職業認同視角下菏澤市公費師范生學習投入狀況及提升策略研究*

周紅梅 吳培啟

（菏澤學院教師教育學院）

一、文獻綜述

（一）研究背景

公費師范生作為支援鄉村教育的源頭，是振興鄉村教育的奠基石，他們的學習質量關系著鄉村教育質量的提高，甚至影響著國家教育事業的發展。

菏澤市的公費師范生主要集中在菏澤學院，從2018年開始，菏澤學院開始招收第一屆公費師范生，現在已有四屆。那么這些公費師范生在學習時能否積極主動、不畏艱難地全身心地投入？他們的學習投入狀況又如何呢？

在給公費師范生授課的過程中發現，有些學生上課認真聽講，做筆記，積極回答問題，認真完成作業，但有部分學生上課不帶課本，作業不能及時完成，甚至有掛科現象，可見這些公費師范生在學習的投入狀況上是有差異的。那么，公費師范生的學習投入具體處于什么水平？是什么因素導致他們的差異呢？可能部分學生原本就有成為一名人民教師的理想，而有些學生可能是聽從父母的安排或家庭經濟條件所迫選擇了公費師范生，并不是真心想做一名人民教師。也就是說，不同的學生對即將從事的教師這一職業的認同度可能不同，那么是不是不同的職業認同度導致他們學習投入水平的不同呢？既然他們已經選擇了成為公費師范生，我們就希望他們在畢業后成為優秀的高質量的人民教師。那么，他們在校期間，高校教師、輔導員可以從哪些方面入手提高他們的學習投入水平或學習質量呢？這些問題都值得我們研究。……