校企合作模式的應用型本科教材建設探索

任小文 任浩楠

（1.西安交通工程學院，陜西 西安 710300；2.航天亮麗電氣有限責任公司，陜西 西安 710075）

0 引言

校企合作模式已成為應用型本科建設的重要方式之一， 教材建設作為高校人才培養的重要基礎，在當前教材建設無法充分滿足人才培養需求的情況下，探索基于校企合作模式的應用型本科教材建設具有重要意義。 在實踐過程中，應該充分全面地把握好應用型本科院校的發展特色，積極有效地突出人才培養的重要方向以及科學思路， 全方位踐行校企合作模式，更好地提升育人工作的實效，更進一步地促進應用型本科院校的健康發展[1]。

1 應用型本科教材建設中存在的問題分析

在應用型本科院校的發展實踐中，全方位加強教材建設工作是非常必要且關鍵的。 教材是教學工作的重要依托以及科學載體，只有行之有效地保障教材的建設質量，切實加大教材的整體開發力度，才能夠在很大程度上推動應用型本科院校的健康有序化發展。現階段，應用型本科教材在具體的建設實踐中，尚存在著較為突出的問題， 具體表現在以下幾個方面：第一，理論性相對較強，缺乏整體的實踐性。 在應用型本科教材建設的實踐過程中，有必要深入全面地將理論與實踐有機結合起來， 形成完整且系統化的教學體系。 但現階段，在應用型本科教材的建設過程中，存在著厚理論輕實踐的現實問題。 所謂重理論輕實踐，主要是指在具體的教材建設中，并沒有真正有效地突出實踐的重要地位，也沒有增加實踐教學的課時，仍然習慣于傳統的理論灌輸。 作為學習的主體，學生在學習實踐中，只能夠依托于死記硬背的方式來進行強行認知，這很難真正提升他們的認知水平。 第二，脫離人才培養目標，缺乏實用性。 在應用型本科教材的建設環節中，卓有成效地提升人才培養實效，有必要依托于科學且精細化的人才培養目標，切實全面地提升人才培養工作的整體質量。 但不可否認，在現階段人才培養的環節中， 教材建設尚缺乏清晰準確的目標，同時整體的培養方案也缺乏實用性，這顯然難以真正有效地提升人才培養的質量。 第三，教材審核機制不夠嚴謹和科學，教材內容缺乏創新性。 在應用型本科教材建設實踐中，現階段還存在著教材審核把關不夠嚴謹和科學的問題，教材內容明顯缺乏創新，從而使教材建設無法滿足應用型本科建設的標準，影響系統化建設與人才培養。

2 校企合作模式的應用型本科教材建設原則

在社會經濟持續快速發展的進程中，為卓有成效地提升以及優化人才培養實效，為更好地滿足應用型本科教學的現實需求，真正培育社會需要的高素質人才，應該注重把握好校企合作的科學模式，積極依托于高效科學化的建設原則，最大程度提升人才培養的成效與質量。 可以說，在應用型本科教材的建設實踐中，要注重采用以下幾方面的科學原則：第一，理論與實踐相結合的原則。 依托于校企合作的科學模式，應用型本科院校在進行教材建設的實踐過程中，要充分全面地融入企業的現實崗位需求，要充分全面地將理論與實踐有機結合起來，形成完整而系統化的教學體系。 在具體的教材內容中，要突出實踐內容的整體比重，要注重提高實踐教學的質量，深入全面地把握好實踐教學的重要屬性，利用理論為實踐作支撐，以實踐來實現理論的有效延伸以及科學踐行。 第二，明確人才培養目標，突出教材的應用性。 在應用型本科教材的科學建設實踐中，為卓有成效地提升以及優化人才培養實效，為更好地滿足企業的現實需求，應該系統把握人才培養的科學目標，全方位突出教材的整體應用型。 應用型本科致力于培養高素質的應用型人才，服務地方經濟的發展[2]。 在具體的教材建設實踐中，要結合企業崗位的現實需求，要結合行業發展的科學需要，以此為藍本來細化人才培養目標，繼而作用于教材內容的編撰以及修訂等具體工作中，真正建設符合科學發展規律、社會發展規律以及學生個人能力的教材。 第三，把握教材的可持續發展性，確保教材與社會經濟的發展相同步。 在應用型本科教材的建設環節中，要注重科學全面地把握好教材的先進性以及持續性，要注重教材內容與社會經濟發展的同步。 特別是在校企合作模式下，應用型本科院校在進行教材完善以及革新的實踐環節中，必須從前瞻性的視角出發來把握教材內容，切實有效地提升教材的整體適用性以及規范性。

