京劇入校本全員享國粹

邯鄲市廣安小學(xué) 栗玉娟

一腔開唱，百轉(zhuǎn)回折，一顰一笑，皆是神采。在邯鄲市廣安小學(xué)的校園里，每天下午第三節(jié)課和每周五、六晚上是最熱鬧的時刻，也是孩子們最快樂的時光。京劇社團(tuán)和“京劇大舞臺”展演活動如期在學(xué)校藝術(shù)演播廳里進(jìn)行。屆時，孩子們會粉墨登場，唱念做打精彩紛呈。

從2008年開始，邯鄲市廣安小學(xué)將京劇納入校本課程，設(shè)為必修課，通過13年的努力實踐，走出了一條“特色活動—特色課程—特色文化—特色教育”的成長之路。學(xué)校開展了豐富多彩的課內(nèi)外藝術(shù)活動，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺，形成獨具特色的校園文化。

從熟悉京劇到了解角色行當(dāng)，從探究歷史劇目到學(xué)習(xí)流派唱功，師生們傾心投入，學(xué)會了許多經(jīng)典唱段和京劇基本功，校園涌現(xiàn)出上百名小京劇愛好者，稚嫩的京腔京味成為了校園一道亮麗的風(fēng)景線。

一、開發(fā)校本課程，提高京劇藝術(shù)教育質(zhì)量

通過前期“童心”京劇社團(tuán)活動的興趣培養(yǎng)，2010年學(xué)校正式將京劇納入校本課程，編寫了三冊供低中高年級使用的京劇課本，每班每周一節(jié)京劇課，保證全體學(xué)生受到京劇文化普及教育。在京劇課上，學(xué)生了解了許多撲朔迷離的劇情、欣賞了美輪美奐的服裝、新穎獨特的妝容，迷上了國粹藝術(shù)。

1.京劇教材凸顯三個主要教學(xué)模塊。

京劇涉及的藝術(shù)門類很多，為讓學(xué)生汲取其中的營養(yǎng)，學(xué)到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華，學(xué)校成立了京劇教材編寫委員會，由校長親自擔(dān)任主編，組織全體音樂老師參與編寫，聘請京劇名家和教育專家指導(dǎo)工作并做教材審核，編寫了適合學(xué)校學(xué)情的京劇教材和京劇教育?？?。

低年級模塊為“發(fā)現(xiàn)京劇——讀一讀美麗的京劇”，以興趣的激發(fā)為主，京劇課主要為學(xué)生講解戲曲知識、行當(dāng)，并播放《四郎探母》《霸王別姬》等劇目的經(jīng)典選段，教會學(xué)生簡單的念白、唱腔，加入一些現(xiàn)代樣板戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)京劇藝術(shù)的美。

中年級模塊為“走近京劇——唱一唱美麗的京劇”，以了解京劇藝術(shù)美為主，進(jìn)一步提高學(xué)生對京劇的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)唱體驗京劇藝術(shù)表現(xiàn)形式，深入學(xué)習(xí)，初步了解京劇藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段。

高年級模塊為“品味京劇——秀一秀美麗的京劇”，以自我表現(xiàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生在接觸京劇名人、欣賞名家名段的同時，接受京劇美的熏陶，并進(jìn)行模仿、傳承，具有一定的表演能力。

每一模塊由若干單元組成，并有獨立的目標(biāo)體系。模塊的設(shè)計按照由易到難，設(shè)計成螺旋上升的系列。第一、二模塊是必修模塊，全面普及，每個學(xué)生都要學(xué)習(xí)。第三模塊是選修模塊，對京劇有興趣的學(xué)生可以加入學(xué)校的京劇藝術(shù)團(tuán)，進(jìn)行相對專業(yè)的京劇藝術(shù)學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)形式多樣。

