傳承教育之光
——全國首批教育世家劉俐燕家庭

家庭代表：

劉俐燕，滄州市第十五中學教師。

教育感言：

我們一家三代人經歷了教育變遷的風風雨雨，迎來了教育發展的燦爛春天。獻身教育是外祖父一生的追求和夙愿，而傳承教育則是我們的責任和使命。

外祖父孟祥生，海興縣小山人，生前是一位德高望重的教育工作者。他1937年加入中國共產黨。抗日戰爭時期，他是小山村第一任黨支部書記，從事黨的秘密工作，其公開身份是教師。他一生忠誠于黨的教育事業。在他的影響下，他的兩個兒子、兒媳、女兒、孫子、孫媳、外孫女等12人都先后成為教師。

外祖父孟祥生：抗日救國，扎根教育

抗戰時期，外祖父從事黨的秘密工作，他家就是黨的秘密聯絡站。當時的縣委書記張晨光，經常夜間來家里商量抗日工作。后來張晨光覺得經常到家里來，既不方便，也不安全，就對外祖父說：“為了擋敵人的耳目，便于開展我們的秘密工作，咱辦個學校吧，以后你的公開身份就是這個學校的校長和老師。”于是，外祖父就遵照領導的指示辦起了學校。學校設在山上的玉皇廟里，這里明里是學校，暗里就是我黨的一個秘密聯絡站。地下黨組織的一些秘密會議、接頭常在這里進行。

在外祖父創辦的學校里，學生們用的課本有兩套，一套是沒有政治傾向的普通課本，以中華傳統文化為主，如《三字經》《百家姓》《幼學瓊林》《大學》《詩經》《論語》等；一套是由地下黨組織編制的、教育學生抗日愛國的油印課本，內容形式活潑多樣，有詩歌、散文、快板書等。兩套課本交替使用，遇到敵人要來時，班里大點兒的同學負責把油印課本趕緊收集起來，埋在廟里一棵大梨樹底下藏好，敵人走了取出來接著用。

戰爭年代，外祖父懷著一腔愛國熱血，出入于戰爭的濃煙炮火之中。他幾次被圍困、被逮捕，但臨危不懼，機智勇敢地與敵人周旋。他一邊教書育人，一邊為民族的解放事業奔忙。在白色恐怖籠罩的茫茫黑夜里，為了掩護身份，建立黨的秘密聯絡站，他辦過學校當過校長，也開過藥鋪做過賬房；為了深入虎穴探取情報，他冒充過給鬼子干活的民工，也裝扮過賣雜貨的賣貨郎；為了支援前線，他曾為八路軍藏匿過軍用物資和密電碼，也曾帶領群眾夜以繼日籌集糧草，趕制軍裝。

外祖父孟祥生和學生在一起

他從貧困、落后、倍受屈辱的舊中國走來，深知培育人才對國家的重要性。為了實現“要救國、強國，必先育人”的愿望，他放棄了優越的工作和一切升遷的機會，立志獻身教育事業。

新中國成立后，國家一窮二白，教育極其落后，偌大的無棣縣，沒有一個中學，只有七個小學。外祖父在小山完小任校長。當時教師待遇很低，俗稱“家有二斗糧，不當孩子王”，很少有人愿意當教師，教師奇缺。

為了解決缺教師的難題，外祖父一邊教學，一邊為無棣縣教育局辦教師培訓班培訓教師。同時，他還讓自己的子女讀師范當教師。長子孟令田、長媳張淑玲，次子孟令山，女兒孟令蘭都是教師。其中，長子孟令田1954年師范畢業后開始教書，歷任中小學教師、校長，縣教育局副局長。

