課程游戲化背景下學前教育教學改革路徑研究

呂巧云

摘要：在學前教育中，游戲化教學是一種比較常見的教學手段，尤其是對于幼兒來講，他們很難接受長篇大論的東西，教師想要讓他們學習到更多的知識，那么就必須要將知識蘊含在幼兒們賴以接受的游戲中。尤其是在新課程改革以后，課程游戲化作為一種積極有效的手段，被廣大的學者以及幼兒園教師所認可，并且在學前教育教學中發(fā)揮著無與倫比的作用。本文就學前教育課程游戲化教學進行深入的研究，找到二者結(jié)合得更優(yōu)對策，從而為一線教師相關(guān)教學活動的開展提供些許的建議。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;學前教育;教學對策

課程游戲化是指教師借助游戲的載體形式，將想要傳授的知識蘊含其中，讓幼兒們一邊可以開心地玩游戲，一邊去接受教師索要傳達的消息。之所以認為游戲化教學模式比較適合學前教育是因為幼兒的天性便是愛玩、好動。教師遵循幼兒們的這個特點，開展游戲化教學便可以顯著提高幼兒們的學習興趣，讓幼兒認為學習是一件娛樂性比較充足的事情，進而在游戲之中無形促進幼兒的健康成長。在開展課程游戲化的時候，教師還需要從幼兒的實際情況出發(fā)，就游戲化教學中課程出現(xiàn)的各種問題進行深入的思考，然后有針對性地解決各種問題，這樣才能夠保證課程游戲化的順利進行

一、對于學前教育課程游戲化教學的思考

（一）幼兒園教師的指導方式需要進一步提升

在常規(guī)的幼兒園教學中，教師占據(jù)著主導地位，但是因為幼兒的年齡比較小，教師不能夠一味地參與學生的學習中，因此，他們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主導地位，向著引導者的角色進行轉(zhuǎn)變，這意味著教師的角色位置在學前教育中是不可或缺的。在游戲化教學中，教師需要將自身的角色作用盡可能地發(fā)揮出來，從而為幼兒的各種學習活動提供切實有效的幫助，保證教學活動可以順利地開展。但是部分教師過于強調(diào)自己的位置，當幼兒們遇到問題以后便開始去干涉他們，將自身的意見強加在幼兒身上，最終導致教學活動產(chǎn)生的結(jié)果與預期存在著較大的差距。這種情況表明幼兒教師在游戲教學并沒有將自身的作用發(fā)揮到最大，也沒有給予幼兒充足的指導，這是游戲化教學開展差強人意的主要原因。

（二）游戲化教學具有形式化、模式化的傾向

因為幼兒的年齡比較小，加上他們的自制能力比較差，因此在學習的過程中很容易出現(xiàn)一心二用或者多用的現(xiàn)象，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師需要對學生們進行一定的引導，讓他們在游戲中來提升自己的學習興趣。但是在實際的教學匯總，部分教師對于游戲化教學存在著一定的認知偏差，因此他們在開展該種教學模式的時候，及時單純的給予幼兒一個自主學習的空間，并沒有參與其中，這就導致游戲化教學成為自由、散漫的游玩。另外，還有部分教師僅僅將游戲化教學過于凸顯出游戲的特點，忽略了該模式本身具有的教育意義，最終導致游戲化教學的效果同樣較差。

（三）游戲化教學環(huán)境有待優(yōu)化

伴隨著時代的不斷發(fā)展以及人們的理念升華，家長、教師以及社會對于學前教育的重視程度越來越高，這就導致幼兒園的數(shù)量與日俱增。但是幼兒園數(shù)量的增加并沒有與幼兒園的辦學條件成正比。具體表現(xiàn)在幼兒園的文化氛圍比較差、幼兒園的教學設(shè)備不完善。在這種情況下，幼兒園的教學就很難達到既定的標準，甚至會因為教學資源不充足的問題，導致學前教育的質(zhì)量大大下降。

二、針對幼兒園教學游戲化做出的改革

（一）提升教師的游戲指導能力

在游戲化教學匯總，教師想要切實發(fā)揮出自己的效用，那么就需要在課程游戲模式匯總引導幼兒們正確、高效的參與其中，以此來提升幼兒在游戲活動中的學習成效。在游戲教學中，教師除了幫助幼兒們掌握教材中的基本理論知識以外，還需要在游戲之中去鍛煉學生們的觀察能力、表達能力、社交能力以及思考能力，從而促進幼兒們的全面發(fā)展。比如，教師在給學生們設(shè)置問題的時候，可以讓幼兒去表述一下自己的看法，或者讓他們分享一下自己在游戲之中獲得哪些收獲。教師時常讓幼兒去分析對于外界事物的看法時，很容易鍛煉他們的判斷能力，這對于幼兒的健康發(fā)展來講是存在著較大幫助的。

（二）采用多樣化的游戲方式

在幼兒園教學活動，教師需要借助游戲的模式來幫助學生們掌握基礎(chǔ)知識，這是學生們獲取知識額的重要渠道。因此，教師在開展游戲化教學的時候，首先需要對幼兒們的實際情況以及需求進行分析，根據(jù)他們的興趣來布置各種各樣的游戲，這樣可以顯著調(diào)動學生的學習積極性，這樣可以幫助幼兒去學習到更多的知識。在游戲教學中，教師還要嘗試將幼兒們生活中日常接收到的事物融入其中，以此來提升幼兒的生活經(jīng)驗。

（三）營造優(yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境

游戲是幼兒獲取知識的重要來源，因此，學前教育教師在開展游戲化教學的時候，需要為幼兒們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。當游戲的環(huán)境合適后，幼兒們才可能將耕讀的精力投入到學習活動中。當然，為幼兒們創(chuàng)設(shè)良好額的游戲環(huán)境并非是某個教師或者幼兒園自身的事情，這是需要學校和家庭共同努力。家長需要與幼兒園積極溝通自己的想法，為游戲化教學的開展提供。這樣通過家長以及學校的共同努力，才能夠跳繩游戲化教學的效率。

參考文獻：

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