淺談小學語文有效課外閱讀的指導策略

唐春紅

◆摘? 要：從當今語文考試來看，閱讀與寫作占有很重的比例，沒有閱讀量的孩子是無法學好語文的，課外閱讀是語文教學的一個重要組成部分。學生不僅要在課堂上要學會閱讀的 方法，而且要運用所學的閱讀方法去自讀，最后達到能進行課外閱讀。本文將從興趣培養，閱讀習慣，范圍要求，閱讀方法等方面進行有效指導，讓學生真正懂得有效的進行課外閱讀。

◆關鍵詞：小學語文;課外閱讀;指導策略

課外閱讀就像一座大山，它博大精深，巍峨雄偉，如何挖掘，能否攀越這座大山是能否學好語文的關鍵。那么，小學語文階段怎樣進行有效的課外閱讀？

一、讓閱讀抓住孩子的心，培養良好的閱讀興趣

孩子喜歡甜，所以喜歡吃糖，猶太人在孩子很小的時候，把蜂蜜涂在書上，孩子舔了書，覺得書是甜的，于是愛上了書。有興趣，才會激發欲望，只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，孩子才會主動去讀，去探索，才能培養閱讀的持久性，提高閱讀興趣，才能真正愛上讀書。

1.半講激趣法

所有的孩子都對世界充滿的好奇，故事對孩子們有著極強的吸引力，抓住孩子喜歡聽故事的特點，用講故事的方式吸引孩子們的對閱讀的渴望，每節語文課前五分鐘都講故事，講到生動、高潮精彩部分戛然而止，勾住孩子對故事的欲望，告訴他們故事在哪本書上，讓孩子們自己回去閱讀，第二天的語文課，誰能講出故事，給予表揚、獎勵。把每次都回去讀了課外書的同學量化列表，張貼教室，以激發孩子閱讀興趣，提高孩子的閱讀量。

2.獎勵激趣法

“水不激不躍，人不激不奮”所有的孩子都是喜歡得到鼓勵，一個人能否堅持做下一件事，得到別人的贊許，得到別人的夸獎，得到別人的肯定，是他堅持下去的動力。在課外閱讀的開展過程中，老師和家長都要關注孩子的閱讀過程，發現孩子的優點，不失時機，給孩子進行鼓勵、表揚，讓孩子有成就感，就有堅持讀下去的勇氣。還可以開展各種讀書活動的評比，不同方式的獎勵方法，如獎狀、獎品，激發孩子的閱讀興趣。

3.引領感染法。

言教不如身教，在所有的方法當中，榜樣的力量是無窮的，所有的說教都不如用行動表示。在于課外閱讀的過程中，老師也和學生一起讀，一起展示自己的閱讀筆記，讀后感。用老師的閱讀榜樣和閱讀習慣潛移默化的感染學生，這樣學生看到老師都能做到積極閱讀，才會不知不覺得喜歡上閱讀。

二、方法指導，教會閱讀

學習都必須要有良好的方法，盲目的去做，只會事倍功半。授人以魚不如授人以漁，在學生的課外閱讀過程中，教師也應該給予他們正確有效的閱讀方法，以提高閱讀的效率。

1.跳讀法。這種方法一般是運用在學生需要了解這本書的大概內容，懂得這本書的梗概，或者是想了解故事中某個精彩的情節，亦或是出讀一些名著的原版，比如四大名著，有很多的字不認識，就可以采用跳讀，以后多讀幾遍就會讀懂了，這樣不會喪失閱讀的興趣運用跳讀法能夠節省時間，使學生能夠讀到更多對感興趣的知識。

2.細嚼慢咽品讀法。這種方法要求學生集中精力，一字一句由表及里精思熟讀，要推敲字詞的準確性，細細品味文章的情感。還要求學生調動各種感官，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、觸覺......像咀嚼食物一樣，慢慢品味，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.瀏覽法。瀏覽法就是閱讀時，快速地的瀏覽所讀內容，此時學生必須要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

三、明要求，曉范圍

做任何一件事都要明確要求，知道范圍，否則就像無頭蒼蠅。對于小學生課外閱讀，也要循序漸進，不能拔苗助長。要明確不同學段的課外閱讀要求，才能更好地指導學生行之有效地閱讀。

低年級閱讀喜歡的童話故事，行為習慣好故事，睡前故事，勵志兒童小故事，誦讀兒歌童謠和古詩，背誦《三字經》《弟子規》《韻翁對韻》《千字文》等，感受語言的優美。

中年級主要閱讀較長篇的童話如《安徒生童話》《格林童話》......民間故事，民間傳說，簡單歷史故事，淺顯的科普雜志等。

高年級主要閱讀古今中外的經典文學名著、勵志故事、人物傳記、散文、天文地理各方面的書籍都可以涉獵。

四、抓習慣，重閱讀

好習慣成就人生，良好的閱讀習慣能提高閱讀的效率、真正達到閱讀的效果，因此，抓好閱讀習慣至關重要。

1.“要讀書，必動筆”。從小學一年級開始，學生剛開始閱讀就要求他們動筆，低年級可以畫出你喜歡的句子，畫出你覺得優美的句子。中年級可以在書上做眉批，劃線打重點號。高年級要學會做旁注，邊讀邊思考，及時寫出自己的讀書感受，也可以用寫讀后感的方式發表自己的體會、見解，從而提高語言表達能力。總之，一定做到不動筆墨不讀書，養成良好的閱讀習慣。

2.要堅持每天讀書，不要三天打魚，兩天曬網，要做到每天不低于30分鐘的課外閱讀，周末的時候，要加大閱讀的時間，要堅持不懈，常年累月地讀。而且要寫出自己讀書的計劃表，每天讀書之后都要打一個“√”，把課外閱讀當成一種責任、義務，認真堅持、執行，長期以往就會養成了良好的閱讀習慣。

總而言之，提高小學的閱讀量迫在眉睫，提高課外閱讀能力是語文學習行之有效的方法，是提高閱讀和寫作的有效途徑。因此，在小學階段要積極培養學生進行自主的、有效的課外閱讀，讓課外閱讀為學生終身學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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