外祖父是校長，也是普通教師。他重視學生的思想教育，寓思想教育于教學之中。他根據自己的親身經歷，給學生把政治、歷史課講得有聲有色、深刻動人，深受學生歡迎。他教育學生：“今天的和平來之不易，要牢記歷史，不忘國恥，為振興祖國，奮發努力。”他是校長，更像家長，學生有困難，他會慷慨地資助他們，幫他們解決困難、完成學業。學生把他視為親人，連家里有事，家長們都愿意去找他商量解決辦法。后來，一個曾經接受過他資助的學生在聽到他去世的消息后，難過地說：“老師啊，沒有你當年的資助和教誨，哪有我今天的這副模樣？你就這樣默默地走了，我卻沒能送你最后一程……”說著，淚流滿面，泣不成聲。

外祖父先后在無棣常店、龐集、小山完小當校長，后又到無棣二中、四中、十六中、五中擔任領導直至離休。

外祖父曾是隱蔽戰線上一名普通的共產黨員，沒有人知道他的名字，更沒有人了解他的事跡。然而，無論是戰爭年代，還是和平年代，他始終堅守信念，初心不變，忠實、認真地去兌現他對黨許下的諾言，把自己的一生無私地奉獻給了黨和人民。

母親孟令蘭：堅守信念，桃李芬芳

母親孟令蘭畢業于河北師范大學數學系，中學高級教師。受外祖父的影響，她做事積極認真，待人真誠謙和，性格低調幽默。自1968年參加工作以來，她一直工作在教學第一線，先后在小山中學、滄州市第七中學擔任初中、高中數學教師及班主任。

中學教育是基礎教育，它是教育鏈條上一段極其關鍵又重要的部分，也是工作難做的部分之一。學生在這一時期，心理還不成熟，情緒變化極其復雜，既容易盲目沖動樂觀，又經不起打擊，常為一點小事的不順而跌入深谷，甚至一蹶不振。對于學生情緒的變化，母親都看在眼里，記在心里。曾經有個學生因和家長鬧矛盾，就賭氣放棄學習，自暴自棄，母親及時和家長取得聯系，既做學生的工作，又做家長的工作，經過幾次勸說、教育，終于讓學生打開心結，回歸正常的學習。

母親注重學生的德育，為了給學生創造一個良好的學習環境，她把家長般的愛給了學生。她擔任班主任的班級，學生們積極熱情，團結向上，同學、師生之間關系和諧融洽，凝聚力強。在學校舉辦的各類比賽中，經常奪得第一名。班級也因課堂氛圍好，得到任課老師們的好評。她認為：一個人“有德少才”不會給社會帶來什么負面影響，而“有才無德”，不但于國于民不利，有的甚至禍患無窮，這方面的例子舉不勝舉。她教育學生：學習文化知識的目的，是為了掌握本領，長大后更好地報效祖國，服務社會。這個思想始終貫穿于她的教育生涯中，成為激勵學生好好學習的動力。

對于成績差的學生，她不歧視，不放棄，因勢利導，注重培養學生的學習興趣和積極性。班里曾有個學生學習成績很差，尤其對數學失去了信心，但她喜歡畫畫，于是母親便抓住她這一長處，鼓勵她將來可以報考美術專業，同時又指出，她必須要加強文化課的學習，否則，愿望難以實現。受到肯定和激勵后，這個學生開始發生了變化，學習變得刻苦認真，而且主動幫助班里辦黑板報。為了讓她的學習盡快地趕上去，母親常利用休息時間幫她補習功課，結果期末考試的時候，該生由原來的班里的第四十三名一躍進入了前十名。后來，這個學生被一所高校的美術專業錄取，畢業后成了一名優秀的美術教師。

母親刻苦鉆研業務，在實踐中大膽進行教研探索，把德育融于教學之中，收到了良好效果。她撰寫的教學論文《數學教學中進行傳統美德教育之初探》獲河北省中小學傳統美德教育論文三等獎。她針對一些學生學習基礎差、學習積極性不高的現象，提出“調動非智力因素提高教學效果”的教學思路，并撰寫論文《調動非智力因素以提高教學效果》于1996年在《渤海學刊》上發表。

三十多年來，她到底送了多少屆畢業班，早已記不清了，但她清楚地記得，她對每一屆學生都很關心愛護，盡心盡力，用愛去溫暖每一個學生的心。她在多次送畢業班工作中因成績突出，被學校評為優秀班主任；被滄州市教委授予“先進工作者”稱號；被滄州市政府授予“記功”獎勵。1998年，家庭被評為“河北省優秀教育世家”。

