探討小學語文作文教學創新方法

郭仲艷

◆摘? 要：小學語文考試中作文所占的分數比例最高，所以小學語文教師必須要格外注重對作文教學進行創新。同時也需要小學語文教師能夠對小學生提供科學正確的引導和啟迪。同時小學語文教師也要在作文教學的過程中，多從學生的角度來滿足小學生在作文學習方面的需求，這樣既能夠更好地提升教學自身的教學水平，又有利于提高小學生的作文寫作能力。本文也要重點探究，創新小學語文作文教學方法的具體措施

◆關鍵詞：小學語文;作文教學;創新方法

一、引言

作文屬于小學生在學生期間最需要重視的學習內容。但是有些語文教師始終采用傳統的作文授課模式，這就會使小學生的寫作形式過于形式化，很難有效地培養小學生的綜合素質。這就需要小學語文教師必須要對作文教學方法進行創新和改進。

二、當前小學語文作文教學所面臨的問題

（一）受應試教育模式影響，很難發揮學生獨立思考的能力

盡管素質教育已經在教育領域中廣泛推廣了有些時間，但是很多教師仍然比較看重學生的學科成績，教師過于重視教學結果，很少對授課模式和教學思路進行探究。同時也很少與學生進行有效的溝通，通常情況下，教師會運用課堂大部分的時間來進行講解，學生只是簡單地進行記錄筆記，同學之間交流寫作心得的機會比較少，教師所布置的寫作任務也比較單一固定化，這樣會很難有效地提升小學生的書面語言寫作水平的，長期下去也會使小學生對作文學習喪失興趣，這對培養學生在寫作方面的創新性會形成嚴重的阻礙。

（二）學生很少在作文寫作中表達真實的情感

由于小學階段的學生在心理和生理方面都不夠成熟，所以很難使學生用書面語言清晰地表達自己真實的情感，又因為小學語文教師在作文教學的過程中所使用的教學模式過于標準化，所以總會出現很多雷同相似的作文寫作內容，同時也很容易出現作文語句不通順的情況發生。所以小學語文教師必須學會運用合適的教學方法，來充分地啟發學生運用真實的語言抒發到作文寫作當中。這樣才有利于提高小學生的作文寫作水平。

（三）寫作教學與社會實踐相脫節，為學生提供的作文素材過少

語文新課程標準中重點指出教學內容必須與社會實踐進行聯系，這樣能夠使語文教學的優勢最大化。但是在實際寫作教學的過程中，很多教師很少在講解作文寫作課堂中將作文寫作內容常識與社會實踐進行聯系，這樣就會使小學生的作文思想過于狹隘，同時也很難產生優秀的作文內容。有些教師也很少向學生們推薦各種作文素材，這也是小學語文教師必須要注意的教學問題。

三、創新小學語文作文教學的有效策略

（一）轉變傳統作文教學模式，充分發揮學生是課堂教學的主體性

傳統應試的作文教學方法已經很難滿足學生真正的學習需求，同時也不符合新課程改革中的要求。所以小學語文教師必須學會及時地轉變作文寫作方面的教學思路。同時也要重點凸顯出學生是課堂教學的主體性，多預留一些時間增加學生們自我表達書面語言的機會，這樣既增強了小學語文課堂的生動性和活躍性，又能夠使師生和學生之間的交流成為一種常態化的教學形式，這對長久地提升小學生的作文寫作能力來說具有重要的意義。例如，在講解《金色的草地》課文內容時，小學語文教師可以使用多媒體技術，來增強作文課堂教學的趣味性和生動性，教師也可以運用多媒體技術向學生們推薦優秀的語句和段落，這樣能夠使學生們對作文寫作擁有更加深入地了解。同時也要在講解課文的過程中，多去鍛煉學生們對各種詞組和成語的造句能力，或者讓學生們通過書寫讀后感，對課文進行仿寫、續寫、擴寫以及等學習方法，以此來充分地發揮小學生在作文寫作方面的能力，這樣更好地幫助小學生養成良好的作文寫作習慣，從而有效地使小學語文課堂的作文寫作教學質量得到顯著的提高。

（二）引導小學生觀察生活，聯系生活實際

小學語文課堂中的作文教學內容很多都來源于現實生活，并且很多著名的文學作品大多都是作者通過對現實生活的感悟和細節方面的觀察以及真實地體驗來完成的。所以小學語文教師可以在寫作教學的過程中，適當地引導學生們對現實生活中出現的細節進行把握，同時也要科學合理地讓學生們為作文寫作積累一些材料，這樣能夠更好地幫助學生在作文寫作的過程中抒發真實的語言情感。例如，在講解《慈母情深》和《父愛之舟》課文內容后，教師可以讓學生們以“父母之愛”的作文題目，來聯系現實生活中父母在平時生活中對自己的關愛，讓學生通過課后細心地觀察父母現實生活中的各個方面，以此來幫助學生更好地開展寫作訓練。在開展有關于景物的作文內容時，小學語文教師可以通過讓學生們觀察家鄉的各種景色變化情況，來不斷地積累更多的寫作素材。也可以讓學生們通過每天書寫日記的方式，來真實地表達自身經歷過后的感受和體會。這樣既能夠充分地展現學生們的真實寫作狀態。又能使小學生的作文寫作內容更加的新穎具有創造力。這對學生以后更好地發揮寫作方面的潛力具有重要作用。

（三）適當開展課外閱讀和實踐活動

為了能夠使小學語文課堂的作文教學內容更加的豐富多樣化。小學語文教師可以根據小學生的年齡特點和個性特點來幫助學生們選擇一些課外讀物。比如，教師可以使用網絡平臺為學生們提供多種多樣的文學作品，同時也可以通過在班級創建讀書角，讓學生們通過分享平時閱讀的書籍，讓學生們通過摘抄課外書籍中的精美語句，以此來提高小學生的作文寫作水平。同時也可以定期地組織學生參與創新性的作文實踐活動。這樣能夠更好地調動小學生的競爭意識和寫作熱情。比如，教師可以鼓勵學生參加寫作賞析活動，作文寫作比賽寫作分享活動，以此來充分地激發小學生在作文寫作方面的欲望和潛力。以此使小學生的作文寫作水平得到有效地提升。

四、結束語

總而言之，通過教師對小學語文寫作教學運用各種方式進行創新，能夠有效地激發小學生對作文寫作產生興趣，同時也有利于促進小學語文作文教學的發展和進步，更有助于全面地提高小學生的綜合素養和綜合能力。

參考文獻

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