雅奇且和 爭(zhēng)冠逐夢(mèng)
——柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)以漢牡丹文化打造優(yōu)質(zhì)特色校

本刊記者 姜蓉蓉 通訊員 白東霞 魏世杰

始建于2012年的柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)堅(jiān)持以文化立校，深入挖掘具有地域特色的漢牡丹文化內(nèi)涵，提煉出代表漢牡丹品質(zhì)的“冠、雅、奇、和、夢(mèng)”五大元素內(nèi)核作為學(xué)校特色文化建設(shè)主線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)校朝向優(yōu)質(zhì)特色校發(fā)展。

“冠”——漢牡丹富麗堂皇、艷冠群芳，被稱(chēng)為“花中之王”“天下第一香”。學(xué)校把“冠”作為辦學(xué)追求和育人目標(biāo)，體現(xiàn)了誓爭(zhēng)第一、敢為天下先的志向。校訓(xùn)“敢為天下先”正逐漸內(nèi)化成為柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)師生的精神信念和行為準(zhǔn)則。

“雅”——漢牡丹雍容華貴、大美大雅的絕代風(fēng)華寓意著大中華禮儀之邦的大君子風(fēng)范。學(xué)校提煉“雅”作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、實(shí)施養(yǎng)成教育的核心元素。德藝雙修、立己達(dá)人的師風(fēng)建設(shè)和德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的學(xué)風(fēng)建設(shè)是其具體體現(xiàn)。學(xué)校設(shè)置雅芳閣、儒賢居作為培養(yǎng)君子、淑女行止的教育功能區(qū)。

“奇”——據(jù)民間傳說(shuō)，漢牡丹乃天降奇花，且同株異花，十分獨(dú)特。學(xué)校以“奇”作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向。奇志苑藝術(shù)精品展廳中，22個(gè)社團(tuán)的成果薈萃一堂；培根園里，各色果蔬吐放著學(xué)生親近自然、投身勞動(dòng)實(shí)踐孕育的芳香；奇秀廊下的休閑對(duì)弈，讓師生體驗(yàn)著平凡生活的意趣和美好。

“和”——漢牡丹與芍藥相伴而生，盡顯和諧之美，是中華傳統(tǒng)哲學(xué)觀、美學(xué)觀和社會(huì)理想的追求。學(xué)校提煉“和”作為治校方略，努力構(gòu)建風(fēng)清氣正、心齊事成的優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校實(shí)施全員參與、人人有責(zé)的精細(xì)化管理模式，積極踐行魏書(shū)生教育思想，推行人人有事干、事事有人管的班級(jí)管理模式。三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)揮著良好的家校溝通和育人功能，營(yíng)造了和諧的家校共育氛圍。

“夢(mèng)”——日本侵華時(shí)期，漢牡丹曾被日軍移走而異地不活，寄寓了漢牡丹忠貞不二的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)校提煉“夢(mèng)”作為學(xué)校辦學(xué)格局的點(diǎn)睛之語(yǔ)。在實(shí)踐中，將求學(xué)夢(mèng)、二中夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

以“冠、雅、奇、和、夢(mèng)”五大元素內(nèi)核為支撐的漢牡丹文化成為學(xué)校取之不盡、用之不竭的文化資源。2013年，柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)校長(zhǎng)白東霞組織教師以史實(shí)典故、經(jīng)典古詩(shī)文、柏鄉(xiāng)名人故事為主要內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)制作了集漢牡丹文化、漢代文化、中國(guó)傳統(tǒng)文化于一體，以“仁、義、禮、信、廉、忠、孝、謙、和、夢(mèng)”為主題的板塊式大型壁畫(huà)——漢牡丹文化墻，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行浸潤(rùn)無(wú)聲的傳統(tǒng)文化教育，豐富了文化育人的內(nèi)涵和載體。2015年，學(xué)校圍繞漢牡丹文化墻，編寫(xiě)了德育校本教材，各年級(jí)分層次開(kāi)設(shè)德育課程，進(jìn)一步挖掘漢牡丹文化功能，豐富育人形式。

“夢(mèng)”為家國(guó)情懷，“和”為身心和諧，“奇”為創(chuàng)新智慧，“雅”為美德風(fēng)范，“冠”為高標(biāo)視野，五大元素既相對(duì)獨(dú)立，又串珠成線(xiàn)，和諧統(tǒng)一，互為一體。柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)汲取漢牡丹特色文化內(nèi)涵，巧為我用，引領(lǐng)著學(xué)校朝向優(yōu)質(zhì)特色校不斷邁進(jìn)。