姐仨齊上陣：耳濡目染，矢志不渝

小的時候，母親工作忙，家務又累，身體很不好，經常是我們一覺醒來還看見母親在燈下又寫又畫又算……睡意朦朧中，望著母親疲憊的身影，我真切體會到了“教師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人”的深刻含義。耳濡目染中，我和姐姐們也堅定了我們的人生目標——當一名人民教師。

大姐劉莉華，滄州師范學院英語系畢業，后又考入河北師范大學英語系，多年一直默默地奮斗在教學一線。現任滄州市十六中學英語教師及班主任。她每天早出晚歸，早中晚都堅持跟班與學生在一起，發現問題及時解決，耐心細致地做好學生的思想工作。

她對學生傾注了真摯的感情，這些年來，學生已成為她生活中的重要組成部分。學生情況比較復雜，比如有的身體殘疾，有的有多動癥、自閉癥等，這些都給老師帶來極大挑戰。曾經，班上有一名自閉癥的孩子，與他人交流困難，常出現課上突然拍桌子、大喊大叫等異常行為。為確保孩子的安全，又要維護正常的教學秩序，她一面和各任課老師、同學們不斷交流，和大家一起給予這個學生關愛，一面想盡辦法接近這個學生，用慈母般的愛，走進孩子的心靈，對他進行有效地教育和引導，最終這名學生平穩地度過了初中三年，并以較好的成績考入中職學校。

母女四人

多年來，她不斷探索班主任管理的新路子，積極摸索英語教學中的新方法，使所任教班級的英語成績遙遙領先，所帶班級在學校各項比賽中奪得多個一等獎，本人獲得優秀班主任稱號。

二姐劉莉茹，滄州市第八中學英語教師、班主任。1998年畢業于滄州師范學院，2003年在河北師范大學取得本科學士學位。她是一名現役軍人的妻子，家里家外一個人不停地奔波。由于英語幾乎天天上早讀，她根本顧不上管孩子，一個學期難得有幾次接送孩子上幼兒園（只能由雙方老人接送），如果偶爾接送一次，孩子會樂得跳起來。有時晚自習到家，孩子已帶著對媽媽的思念進入了夢鄉，望著孩子稚嫩的小臉，她心里充滿內疚。

她關心每個學生的成長和學習。班上有一名來自農村的學生，小學幾乎沒有學過英語，加上父母都是殘疾人，學生很自卑，很少與別人交往，更不用說開口說英語了。針對這種情況，她在課上安排了一些勵志的短文欣賞內容，課下經常和孩子談心，還試著用英語和孩子簡單對話。漸漸地，這個學生上課抬起頭來了，也能主動地回答一些問題，在同學們面前敢于表達自己了。半年之后，這個學生的英語成績躍居班里前五名。

二姐從教20多年，在教學工作中，她重視收集各種與教科研有關的資料，并積極進行各種形式的教研探討，取得了突出的成績。其中，2017年，她主持負責的“微課在初中英語教學中的應用與實踐研究”子課題研究成果，納入教育部中國智慧工程研究會“十三五”規劃全國重點課題“新課改下的課堂教學創新研究”最終成果，并榮獲基礎教育科研成果一等獎；2019年，教學設計《Unit 9 My favourite subject is science》榮獲第四屆河北省中小學優秀教研成果評比活動一等獎……她本人2020年被評為滄州市優秀教育工作者，2021年獲得“獅城好青年”榮譽稱號。

下面就來說說我吧。

我從小喜歡音樂，媽媽不像其他家長一樣天天盯著我的文化課和成績，反而認為應該尊重我的意愿，正確引導發展我的特長，然后促進文化課的提高。記得我小學五年級的暑假，媽媽見我很喜歡玩具鋼琴，就和爸爸商量，給我買了個電子琴。從此媽媽便風雨無阻地每周背著琴帶我去學習，直到初中畢業。在這5年里，我也有過放棄，有過抱怨，但在媽媽的陪伴、贊賞、鼓勵和開導下堅持了下來，選擇了與音樂為伴。我畢業于天津大港石油學院師范系音樂教育專業，后進修于河北師范大學。1997年參加工作，先后在滄州大化小學、滄州市第十五中學任音樂教師。