學(xué)校把京劇課堂教學(xué)作為傳承京劇、全員普及的一個重要手段。如何上好京劇課，讓學(xué)生愛上京劇藝術(shù)，音樂老師的教學(xué)是前提。每學(xué)期，學(xué)校組織安排音樂老師分批次外出學(xué)習(xí)。通過向?qū)＜覍W(xué)唱及表演，還通過視頻音響資料自學(xué)，力求先從提高自身戲曲素養(yǎng)做起，加強京劇表演基本功的訓(xùn)練，深挖京劇唱段的唱與演。同時，京劇教研組不斷研討京劇課堂教學(xué)的模式，嘗試改變枯燥無味的教唱式教法，采用社團(tuán)表演進(jìn)課堂的形式豐富京劇課堂教學(xué)。社團(tuán)學(xué)生帶上行頭親臨課堂，帶領(lǐng)其他學(xué)生近距離欣賞京劇生、旦、凈、末、丑這些行當(dāng)人物美麗的臉譜、扮相、服飾等，讓學(xué)生親身體驗、感知、學(xué)唱和傳承。如今，孩子們學(xué)會了不少經(jīng)典劇目曲段，自身素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)都得到了提升。京劇教學(xué)中，老師們還不斷研究如何借助京劇文化滲透德育，拓展京劇課堂，將每個京劇唱段里的故事和背景講給孩子們聽，讓孩子們不僅學(xué)唱京劇、了解京劇，更要向京劇中的英雄和優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。

二、舉辦表演，校外參演，展示京劇藝術(shù)教育成果

為營造校園的京劇藝術(shù)氛圍，給孩子們搭建交流展示的平臺，學(xué)校舉辦了各種校園京劇演出活動，如京劇票友聯(lián)誼會、京劇小擂臺賽、校園京劇展演等，鼓勵全員參加活動。各年級學(xué)生競相粉墨登場，出演“生、旦、凈、丑”，盡情展示“唱、念、做、打”，大大激發(fā)了孩子們的自信心和表演力。

除了表演外，學(xué)校還在展演活動中增加更多與京劇相關(guān)的其他參與模式，如猜京劇謎、講人物故事、繪京劇臉譜、秀京劇服飾，不僅展示了京劇進(jìn)校園的教育成果，更讓孩子們愛上了京劇藝術(shù)。

為了更加有效地加快學(xué)生京劇小演員們的對外交流和學(xué)習(xí)，從中挖掘出更多的京劇表演苗子，學(xué)校把校內(nèi)外活動有機結(jié)合在一起，不斷排練優(yōu)秀的京劇節(jié)目，帶領(lǐng)孩子們積極參加國家、省、市組織的各種戲曲表演賽事和演出活動，擴(kuò)大京劇藝術(shù)教育的影響力，讓更多的孩子學(xué)京劇、演京劇。上千名學(xué)生進(jìn)課堂、入社區(qū)、赴鄉(xiāng)下，走上社會大舞臺表演京劇，為國家、省、市各級領(lǐng)導(dǎo)以及京劇名家、社區(qū)居民和國際友人義務(wù)匯報演出近百余場。一次次演出，歡樂與咚鏘交融，少年與京劇碰撞，生旦凈未丑，唱念做打舞，充分表達(dá)了孩子們對京劇的熱愛，釋放他們對京劇的激情。

三、創(chuàng)建京劇文化墻，營造藝術(shù)氛圍

學(xué)校將京劇藝術(shù)作為建設(shè)校園文化環(huán)境的突破口，讓每面墻壁會說話，創(chuàng)建了校園京劇文化藝術(shù)墻，專門修建了藝術(shù)演播廳，搭建精妙設(shè)計的戲臺。同時，利用校園內(nèi)的廣播、板報、櫥窗及展牌等陣地普及宣傳京劇藝術(shù)。步入校園，京劇文化之風(fēng)撲面而來。尤其是學(xué)校興建的“京劇雅韻長廊”，形態(tài)各異的臉譜、博大精深的京劇知識以及豐富多彩的京劇社團(tuán)活動和演出劇照，無不訴說著學(xué)校京劇校本課程“大戲不斷，好戲連連”！

京劇走進(jìn)校園，讓學(xué)生們感受到了京劇戲曲文化的獨特魅力，戲曲藝術(shù)也讓孩子們直觀感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，認(rèn)識到中華民族的偉大創(chuàng)造力。