初中班主任德育工作中激勵策略的實施

尤舉能

摘要：近年來，我國教育領(lǐng)域隨著新時代的不斷發(fā)展被社會各界人士所關(guān)注，并且對教育方式逐漸完善以及提高學(xué)生的個人品質(zhì)與素養(yǎng)。在初中班主任對學(xué)生開展德育工作過程中需要不斷根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)節(jié)教學(xué)方式，進而以德育為目的，促使學(xué)生能夠健康成長，樹立正確的三觀。初中班主任還需要在教學(xué)中經(jīng)常激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀態(tài)度，提升學(xué)生的思想品質(zhì)。因此本文針對初中班主任在德育工作中激勵策略的有效實施實行探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;激勵策略

前言：如今，新時代發(fā)展日益更新，對我國教育領(lǐng)域的發(fā)展也實行嚴格規(guī)劃。其中關(guān)于初中學(xué)生德育的培養(yǎng)越發(fā)重視。所以初中班主任需要有效開展德育工作，通過在平時教學(xué)中合理激勵學(xué)生，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性的提升，在不知不覺間培養(yǎng)學(xué)生的個人品質(zhì)，進一步加強學(xué)生三觀的正確樹立，從而為學(xué)生以后的發(fā)展提供有效保障。因此，現(xiàn)階段初中班主任需要根據(jù)學(xué)生的不同狀況進行激勵策略的實施，進而順利展開德育工作。

一、在德育工作中實施激勵策略的重要意義

近年來，教育領(lǐng)域的發(fā)展顯而易見，其中對學(xué)生的德育教育目前已經(jīng)成為國家所關(guān)注重點。初中班主任在教學(xué)中需要突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，從而圍繞學(xué)生展開教學(xué)工作。長期以來，德育教育在教育中有著不可或缺的地位，但效果卻不明顯，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性沒有得到有效提高。因此，激勵策略的實施越發(fā)重要。初中班主任在教學(xué)中采取激勵策略可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且可以更高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而改善學(xué)生日常質(zhì)量外，還可以從多方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以提升[1]。

二、初中班主任德育工作中激勵策略的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)初中班主任德育工作難以有效開展，其主要是當(dāng)下初中班主任對德育教育沒有給予足夠的重視，以至于少數(shù)開展德育教育也未能將德育教育的作用充分發(fā)揮出來。長久以來，教師主要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，從而忽視對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。初中階段學(xué)生三觀還沒有穩(wěn)定樹立，所以班主任如若忽視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，可能會對學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。班主任往往和學(xué)生無法及時交流，致使班主任對學(xué)生思想情況不了解，從而大幅度降低教學(xué)質(zhì)量，讓師生之間的關(guān)系越發(fā)僵硬。目前，許多初中班主任與學(xué)生之間不能及時有效交流，促使班主任無法為學(xué)生提供幫助，進而學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中時常出現(xiàn)問題。因此，初中班主任德育教育工作中實施激勵策略是十分必要的。

三、初中班主任德育工作中激勵策略的有效措施

（一）明確激勵策略的觀念

在德育教育中，明確對激勵策略的正確理解是非常關(guān)鍵的，有利于德育教育工作在課堂教學(xué)中順利開展。所以，初中班主任在德育教育中激勵策略的實施上必須以平等、公正、開放的原則，賦予學(xué)生充分的發(fā)展空間，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強教師對學(xué)生的正常指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并采用科學(xué)合理的方法啟發(fā)學(xué)生，才能真正順利開展學(xué)校德育工作[2]。

（二）利用言語激勵加強師生間的溝通交流

目前，多數(shù)初中班主任往往不能與學(xué)生及時交流溝通，從而使學(xué)生降低對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生缺乏自信心，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。而通過日常言語激勵學(xué)生可以有助于師生關(guān)系得到加強，促進學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時提高學(xué)生積極性。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)進步時，初中班主任給予鼓勵“你這次學(xué)習(xí)進步了，繼續(xù)加油努力啊”等，如此方式不斷能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿信心。并且班主任不但要在大事中表揚學(xué)生，還要在日常小事中鼓勵學(xué)生。比如，當(dāng)學(xué)生互相幫助時，班主任可以表揚學(xué)生能夠團結(jié)友愛;在學(xué)生作業(yè)完成時，班主任可以表揚學(xué)生認真學(xué)習(xí)，諸多此類都可以讓學(xué)生知道自己被班主任所關(guān)注，從而進一步促進對學(xué)生正能量的傳播。并且長期激勵學(xué)生還能夠帶動班風(fēng)積極向上，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生三觀的樹立在不知不覺間完成，提高學(xué)生集體的綜合素養(yǎng)。

（三）樹立榜樣讓學(xué)生受到潛移默化的激勵

在德育教育中，榜樣的力量是十分巨大的，能夠激勵學(xué)生不斷進步。所以初中班主任可以通過此點樹立正確的榜樣，促使學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生學(xué)習(xí)效率質(zhì)量。使學(xué)生在榜樣帶動下時刻努力，完善自身不足，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，將德育教育中激勵策略的作用充分發(fā)揮[3]。

（四）通過創(chuàng)新激勵方式

在新時代德育教育中，初中班主任需要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，有效激勵學(xué)生健康成長。因此，隨著新時代的不斷更新，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，從而促進初中班主任德育教育工作中激勵策略的時間得以有效實行。比如，班主任可以在學(xué)生在生活中或者學(xué)習(xí)中具有優(yōu)異表現(xiàn)時通過拍照或者錄像進行記錄，之后做成PPT讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。班主任還可以通過新媒體技術(shù)監(jiān)督學(xué)生的日常，從而及時對學(xué)生開展德育工作的效果進行反饋，為之后的教育工作打下基礎(chǔ)[4]。

總結(jié)：綜上所述，在不斷發(fā)展的新時代，初中班主任德育工作中激勵策略的實踐已然成為當(dāng)下教育領(lǐng)域新趨勢，能夠有效促進學(xué)生個人品質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)。因此，初中班主任需要著重關(guān)注對學(xué)生在德育教育中激勵策略的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)教育模式對德育教育的影響，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，進而增強學(xué)生綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生樹立正確的三觀，促使學(xué)生未來的發(fā)展得到有效保障。

參考文獻：

[1]王志宏.探析初中班主任德育中激勵策略的有效實施[J].新課程，2022（02）：227.

[2]王俊.初中班主任德育工作中激勵策略的實施[J].當(dāng)代家庭教育，2021（33）：169-170.

[3]許建磊.初中班主任在德育工作中如何有效實施激勵策略[J].清風(fēng)，2020（20）：27+65.

[4]劉晶.初中班主任德育工作中如何有效實施激勵策略[J].甘肅教育，2020（02）：34.