記得那天我要登上三尺講臺了，臨出門媽媽叫住我，說：“做事要用心，教育可來不得半點含糊。”我把媽媽的話記在心中。每節課都反復備課、備學生，認真斟酌，仔細研究教學過程。在小學任教期間，為了給學生創造一個良好的意境，經常自己設計制作教具，最大限度地調動學生的積極性，學生們總覺得課堂40分鐘太短。由于對教學認真負責，工作不到一年，學校便選派我參加滄州市評優課，執教的《兩只小象》獲滄州市二等獎，為我的教師之路點亮了一盞明燈。

走上教師崗位，我經常和母親探討，應該怎么上課才更能吸引學生的注意力；面對犯錯的學生，應該怎樣管教？媽媽說：“教什么學科不重要，重要的是育人先育心。”

剛到中學任教時，我發現由于音樂課是副科，很多學生不重視，課堂秩序很亂，為了上好音樂課，我煞費苦心在“育心”上下功夫。記得我給初二一個班代音樂課，學生們對我這個音樂教師不屑一顧，上課鈴響了，班上還亂哄哄的，我走進教室拍了三下手，總算安靜了下來。但是有一個學生依然在那兒吃泡泡糖，我掃了他一眼，沒理他，可這個學生像和我挑戰一樣，一邊嚼著泡泡糖，一邊和前后左右的學生說話，一會兒還畫個哭臉的紙條，貼在前面女同學的后背上，并咧著嘴笑，后面的幾個學生也跟著不遵守課堂秩序了。我不講課了，只盯著他。其他同學看我不講了，很快靜了下來，過了一會兒，這個學生也不好意思地吐了泡泡糖并坐好。講完課后，我把這個學生叫起來，學生一愣，我說你帶領全班同學唱一遍今天學的歌曲。學生認真地帶著同學們唱完，我帶頭給他鼓掌。下課后，我把這個學生叫到辦公室。我并沒有批評他，而是表揚他嗓音洪亮，音質很美。學生說：“老師，我錯了！我今天在課上幾次故意搗亂，向你挑戰，但是你都給我留了面子，沒當著同學們的面批我，最后還讓我領大家唱歌！真對不起！”這時，我溫和地鼓勵他做個好學生，他非常高興。當我讓他回教室時，他走出辦公室，又探回腦袋對我說：“老師，我真服您了！”

在教學實踐中，我不斷錘煉自己，并把教學經驗、體會寫成論文，在不斷反思中，也促進了教學水平的提升。2017年執教的《我心飛翔》一課獲教育部“優課”獎；2009年，撰寫的《一顆種子的啟示》獲河北省優秀論文一等獎；《心中孕育的那份愛》在感動中國2009年全國第四屆音樂教案論文大賽中獲三等獎；撰寫的論文《延續著“愛”》，在河北省第七屆教育教學論文評比中獲一等獎……我把這些榮譽當作動力，它們就像一個個跳動的音符，催我奮進，教我成長，讓我在教育的海洋里上下求索，去領悟教育的真諦，去探索教育的新路子。

我是唱著“長大后，我就成了你”一路走來的，我深知“教師”這兩個字后面的涵義。從抗日小學簡陋破舊的寺廟，到配備齊全寬敞明亮的教室；從被人譏笑的“孩子王”，到令人尊敬的人民教師，我們一家三代人經歷了教育變遷的風風雨雨，迎來了教育發展的燦爛春天。獻身教育是外祖父一生的追求和夙愿，而傳承教育則是我們的責任和使命。漫漫從教路，任重而道遠。不論這條路有多么坎坷、有多少困難，我們都會沿著它無怨無悔地走下去……