鄉土地理資源在普通高中地理教學中的有效應用研究

陳海龍

摘要：鄉土地理資源是家鄉人文資源與自然資源的有機結合體。在高中地理課程中，將鄉土地理資源與教材中的人文資源有機融合。能夠進一步強化學生對家鄉的熱愛，并提升學生理解地理知識的能力，進而提升地理課程教學的質量，本文將對鄉土地理資源在普通高中地理教學中的有效應用展開探索。

關鍵詞：鄉土地理資源;地理教學;應用

一、借助鄉土地理資源豐富教學素材

地理課程具有較強的實踐性，這就需要教師做好充分的準備，確保地理教學有序開展。此時，教師就可借助鄉土地理資源，不斷地豐富地理教學素材，教師只要將教學素材不斷豐富，才能在具體的教學中給予學生正向的引導，并且教學內容會與學生的實際生活更為貼近，進而有效培育學生的實踐能力，此外，學生也能通過教學將地理知識以及技能有效掌握，從而快速實現地理教學的目標。另外，在具體的教學中，學生也能對家鄉的自然環境有全面地了解，將學生對家鄉的熱愛最大化地激發出來，強化學生對家鄉的自豪感，學生的地理素養也能提升，最終能確保學生在步入社會后，能為家鄉的建設貢獻出自己的力量，這樣地理教學的意義與價值也能得以實現。例如，在講解“地域文化與城鄉景觀”這節內容時，首先，教師要通過多渠道收集本地區地方志、新聞資訊、風土人情、節日特色等資料，將本節課所涉及的鄉土地理資源全面地掌握;其次，教師就要借助學生對本地區的了解以及感情需要，營造出濃烈的教學氛圍，強化學生的代入感，進而將學生對本節課的興趣有效激發出來，促使學生對自己的家鄉有更深層次的理解，最終提升地理教學的有效性。

二、借助鄉土地理資源強化知識理解

地理這門課程較為復雜，涉及的地域較為廣闊，學生所要記憶以及理解的知識比較多，對學生的理解能力具有一定的挑戰。但是將鄉土地理資源應用到地理教學中，能夠將抽象的地理知識變得更加具體化，便于學生將地理知識有效理解，學生的學習壓力也可有效減輕，并且能夠發現地理學科所蘊含的魅力，激發出學生對地理的興趣，進而更加積極地參與到地理教學中，提升學生學習地理知識的效果，強化鄉土地理資源在高中地理教學中的應用效果。例如，在講解“常見地貌類型”時，本節課的知識具有一定的抽象性，學生理解起來有一定的難度，這時，教師就可借助信息化技術向學生展示本地區的地貌類型，應用形象的教學方式能夠激發學生學習地貌類型的興趣，并且與本地區的地貌類型相結合，能夠加深學生對地貌類型的理解，從而提升地理教學的質量。

三、借助鄉土地理資源創設教學情境

高中學生正處在學習的關鍵期，他們有著較大的學習壓力。此時，教師就要依據學生的具體情況，創設出相應的教學情境，從而將學生對地理的興趣有效激發出來。教學情境能夠確保地理教學高效地開展，并且借助新穎的教學氛圍，能夠將學生的注意力有效吸引，使學生長時間地集中于地理教學。另外，在地理教材中，涉及的鄉土地理資源較少，借助教學情境能夠促使學生在地理課程中學習到更為寬泛的地理知識。在創設教學情境的時候，能夠將學生對地理的興趣最大化地激發出來，全面地理解鄉土資源在地理當中的重要地位。例如，在“工業的區位因素與區位選擇”時，教師就可以用當地的工業區舉例，并引導學生們依據工業區發展壯大的地理情境，明確工業區的選擇和哪些因素有關，進而在教學情境中，促使學生們發現問題并解決問題，提升學生對地理知識的學習熱情。

四、借助鄉土地理資源培育整合能力

教師應積極響應新課改要求，緊跟新課改的發展步伐，借助鄉土地理資源強化學生對本地區的地理與人文間的認知，培育學生對國家以及家鄉的熱愛之情，提升學生整合知識的能力，進而提升地理教學的效率。例如，在講解“交通運輸布局對區域發展的影響”時，教師就能將班級學生合理劃分為若干小組，并引導學生以組為單位對鄉土地理展開探究，這樣能將學生的學習興趣有效地激發出來，調動學生參與知識探究的積極性，并促使學生將本節內容所涉及的鄉土知識有機整合。這時，教師就可依據本節課的重難點，為學生設置以下探究任務：觀察本地區交通運輸的情況，探究交通運輸對本地區人們生活的影響等，這樣能為學生指明探究的方向，使小組探究更具目的性。在一定的時間后，教師需要檢驗小組的探究成果，要求學生以小組為單位逐一到講臺上展示，并講解小組探究的結果，進而提升學生整合知識的能力，最終地理教學質量也能顯著提升。

五、結語

總而言之，在地理教學活動中，教師就應借助鄉土地理資源，豐富教學素材、強化知識理解、創設教學情境、培育整合能力，引導學生明白鄉土地理資源對地理教學的意義，激發出學生學習地理知識的興趣，提升學生學習地理知識的效果，從而提升地理課程教學的質量。

參考文獻：

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