積極心理學滲透初中音樂課堂的妙法

余欣露

摘要：隨著教育改革不斷地推進，社會各界對音樂課程愈發地重視，音樂課程的教學理念也在不斷地創新。音樂課程不僅是素質教育的重點課程，也是培育學生審美能力、音樂素養的重要課程。但是目前音樂教學中還存在些許不足，對此，教師就能將積極心理學滲透在音樂教學中，以此來提升音樂教學的質量。對此，本文將對積極心理學滲透初中音樂課堂的路徑展開探究。

關鍵詞：音樂;積極心理;教學

積極心理學對學校開展教育工作起著較為重要的作用，能從理論角度啟發教師對教學目標、內容、方式以及評價思考，這樣教學效果就能得到有效改善。因此，要將積極心理學滲透到音樂教學中，激發出中學生對音樂的興趣，調動中學生的積極性，最終提升音樂課堂的質量。

一、借助情境創設，提升教學質量

在開展音樂教學活動時，教師要將中學生參與音樂課堂的積極性充分激發出，此時，教師就可借助情境的創設，營造出優質的教學氛圍，同時還要將以生為本的教學理念落實到音樂教學中，并以調動中學生的積極性為目標，這樣在培育中學生音樂素養的同時，音樂教學的整體質量也能得到提升。例如，在教學《牧歌》這首歌曲的時候，教師就可借助多媒體向中學生播放《蒙古風情》，當播放結束后，教師便可提出相應的問題引導中學生，以此來調動中學生的積極性，如：視頻中歌舞屬于哪個民族？這個民族有什么特征？進而話題逐步引入到《牧歌》中。接著教師再向中學生播放《牧歌》這一歌曲，進而引導中學生賞析這首歌曲，通過對旋律以及歌詞的感悟，這樣中學生便能在大腦中構建優美的情境。此時，教師就能將一些與蒙古特色相關的資料、圖片提供給中學生，這樣就能將中學生的積極性充分調動起。因此，教師就能將情境創設充分地應用到音樂教學中，強化積極心理學滲透在音樂教學中的質量，進而提升音樂教學的質量。

二、應用多感官，塑造積極心理

在音樂教學活動，教師要想借助音樂作品引導中學生生成獨特的思維，就可通過創作者所要表述的情感，引導中學生發掘音樂中所蘊含的情感，進而不斷地豐富中學生的音樂思維。此外，教師在培育中學生的音樂素養，也可應用多種感官提升積極心理的滲透效果，這樣既與中學生的感官特征相符合，又能切實提升音樂教學的質量。所以，教師就能借助聽覺觸覺對中學生開展音樂教育，從而最大化地調動中學生的積極性，有效培育中學生的音樂素養，促使中學生實現個性化發展。因為積極心理對中學生的發展起著較為關鍵的作用，所以教師就要確保每名中學生具備相應的表現能力，對于教師所提問的各項問題，都能夠有所回應。例如，在教學《茉莉花》這首歌曲時，教師在向中學生播放這首歌曲時并輔以茉莉花的圖片，這樣便能將中學生的聽覺、視覺充分調動起，調動中學生學習這首歌曲的積極性，進而引導中學生對茉莉展開學習以及探究，并有效培育中學生應用多種感官的能力，以此來豐富中學生的音樂素養。因此，教師就可引導中學生充分應用自身的感官能力，從而有效培育中學生的感知能力，提升音樂教學的整體質量。

三、合理設計教學目標，提升滲透質量

在音樂教學活動中，教師就要借助價值觀以及情感的滲透，使中學生在音樂教學中體驗到趣味性，從而使中學生感受到人文思維，對中學生的意志力和學習能力有著積極的引導作用，所以教師要提升中學生的創新觀念和人生價值，就要引導中學生追求真善美，培育中學生的良好學習興趣，讓中學生學會主動地探究，教師要在實踐教學中設計具有趣味性的教學活動，使中學生能夠廣泛地參與到活動中。教師在從中要多鼓勵中學生，只有讓中學生具備積極的心理狀態和良好的學習動力，才能夠激發中學生的音樂學習熱情，讓中學生具備一定的音樂學習素養。因此，教師通過設計合理的教學目標，提升中學生的良好學習能力，并且激發出中學生的良好學習思維，使中學生學會學習、學會探究。教師要根據以往在教學過程當中所遇到的各項困難，進行積極的調查和探索，利用積極心理學當中的知識點培育中學生的合作探究能力，讓中學生學會團結友愛、互幫互助，使每一個中學生都能夠根據自己的音樂素養來進行升華。

四、結語

總而言之，在初中音樂教學過程中，教師應當有效結合積極心理學開展教育活動，積極心理學對于初中音樂課程有著極為重要的促進作用。在日常教學過程中，通過融入積極心理學理論，能夠促使教師積極地關注中學生的積極心理。對此，教師便可從情境創設，應用多感官，合理設計教學目標等著手，這樣不僅能調動中學生參與音樂教學的積極性，還可提升音樂教學的質量，進而有效培育中學生的音樂素養，所以教師就要將積極心理學有效地滲透在音樂教學中。

參考文獻：

[1]王琦.積極心理學理論在初中音樂課堂教學中的實踐研究[J].考試周刊，2020（39）：151-152.

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