3 校企合作模式的應用型本科教材建設思路與方法

在社會經濟持續快速發展的實踐過程中，全方位推動教材建設工作的深入發展，應該充分依托于校企合作的科學模式，積極有效地把握教材建設的具體思路以及方法，真正提升教材的整體適用性。

3.1 建立校企合作教材建設雙主體模式

依托于校企合作模式來推動應用型本科教材的科學建設，應該注重充分全面地突出高校、企業的主體性地位，積極依托于雙主體模式。考慮到應用型本科院校教材中實踐內容不足的現實問題，應該充分明確高校、企業的不同主體作用。在具體的教材建設實踐中，高校可以依托于自身的教學資源， 在全方位把握學生的認知特點、 充分全面地結合學生的思維特征以及認知規律的基礎之上， 積極有效地夯實理論性內容。 與此同時，企業在推動教材建設的過程中，則可以行之有效地突出它的實踐特色。企業專家結合行業所需實踐能力、專業素養以及市場需求等， 為教材建設提供實踐能力培養案例以及操作能力指導。可以說，在應用型本科教材的建設環節中，只有充分全面地采用雙主體模式，才能夠更好地優化建設， 也才能夠全方位提升教材的建設質量以及實施水平[3]。

3.2 建立以工作過程為導向的應用型本科教材體系

在應用型本科院校的人才培養實踐中，教材是非常重要的立足點，也是一切教學工作的基石。 為科學全面地提升人才培養實效，為充分高效地推動人才培養工作的深入發展，應該注重從整體出發來科學提升教材的建設成效， 積極建立完善且精細化的教材體系。 在具體的教材建設環節中，要立足于企業現實崗位中的具體工作過程，以此為導向來“倒逼”教材體系的建設，真正實現教材內容與企業具體崗位需要的充分契合以及全面融合。 依托于科學的工作過程導向，能夠卓有成效地提升教材建設的質量，也能夠全方位保障教材的適用性。 當然，在教材建設的實踐中，還應該注重把握好科學的培養目標，以提升學生的實踐能力以及綜合素養等為主要目標，科學精準地推動教材體系的有序建設，更好地完善教材體系，全方位提升教材的使用質量。

3.3 以行業發展趨勢來提高教材的可持續性

在校企合作模式的科學視角下，應用型本科高校在推動教材建設的過程中，要注重深入全面地把握好行業發展趨勢，要注重整體提升教材的可持續性。 所謂可持續性， 主要是指在教材建設的實踐過程中，要注重科學全面地融入先進的理念以及方法，要注重融入先進化的內容。 特別是伴隨著信息技術的持續快速發展， 應用型本科院校應該同企業進行深入的合作，就現階段教材建設的方向以及具體思路，科學全面地拓展線上教材體系，真正實現線上線下教學的全面融合。 行業企業的發展變化是非常迅猛且快速的，為此，在進行教材建設的過程中， 要注重適時增加新的內容，要注重及時更新新的理念，積極運用新的方法和思路，在全方位提升學生的綜合素養的基礎上，科學全面地提高人才培養的整體質量，更好地推動應用型本科院校的長效發展。

4 結語

在應用型本科教材的建設實踐中，為卓有成效地提升人才培養實效， 應該注重夯實教材建設質量基礎，積極依托于校企合作的科學模式，真正有效地推動教材的有序化建設，更好地凸顯教材的應用質量以及整體實效。 可以說，只有行之有效地優化教材內容以及形式，才能夠更好地提高人才培養質量。