現代學徒制視角下高職院校金融科技應用型人才培養模式研究

王 媛 王旗紅 金龍布

（安徽工商職業學院，安徽 合肥 231131）

1 金融科技職業教育應用型人才培養困境分析

職業教育現代學徒制在解決我國應用型人才供給側與需求側失衡的問題上被寄予厚望。 “中國制造2025” “產教融合”等國家發展規劃的出臺，更是越發凸顯了職業教育現代學徒制的重要作用。

近幾年我國大數據、云計算、區塊鏈及人工智能等技術開始在金融領域廣泛應用，金融科技發展成為新常態，金融科技應用人才需求持續增加。 與金融科技應用人才需求持續增加相矛盾的是，高職院校職業教育原有的方式方法已失靈，金融科技發展新常態下職業院校的育人功能和責任沒有較好地實施、 履行，尚未完成互聯網+經濟增長模式的轉變。 盡管早在2015 年國家就批準了100 所高職院校作為現代學徒制試點單位， 以金融應用型人才的培養作為切入點，試點成效尚未顯現。2021 年教育部正式把互聯網金融專業更名為金融科技應用專業，強調了金融的科技性和應用性，新金融專業人才的培養需要在總結現代學徒制試點經驗教訓的基礎上，深化辦學體制和育人機制改革， 重視學生信息技術能力和實踐能力培養，對接現代金融科技發展趨勢和市場需求[1]。

2 高職金融科技專業人才現代學徒制培養模式分析

2.1 “全流程實踐嵌入型”金融科技應用型人才培養模式應用的必要性

當前，金融科技日新月異，機構招聘的產品運營、市場推廣、風險控制、商務拓展、技術運維等崗位，需要的是集行業知識、信息技術、產品運作與營銷等多種技能于一身的金融科技應用人才。 行業所需要的人才的教育背景提高了計算機信息技術的掌握以及實際應用的能力，這涵蓋“金融+科技”多學科、相互交叉、多樣化特點。 信息技術能力強的跨學科、復合型應用型的人才成為金融科技人才市場的香餑餑[2]。

然而，據有關數據統計，目前已就業學生在就業過程中面臨的主要問題包括缺乏實踐經驗、信息技術能力弱、就業能力不足、崗位信息不足、社會關系欠缺等。 其中，畢業生就業實踐經驗的缺乏、信息技術運用能力弱問題的占比居前兩位，這反映出原有的人才培養方案設計與企業實際要求具備的能力有較大偏差。增加企業實踐和崗位實踐的機會、更多仿真的實訓環節、行業專家參與授課教學、目標崗位的加深理解、信息技術素養和實踐應用能力的培養尤為重要。

2.2 “全流程實踐嵌入型”金融科技應用型人才培養模式構建的可行性

充分發揮現代學徒制在高職金融類專業人才培養中的有效性，落實校企共同育人的理念，對提高高職教育服務產業經濟發展能力， 具有重要的現實意義。 為此，推進能夠落到實處的現代學徒制人才培養模式改革勢在必行。 只有構建一個切實有效的高職金融科技現代學徒制人才培養模式，才能適應現代金融發展變革及對社會人才需求的變化。 “全流程實踐嵌入型”的金融科技應用型人才培養模式，正是順應了當前新金融市場發展和時代的需要。 該人才模式想要達到培養效果，應考慮以下幾方面：

第一，注重綜合能力的培養。 創新設計從知識學習到知識運用， 再到能力培養的分層次實踐項目，推行、實施交叉學科綜合實訓項目。

新經濟賦予了金融新的職業特征，金融科技從業人員更加需要信息技術和金融的融合知識以及實踐應用技能。 人才培養目標的重點是培養具有扎實的經濟學、金融學、信息與計算機科學專業功底，熟悉國際金融科技理論與實踐 （比如國際金融科技政策和法規）的復合型人才。 課程體系增加或者融入區塊鏈金融、 金融大數據技術、Python 數據分析等課程是提高學生信息素養、滿足金融科技產業專業技術人才培養需求的有效解決辦法。

在人才培養的實踐能力方面，在原有的實訓課程體系基礎上，有效開展跨學科、跨專業的綜合實訓教育教學項目。例如，會計與金融的資產評估、IPO 項目；金融與企業管理的ERP 項目；電子商務和金融科技的金融風控項目、第三方支付項目等。 綜合實訓項目的有效實施，能為“全流程實踐嵌入型”金融人才培養模式提供有效支撐。

第二，通過健全素養教育探索建立“三鏈接機制”。“三鏈接機制”即理論與實際相鏈接、第一課堂與第二課堂相鏈接、理論學習和業務實訓相鏈接。 從而形成從知識學習到運用用再到能力提升的傳導機制，培養學生的創新精神。 專業、專題、案例、實訓四方位教學構成知識傳導機制；通過金融科技企業頂崗實習、調研、參加投資實戰比賽等環節，形成實踐能力傳導機制；通過調查報告、專題討論到畢業設計形成分析能力傳導機制。

第三，實踐全流程嵌入設計。 金融科技人才培養“全流程實踐嵌入型”的模式，能夠最大限度地利用課堂、圖書館、實訓室等校內資源，在此基礎上充分利用校外實習基地，搭建社會實踐平臺，實現第一課堂與第二課堂、校內資源與社會資源的有機結合。 通過感性體驗到仿真實訓再到創新實踐的推進，優化了實踐教學，夯實了高職院校學生實施與基礎理論契合的分層、分段、分步驟的實踐教學。 方案的健全、機制的創新，達到了新經濟背景下應用型金融科技專業人才培養應呈現的效果[3]。

2.3 “全流程實踐嵌入型”金融科技應用型人才培養模式的構建

全流程實踐嵌入型金融科技人才的培養模式，并不是只注重實踐而忽視理論的教學。 它是學中做、做中學，全流程的學中實踐嵌入。 從公共通識課到專業基礎課再到專業核心課，最后在專業方向的細分限選課程層層遞進，注重夯實學生的理論基礎；同時，通過企業參訪、校企合作等活動到軟件及大賽的模擬實訓再到學生社會實習實踐等活動，推進學生從學科的感性體驗到仿真實訓再到社會實踐實戰，優化和創新了實踐教學，如圖1 所示。

圖1 “全流程實踐嵌入型”金融科技應用型人才培養模式

3 高職金融科技專業人才現代學徒制培養的意義

我國職業教育比之于西方國家，起步較晚、水平較低。 現代學徒制人才培養模式是職業教育人才培養的應有之舉，高職的金融類教育自然不能例外。 因此當下，我國高職院校金融科技類人才培養應適應金融科技產業的快速迭代和崗位的實際需求，即把現代學徒制中強調的“應用型”人才培養落到實處，無縫對接新崗位。 高職金融類專業人才切實有效的現代學徒制培養模式具體路徑——“全流程實踐嵌入”是個探索。高職人才培養中現代學徒制落到實處的可借鑒的成功案例、經驗并不多。 從現代學徒制的有效實施角度，探索高職金融專業人才培養創新模式——“全流程實踐嵌入”是突破口，更為重要的是，基于現代學徒制的視角，以行業企業需求為導向，以“市場化、能力本位”為基礎，重新定位金融人才培養目標，緊跟互聯網金融改革與發展步伐，創新融合與重構、動態調整現代金融人才培養方案是促進人才培養質量提升的根本。