人本管理理念下高職計算機專業學生管理策略

黃均

摘要：高職學生管理工作成效，對計算機專業學生的終身發展而言具有非常關鍵的影響，教師要在人本管理理念指導下，創新學生管理模式，提升學生的人文素養，激發他們對高職生活與專業課程學習的熱愛，引導其樹立正確的人生目標。因此，本文結合筆者實踐經驗，就人本管理理念下高職計算機專業學生管理策略進行探析，以期能夠為各位同行帶來一些幫助。

關鍵詞：人本管理;高職;學生管理;計算機;管理策略

專業課程教學具有知識傳授與價值引領的雙重作用，人本管理理念下高職計算機專業學生管理應為教學質量的提升服務，推進知識傳授與價值引領的同頻共振，促進學生專業能力與思想素質的協同發展。作為一名高職教師，要在學生管理工作中關注學生學習困難的解決、學習狀態的調整、思想體系的發展，幫助其掌握過硬的計算機專業技能，形成積極的價值觀、學習觀、擇業觀。

一、強化師生溝通，提供管理實效

溝通是相互了解、彼此理解的基礎，師生之間的充分溝通有助于教師把握學情，能夠提升學生對教師管理的認同感。教師可在強化師生溝通的基礎上，針對具體的學生發展問題，采取個性化的管理措施。

比如，教師要借助現代化溝通方式，來拓寬師生溝通渠道，從而能夠主動走進學生內心，詳細地了解他們所面臨的學習和生活問題，及時幫助他們排憂解難。首先，微信群、QQ群都是比較常用的現代化學生管理工具，教師要在高職計算機專業學生管理工作中加強對這些線上管理工具的應用，從而使師生溝通方式更加貼近學生生活習慣。其次，教師要多采用啟發、鼓勵性語言與學生溝通，促使他們勇于表達，積極反映自己在生活和學習中遇到的困難。再次，教師還可以多組織學生多參加班級活動與校園活動，在活動過程中滲透學生管理目標，在達成學生管理目標過程中，滲透人本管理理念。班級活動與校園活動所特有氛圍，有利于激發學生思維與表達欲望，教師可通過觀察學生參與活動的表現，體會學生情感，促進師生之間在思維層面的溝通與交流，從而增進師生感情、打開學生心扉，促使學生“親其師，信其道”。

二、培養學生自我管理能力，落實管理目標

高職計算機專業學生管理中滲透人本管理理念的過程中，教師應重視學生自我管理對相關管理工作的促進作用，通過培養學生自我管理能力，促進學生的自我發展，落實管理目標。

比如，教師要對學生進行引導，幫助他們掌握自我管理的方法，形成自我管理的意識。首先，教師可以引導學生進行自我管理、自我激勵，促使學生不斷發掘自己的內在學習動力，引導他們實現個性化發展。其次，在引導學生自我管理的過程中，要多為他們創造更多自我管理的機會，有意識地引導他們總結自我管理方法，鼓勵學生進行自我管理，這一管理目的的達成，要求教師為學生創造輕松的生活和學習環境。當教師喚醒了學生的自我管理意識，之后，要加強對學生的針對性引導，結合學生個體的相關需求和困難，為其提供幫助。最后，在高職計算機專業學生管理工作中，教師應以身作則，為學生樹立榜樣，通過言傳身教的作用促進學生成長。

三、創新學生參與機制，優化管理模式

陳舊的學生管理機制，將會對高職計算機專業學生管理效果的提升形成制約作用，因此，教師應在學習管理工作實踐中不斷積累經驗，推動管理機制創新，從而能夠達到細化學生管理工作服務職能，增強學生管理工作實效的目的。

比如，教師可制定班級管理計劃與學生管理計劃，并將一部分管理任務交給學生完成，構建一種學生參與的管理機制，促進高職計算機專業學生管理模式的優化。首先，教師要引導學生參與到后勤管理、圖書館管理、課下活動管理中，讓他們對自身行為進行管理，提升學習管理工作實施的靈活性。其次，教師要引導學生參與班級事務以及學校事務管理，讓班級和校園中有學生的聲音，促使其在高層管理上實現真正的發言，并在相關決策上發表建議、發揮作用。再次，要對參與學生管理工作的學生成員進行選拔，并適當增加選拔次數，從而能夠將具備管理能力、參與意愿的學生充分吸收到管理系統中。

綜上所述，高職教師在學生管理工作中，要以學生為中心加強模式創新，促進人本管理理念在日常工作中的滲透。也就是說，教師要在人本管理理念下，不斷探索新的計算機專業學生管理策略，促進學生計算機專業技能與思想素質的有效提升。高職計算機專業學生管理工作模式的應用與創新要做到充分尊重學生想法、充分發揮教師能力優勢，為學生的未來發展打下更好的基礎。

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