實施路徑研究，課題編號：JGYB202106